基于支架式教學法的中職美術欣賞教學

許淑清

摘? 要：支架式教學法是以構建理論為基礎的一種新教學法。將其運用到美術欣賞課程中，有助于幫助師生建立良好的關系，讓學生以“支架”為依托，熟練掌握和運用知識點，從而提升美術的欣賞能力。本文將以人教版教材為例，對基于支架教學法的中職美術欣賞教學展開深入研究。希望本文淺見能為廣大同仁們提供有益的借鑒和思考。

關鍵詞：支架式教學法;中職美術欣賞;美術教學

支架，別名“腳手架”，是人們在建筑物的構造、修葺或裝飾時用以短暫支撐平臺或竹子的物體。支架式教學作為建構主義的分支之一，在歐共體的“遠距離教育與訓練項目”中被命名，主指為學習者構建對知識的理解提供概念的框架，即將復雜的學習任務進行分解，然后引導學習者逐步深入學習的過程^[1]。建構主義者認為，傳統的教學模式已經落伍，教師要找到課堂上師生的連接點，找準角色定位，將教學重點放在學生自主創新能力的提升上。“支架式教學”的特征主要包括：第一，依存性。維果茨基的“最近發展區”理論為“支架式教學”的構建奠定了理論基礎，一般認為只有教師足夠了解學生的最近發展區，才能提升教學質量;第二，漸撤性。在教學中教師應先為學生構建合適的支架，然后在達到學習目標后再將支架撤出^[2]。

1.“支架式教學”在中職美術欣賞教學中的應用現狀

1.1支架創設的形式單一

當前的中職美術欣賞課程教學中，很多教師會在課上采用“支架式教學法”授課，其中問題支架和范例支架方式比較多，課堂上的應用效果也很好，但隨著學生知識內容的擴寬，還要求教師同步創設其他形式的支架。然而當前，在工具支架、情境支架和游戲支架等方式的創設方面仍有待豐富，因此，只有教師不斷豐富支架類型儲備，才能改善支架創設單一的現狀，提升課堂有效性。

1.2專業教師人才匱乏

受傳統教學模式影響，中職院校的美術專業教學中很多教師一時難以轉變到“支架式教學”模式上來，特別是在具有教學設計能力和專業知識素養和技能水平的美術教師人才相對匱乏，甚至很多教師都沒養成良好的學習習慣，自然也無法影響自控力本就較弱的中職學生。基于上述原因，當教師未能徹底了解“支架式教學”模式時，課堂應用效果也會大打折扣。

1.3應用過于形式化

當前的很多中職美術教師，在“支架式教學”過程中都沒有深入開發，將這種教學方式當成任務去走過場，特別在情境構建方面還存在一定欠缺，有的教師甚至不創設教學情境，教學活動的設置也只是為了課堂聽起來更“精彩”，所以在美術欣賞課程中，很多學生都在看熱鬧，而沒有對知識點有深刻的記憶，形式化問題嚴重。

2.中職美術鑒賞課中“支架式教學”的應用策略

2.結合教材合理使用“支架”，提升學生的美術鑒賞水平

中職美術對學生們來說是枯燥的，特別是在作品欣賞中很難達到理解藝術情感和作品表現方式的高度，甚至不少學生都對該從哪些方面著手去欣賞美術而感到無從下手。通過結合教材合理使用“支架”的方式，能有效提升學生的美術鑒賞水平，幫助學生更快速的吸收相關知識。為達到這一教學目標，我在人教版中專課本《米洛斯的維納斯》課程教學中選用了學生所熟悉的“范例”支架教育法，以增進學生對作品的探知欲望，在作品解讀欣賞中也更能與作者產生思想上的共鳴。教學中，我為學生們提前準備了教學課件，讓同學們觀察落馬神話中象征愛與美的女神維納斯，同學們都感嘆維納斯的形體很美，主要總結的幾點包括：頭與軀體的比例、上半身與下半身的比例、下半身與全身的比例和“S”型造型等，除了構圖美外，還惟妙惟肖地將維納斯灑脫、典雅、大方、陳靜的神態美雕刻出來，在此基礎上我和學生們分享了她的愛情神話故事，更加引發學生對作品所要表達情感的深層理解，對完美任性的追求和對生命自由的向往。除此之外，我還給同學們進行了課堂延展，從維納斯轉向世界名畫《蒙娜麗莎》，讓同學們欣賞作品的美感，大家基本都停留在神秘的微笑上，我則鼓勵學生在人物眼睛、微笑之外的角度去分析，在培養其發散思維的同時，培養學生的探究能力和欣賞水平。

2.2利用“支架”創建教學內容，為學生營造良好的欣賞氛圍

眾所周知，我們所看到的諸多美術作品都具有一定文化內涵和人文情感，并通過藝術的方式進行展現，作品所有的呈現即代表創作者當時的心情，只要用心去欣賞品味，總能達到創作者的內心。因此，美術教師應盡可能為學生創造良好的欣賞氛圍，爭取用最短的時間讓學生投入到作品欣賞中去，最終實現提升美術欣賞水平的目的。如，在中職《公共藝術（美術）》第三單元《凝固歷史的建筑》教學中，為凸顯藝術作品的歷史厚重感，我在課堂之初就為學生們播放了具有歷史感的音樂《故宮的記憶》來渲染課堂氣氛，提前讓學生們融入到古老建筑的歷史美感中去，同時通過多媒體教學手段為學生們多方位展現故宮作為中國典型代表建筑景觀的視頻資料，學生們很快就融入到教學氛圍中來，并沉浸在偉大建筑的欣賞中。通過對一年四季變化中的故宮的動態展現，凸顯了古老建筑的四季美感。此時只要將建筑所承載的歷史故事講述給學生們，都會更進一步增強學生對建筑之美的欣賞和情感理解，對學生美術欣賞能力的培養方面能起到事半功倍的效果。

3.結束語

綜上所述，在中職美術教學中應用“支架教學法”的實踐中，教師首選要認識到此教學模式的重要性，積極發現教學中的不足，通過創設多種支架模式的方式激發學生的美術學習熱情，在具體教學中，范例支架模式和情境支架模式外，教師還可創設導向支架模式等，通過不斷完善支架模式的方式提升其美術欣賞能力。

參考文獻

[1]? 徐園園.支架式教學在中職美術鑒賞課中的應用研究[J].教育學文摘，2020（11）：254-254.

[2]? 黃爽.支架式教學在中職美術鑒賞課中的應用研究[D].曲阜師范大學，2019（6）：53-53.