幼兒體育活動的生活化與游戲化

王健

摘? 要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出幼兒園必須將游戲作為基本活動，滿足幼兒多方面需求，讓幼兒能夠身心愉快的健康成長。基于此，幼兒園在組織教育活動時應對幼兒的心理特點和教學方式的趣味性進行充分考慮，將教育活動和生活、游戲進行融合，讓幼兒在寓教于樂中進行學習和玩樂。幼兒活動的重要來源就是生活，主要活動方式就是游戲，促使體育活動更具生活化和游戲化，是幼兒園體育活動實現持續發展的必然選擇。

關鍵詞：生活;游戲;體會活動

引言

幼兒都比較喜歡游戲，游戲是幼兒生長中不可缺少的重要內容。游戲能夠帶給幼兒快樂，幼兒在游戲中能夠充分發揮自主性，游戲能夠起到促進幼兒身心發展的作用。雖然近幾年我國幼兒體育活動已經了有了一定發展，但還是不能滿足全面健身綱要實施要求。為了更好的促進幼兒健康成長，就需要將體育活動融入各種游戲中，讓游戲成為體育活動的主要方式，讓生活成為主要的活動材料，這樣不僅可以讓幼兒的潛能得到發掘，還能讓幼兒的個性更加健康活潑，最終實現幼兒全面發展。

一、幼兒體育活動生活化和游戲化的重要意義

幼兒的年齡都比較小，對幼兒進行教育一定要和生活化、游戲化教學手段進行結合。幼兒教學游戲化就是將教育內容、目標和生活進行結合，和各種游戲進行融合。體育游戲化教育就是采用幼兒感興趣的娛樂方式來讓幼兒進行體育活動，將幼兒的注意力吸引到課堂教學中，讓幼兒在生活化的游戲中進行學習和操作，進而進一步提高幼兒的操作能力和思考能力。而且在體育游戲化教育中需要幼兒積極的和同伴進行交流溝通，從而讓幼兒的團隊合作能力得到了增強，同時還提高了幼兒的交流能力和表達能力，最終促使幼兒的自身能力有所提升。

二、幼兒園體育活動生活化和游戲化的實踐探索

（一）體育活動生活化和游戲化的目的

現在的幼兒園體育教育對學科知識學習比較重視，對游戲和日常生活教育比較忽視，實施體育活動生活化和游戲化教育能夠讓幼兒的活動質量得到提升，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進行活動，同時還能轉變體育教師的教學觀念，在教學中不再束縛幼兒，讓幼兒能夠自信的表達自己，在體育活動中能夠充分發揮自身能動性，進而提升體育教師的教學效率和教學質量，讓幼兒園體育課程變為生活化、游戲化的園本教學模式。

（二）幼兒體育活動生活化實施策略

1、將生活作為體育活動的重要資源

生活是幼兒課程資源的主要來源。教育和生活之間存在著緊密聯系，幼兒園體育課程應和日常生活進行融合，在體育活動中滲入生活內容。幼兒園體育活動應該將生活作為基礎，讓幼兒在生活化的體育活動中進行經驗積累，同時讓幼兒的技能和情感得到提升。生活中的花花草草、種植、飼養都可以作為體育游戲藍本，體育教師可以在這些生活資源的基礎上創建相關的體育游戲，讓幼兒在生活化的體育游戲中進行玩樂。例如，鉆山洞是幼兒比較喜歡和熟悉的游戲，體育教師可以用彩繪包裝的輪胎代替山洞，引導幼兒玩“好玩的輪胎”游戲，讓幼兒在輪胎中不斷穿行，從而起到鍛煉幼兒身體機能、提高幼兒的身體素質的作用。

2、在生活化的情境中進行體育活動

很多家長都喜歡帶著孩子到大自然中去游玩。體育教師也可以利用幼兒對大自然的親近感和好奇感，讓幼兒在生活情境中進行體育活動，為了更好的調動幼兒的參與欲望，還可以組織幼兒進行角色扮演游戲。例如，在對幼兒的蹦跳技能進行訓練時，可以組織幼兒玩“青蛙捉害蟲”游戲，首先教師需要帶領幼兒去有水有青草的自然環境中，然后挑選一些幼兒扮演青蛙，讓另外的幼兒扮演害蟲，模仿青蛙捉害蟲的動作進行蹦跳練習。周邊的蛙鳴、青草地和河水讓幼兒的身心得以放松，輕松愉悅的課堂氛圍讓幼兒敢于表現自己，進而能夠讓幼兒的潛能和自身主動性得到充分發揮，而且還能讓幼兒感受到生活自然的生動有趣，最終實現提高幼兒體育技能的目的。

3、發掘生活中的材料作為體育活動材料

生活中的很多材料都可以作為體育活動材料，體育教師要善于發掘生活中存在的體育活動材料，無論是常見的材料還是廢棄的材料都可以作為體育活動材料，比如，“好玩的輪胎”中就需要用到廢舊輪胎。體育教師首先需要收集廢舊輪胎，然后再將這些輪胎繪制上五彩繽紛的顏色，最終制作完成的輪胎既可以作為體育活動材料，也可以作為幼兒游戲道具。再如，“好玩的布”游戲需要用到廢舊布料，布料是幼兒日常生活中的必需品，將布料作為游戲材料能夠激發幼兒的好奇心和參與熱情，讓體育游戲發揮出更大效用。

（三）幼兒體育活動游戲化實施策略

1、將游戲貫穿于整個體育活動

游戲對于幼兒來說是十分重要的，游戲在幼兒的身心發展過程中占據重要地位，能夠起到啟發幼兒心智和情感的作用，而且還能讓幼兒的認知和感悟能力得到提升。幼兒體育活動教學離不開游戲的支持，例如，“小青蛙學本領”游戲的第一環節需要教師扮演“青蛙媽媽”帶領幼兒對各種游泳姿勢進行練習，讓各個關節進行熱身運動;第二個環節教師需要先為幼兒進行跳躍示范，然后組織“小青蛙”進行各種形式的跳躍運動，如，青蛙吃害蟲、踏荷葉等，讓幼兒在愉快的氛圍中進行跳躍練習;第三個環節主要是讓幼兒進行放松運動，教師扮演的“青蛙媽媽”可以帶領“小青蛙”進行“我愛洗澡”游戲，讓幼兒疲憊的身體放松下來。整個體育活動都建立在游戲基礎上，而且師生一直都保持著親密關系，這個體育活動是在輕松愉快的游戲氛圍中完成的，幼兒在此過程中不僅學會了體育技能，還提高了幼兒的想象力，體育游戲化教學讓幼兒獲得了良好的學習效果。

2、將體育技能訓練和游戲進行結合

幼兒園體育教育的主要目的就是為了提高幼兒的體育技能，但是體育技能需要多次反復練習才能真正掌握，為了避免反復練習的枯燥性，就需要將體育活動和游戲進行結合。“好玩的輪胎”游戲能夠讓幼兒掌握走、鉆、滾輪胎等技能，為了讓幼兒更牢固的掌握這些技能，教師可以組織幼兒進行“羊羊運動會”活動，讓幼兒進行輪胎穿行比賽，在比賽中幼兒的體育技能可以得到進一步提升。將技能訓練和游戲進行結合，可以讓幼兒在玩中掌握技能，進一步提升教學效果。

結語

幼兒體育活動生活化和游戲化是創新教學形式和教學觀念的充分體現，而且符合陶行知重要教學思想要求。生活和教育之間存在著緊密聯系，游戲可以讓教育發揮出更大效用，將游戲化和生活化進行結合，讓幼兒在生活化的游戲中進行體育活動，能夠讓幼兒更好感受到體育活動的快樂。

參考文獻

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