從動機學角度淺析教師如何激勵學前兒童學習英語

周豐 羅翔

（1.鄭州財經學院，河南鄭州 450053；2.鄭州科技學院，河南鄭州 450003）

0 引言

近年來，英語為全球交流和跨文化交際架起了橋梁，英語學習在許多國家變得越來越重要。在我國，根據國家課程的要求，英語是中小學的必修課。除此之外，許多學前教育機構和幼兒園也為學前兒童開設了英語課程，在我國，英語考試作為中考和高考的重要組成部分。此外，許多部門和公司在招聘新員工時會要求其獲得大學英語四級或六級證書，尤其是在跨國貿易公司要求員工能夠講流利的英語，以便與外國客戶交流。面對巨大的升學壓力和日益激烈的社會競爭，父母認為孩子從學前開始學習英語有利于他們未來的發展。因此，越來越多的兒童從小開始學習英語。

1 內在動機和外在動機

動機是影響兒童學習發展的重要因素之一，它對兒童學習習慣的形成、知識技能的獲得和學習態度都具有重要意義。在外語學習中，動機也被廣泛認為是影響外語或第二語言發展的主要決定因素之一[1]。兒童早期學習英語需要內在動機和外在動機，了解幼兒英語學習的內在動機和外在動機對教師提高幼兒英語學習動機具有重要意義。

內在動機是指為了自身利益而從事某種活動的動機。有內在動機的人，完成一項任務是因為他們覺得任務本身很有趣，任務參與是其自身的獎勵，不依賴于明確的獎勵或其他外部約束[2]。內在動機與行為相關，這種行為是為了體驗自己做某項活動的快樂或滿足感[3]。它可以分為三種類型：學習，是指人們為了滿足自己的好奇心和探索世界而從事一些活動，以獲得快樂和滿足；走向成就，是指人們為了超越自己、迎接挑戰和成就而參加的創造性活動；體驗刺激，這意味著人們為了體驗快感而進行活動。盡管如此，出于內在原因完成一項任務不僅更令人愉快，而且有證據表明，內在動機與學習、成就和能力感知呈正相關。反過來，學習能夠促進內在動機，當孩子們發展技能時，他們會感知過程的樂趣，并感到學習更有效。

外在動機是為了達到目的而從事某種活動的動機。有外在動機的人在完成任務過程中，他們相信完成或參與任務會產生理想的結果，比如獎勵、表揚或避免懲罰。在自我決定理論中，外在動機按照自我決定和控制的形式分為三種類型：外部調節是指最不能夠自我決定行動的外在動機，這種動機完全來自外部資源，如教師的表揚和獎勵。插入式規則包括已被學生接受，成為規范的規則，如果他們不聽從會感到內疚。綜合監管，即行為的選擇完全符合個人其他需要和價值觀。因此，動機既包括自我決定的動機形式，也包括可控的動機形式。

侯奇焜[4]指出，孩子們之所以是強有力的學習者，是因為他們對新事物有好奇心，教師通過自己的好奇心激發自己的興趣和動機。何新秀[5]對多名英語初學兒童進行了測試，結果表明，內在動機對幼兒英語學習起主要作用。兒童的內在動機受到課堂環境、活動設計、任務難度、教師的教學支持和評價模式的影響。因此，學期教師要根據兒童內外動機，運用有效的教學方法激勵學前兒童學習英語。

2 教師激勵兒童學習英語的策略

2.1 游戲教學法

游戲一種重要的教學方法，旨在激發孩子們的英語學習積極性。王琦[6]認為幼兒園應采取游戲式教學法，游戲是兒童生活本身，活動以游戲形式進行，就能激起兒童強烈的興趣，采用游戲式教學法符合兒童的心理特征，兒童也學得快，學得好，印象深刻，寓教于樂。兒童通過游戲學習的興趣也是他們內在動機的一個重要方面，因為他們可以從游戲學習中體驗到自己的快樂。因此，教師可以從游戲學習活動中獲得更多的兒童興趣信息，根據兒童的興趣和潛力，從而設計和改進課程教學內容和任務。游戲教學法可以激發兒童的興趣學習英語，比如兒童常用的角色扮演，角色扮演是提高兒童英語學習動機的有效途徑。角色扮演要求孩子們創造情景和講故事，這有助于孩子們通過將想法轉化為文字來清晰表達自己，從而提高他們的英語口語和語言表達。此外，通過一些想象的游戲情境，孩子們可以使用他們在家里、學校或APP 上學習和模仿的單詞或短語。

2.2 音樂和歌曲

音樂是一種強有力的教學方法，可以讓兒童參與到英語學習中。英語歌曲的優點是它結合了英語學習和音樂娛樂，在英語學習中，使用英語歌曲是提高兒童學習動機的一種途徑。一些教育研究者指出，音樂是提高兒童詞匯習得的有效途徑，兒童喜歡聽音樂，他們可以從中得到樂趣，這是一種增加他們內在動機的方式。英語歌曲的歌詞包含了詞匯、短語和基本的英語語法，孩子們可以通過聽和唱來熟悉新知識。英語歌曲也是一種提高兒童詞匯長期記憶能力的有效方法，因為英語歌曲的押韻有趣，易于兒童演唱和記憶。在英語學習中，除了增加兒童的英語詞匯外，英語歌曲還可以提高兒童的英語聽力。在日常課堂上，教師可以根據不同的學習目標選擇不同的英語歌曲。例如，如果老師想教孩子們叫動物的名字，他們可以播放歌曲《老麥克有一個農場》，歌詞中包括一些動物的名字，并用活躍的押韻來激勵孩子們。

2.3 獎勵和表揚

教師可以經常用獎勵來激勵兒童的英語學習，教師可以經常對孩子們的模范行為和學習成績給予各種獎勵，如貼紙、小紅花，以及一些特權，獎勵在激勵孩子方面起著重要的作用。它滿足了孩子們的外在動機，因為他們相信參與活動會產生理想的結果，比如老師的獎勵、表揚或避免懲罰。教師可以給出具體物質的獎勵，也可以只是微笑或豎起大拇指獎勵孩子，表揚是表示贊同或贊揚的正面反饋，它不僅僅是簡單的反饋，它表明孩子的行為是適當的或答案是正確的。從歸因的角度來看，表揚傳達了教師對兒童能力的信任。如果孩子們在英語學習中做出了努力和進步，教師應該表揚他們并給予肯定。此外，教師應該誠實、自然地給予兒童表揚，并且表揚的內容要具體化。例如，他們可以指出不同兒童的優點，比如“你得到了鴨子的名字”，這些具體的賞識可以讓兒童相信教師對他們的學習過程有很高的期望，這可能會激勵兒童努力學習英語。

3 結語

動機在兒童英語學習中具有重要作用，教師在學前英語教學時要注意兒童的內在動機和外在動機。在英語學習中，教師可以使用游戲教學法激發兒童學習的動力，因為孩子們可以從游戲中獲得樂趣，游戲學習滿足了兒童對教學方法和內容的興趣需求，增加了兒童的內在動機。音樂和英語歌曲也被用來激勵孩子們學習英語，老師也用獎勵和表揚來激勵孩子們，運用這些方法策略有助于教師激發學前兒童英語學習的積極性和動力。