高校圖書館提升大學(xué)生閱讀興趣研究
——以贛南醫(yī)學(xué)院為例

歐陽毅翔 魏一飛

（贛南醫(yī)學(xué)院，江西贛州 341000）

閱讀對(duì)現(xiàn)代社會(huì)影響越來越大，很多知識(shí)不斷的淘汰和更新，不斷學(xué)習(xí)成為大家的常態(tài)。大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的重要基石，其閱讀興趣很大程度影響社會(huì)發(fā)展，因此，提升高校大學(xué)生閱讀興趣有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

1 高校圖書館閱讀的意義

不管什么時(shí)候，閱讀都是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。閱讀是人類發(fā)展的重要手段，對(duì)人各方面的影響起著關(guān)鍵作用。一個(gè)人的閱讀史可以說就是一個(gè)人的學(xué)習(xí)能量補(bǔ)充史。社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在不斷更新，只有通過不斷學(xué)習(xí)和閱讀，才能和這個(gè)社會(huì)接軌，走在社會(huì)潮流的前面，成為領(lǐng)路人。通過閱讀，可以傳承優(yōu)秀的文化，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)；通過閱讀，可以體會(huì)別人的人生，獲取足夠的經(jīng)驗(yàn)和閱歷；通過閱讀，可以結(jié)合實(shí)際需求不斷創(chuàng)新，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。對(duì)于大學(xué)生來說，閱讀不僅收獲知識(shí)，更為重要的是能豐富精神世界，學(xué)貫中外，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

2 贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

筆者對(duì)贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)生的閱讀狀況進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，這些問卷是集中發(fā)放，學(xué)生填好以后立即收回；一共發(fā)放問卷400 份，收回有效問卷374 份，收回率是93.5%，數(shù)據(jù)顯示：喜歡閱讀的占75.63%，不喜歡閱讀的占24.37%。有37%的大學(xué)生喜歡閱讀文學(xué)類書籍，32%的大學(xué)生喜歡閱讀醫(yī)學(xué)類書籍，而且一個(gè)月閱讀量在3 本以上的超過半數(shù)。數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生存在以閱讀實(shí)用性為目的，為了應(yīng)付考試、考研，只看一些相關(guān)專業(yè)書籍；另外，大學(xué)生把閱讀作為一種消遣娛樂的方式，閱讀一些潮流和網(wǎng)絡(luò)小說。圖書館通常是大學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。高校圖書館擁有許多的教育資源，本是一筆巨大的精神財(cái)富，但是隨著閱讀人數(shù)逐漸減少，高校圖書館書籍借閱率、圖書資料利用率持續(xù)下滑已成現(xiàn)實(shí)。

3 提升大學(xué)生閱讀興趣的措施和方法

3.1 開拓閱讀推廣活動(dòng)的內(nèi)容和方式

高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)是特別重要的，它的內(nèi)容和方式直接影響師生參與閱讀推廣活動(dòng)的積極性。圖書館應(yīng)注重和師生的交流互動(dòng)，根據(jù)師生的實(shí)際需求來籌備閱讀推廣活動(dòng)。有選擇地繼續(xù)保持和發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)閱讀推廣活動(dòng)；針對(duì)不同專業(yè)、的師生，制定個(gè)性化的閱讀推廣方案，保證閱讀推廣活動(dòng)貫穿于學(xué)生在校求學(xué)期間的每一天、每一個(gè)環(huán)節(jié)[1]。贛南醫(yī)學(xué)院圖書館閱讀推廣活動(dòng)的形式是多樣化的：（1）每年在全校范圍內(nèi)評(píng)選出“讀者之星”，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。（2）組織大學(xué)生學(xué)習(xí)一些閱讀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)大學(xué)生經(jīng)常閱讀，正確閱讀，并激發(fā)起他們的閱讀興趣。（3）舉辦一些讀書活動(dòng)。比如舉行詩詞比賽、文獻(xiàn)檢索比賽，有效地激發(fā)了大學(xué)生的閱讀興趣和積極性，并養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。（4）組織了圖書漂流活動(dòng)。五是每年舉辦一次圖書文化節(jié)。

3.2 提倡碎片化閱讀和深度閱讀相結(jié)合

現(xiàn)代的研究肯定了碎片化閱讀的獲取便捷性、形式多樣性、內(nèi)容簡(jiǎn)潔性等優(yōu)點(diǎn)，是許多大學(xué)生喜歡的閱讀方式，對(duì)于提升閱讀興趣，提高時(shí)間利用率也是碎片化閱讀的好處。但是碎片化閱讀也有不利的方面，如缺乏深度思考的能力；對(duì)知識(shí)缺乏全面的認(rèn)知；易導(dǎo)致淺閱讀等。如果碎片化閱讀和深閱讀相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，針對(duì)大學(xué)生碎片化閱讀存在的問題，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有意識(shí)地進(jìn)行深度閱讀。在信息“爆炸”時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)分類、整合、篩選信息，主動(dòng)選擇既有營(yíng)養(yǎng)又有內(nèi)涵的閱讀內(nèi)容，樹立深度閱讀意識(shí)，提高自己的基本文化素質(zhì)和思辨能力[2]。大學(xué)生應(yīng)做到在閱讀后必須認(rèn)真思考的良好閱讀習(xí)慣，在讀與思的過程中不斷獲得精神食糧，受益匪淺。

3.3 創(chuàng)造閱讀環(huán)境，提供個(gè)性服務(wù)

高校圖書館應(yīng)提供多種形式的閱讀環(huán)境，不僅有個(gè)人獨(dú)立的研習(xí)室，同時(shí)也有大小不同的研習(xí)室，適合2 人或多人討論的空間，并配有電腦、投影儀等設(shè)備。基于讀者需求及閱讀行為的不同，在布置學(xué)習(xí)空間時(shí)，不同的學(xué)習(xí)空間里桌椅的陳列方式也不同，可以滿足不同人群的需要，讀者可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行取舍。另外，高校圖書館還應(yīng)該提供全面的自助項(xiàng)目，包括自助借還書、打印復(fù)印、文本掃描等。同時(shí)要提升圖書館的服務(wù)質(zhì)量，一切以讀者為中心，提供個(gè)性服，提升館員服務(wù)水平、拓寬服務(wù)范圍，全面提升服務(wù)質(zhì)量和讀者滿意度。

陽光無處不在，閱讀也無處不在。無論高興時(shí)，還是悲傷時(shí)，閱讀都會(huì)與你同在，與你同悲歡，共患難，高興時(shí)錦上添花，悲傷時(shí)給你撫慰的力量。在這全民閱讀的時(shí)代，閱讀將會(huì)成為我們的習(xí)慣，成為我們動(dòng)力的源泉。