小學英語教學中自然拼讀法的應(yīng)用

袁春艷

（宜良縣湯池小學，云南昆明 652100）

21 世紀是全球化不斷演進的世紀，跨區(qū)域交流越來越頻繁，掌握和熟練應(yīng)用英語，已成為當今社會對人才的基本要求。我國十分復(fù)合型人才的培養(yǎng)，英語是我國小學義務(wù)教育的基本課程，新課標對小學英語的聽、說、讀、寫能力提出了很高要求，但小學生又處在知識接收能力不穩(wěn)定的時期，所以英語教師的英語教學十分困難，積極尋找高效的教學方法，提高小學生英語學習的成效是每個教師都在面對的現(xiàn)實問題。自然拼讀法是近年應(yīng)用較為廣泛的教學方法，加強其在英語教學中的應(yīng)用非常必要。

1 自然拼讀法的概念

自然拼讀法是當前國際上最為流行的英語教學法，是一種根據(jù)單詞的發(fā)音規(guī)律和發(fā)音規(guī)則，利用英文字母和字母之間的發(fā)音相結(jié)合，正確的發(fā)出每一個單詞的音的一種重視拼讀流暢的學習方法。英語中有26 個英文字母，這些字母可以根據(jù)一定的規(guī)律組成一個個單詞，組成的單詞有不同發(fā)音，發(fā)音共有44 個音節(jié)，如果教師將每個音節(jié)對應(yīng)的字母及應(yīng)用規(guī)律教給學生，那學生在學習英語的時候看到新單詞，可以利用這種規(guī)律實現(xiàn)對新單詞的自然拼讀，甚至在聽到某個新單詞的時候能根據(jù)拼音規(guī)律自然的書寫出單詞，這種講究流暢度的學習方法，就是自然拼讀法[1]。

2 自然拼讀法應(yīng)用于小學英語教學的意義

自然拼讀法應(yīng)用于小學英語教學中具有重要意義。首先，自然拼讀法是充分利用英語規(guī)律的高效學習方法，小學生處于注意力集中比較困難的階段，語言能力發(fā)展快，精力旺盛，好奇心強，利用自然拼讀法教學，可以充分開發(fā)小學生的語言能力，讓小學生在獲得知識的同時訓練語言能力、邏輯思維能力。然后，自然拼讀法通過掌握發(fā)音規(guī)律進行音樂的聽說讀寫，改變了傳統(tǒng)的英語教學學生機械的死記硬背的記憶方式，減少了英語學習的單詞量，自然拼讀具有較高的趣味性，利于提高學生的學習興趣和學習積極性[2]；其次，自然拼讀需要學習必要的音節(jié)、音標和發(fā)音規(guī)律，掌握牢固的英語字母的基礎(chǔ)知識，然后進行舉一反三、觸類旁通、融會貫通，將陌生的單詞拼讀、拼寫出來，自然拼讀法教學、學生利用自然拼讀法學習的過程中，學生是學習的主體，學習的參與感強，通過自己拼讀拼寫解決了新的英語問題，容易在學習的過程中得到英語思維的鍛煉，獲得學習效能感強，提高自信心，增強學習動力。最后，在自然拼讀法有利于提高學生的綜合能力。傳統(tǒng)的英語教學中，大多是灌輸式的教學，學生被動地接受知識，多以死記硬背為主，成效不高，新課改以來，要求教育以人為本，豐富教學手段，創(chuàng)新教學方式，提高學生的綜合能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才，拼讀教學法的應(yīng)用，讓學生以自身實際情況、掌握的音節(jié)組合規(guī)律為基礎(chǔ)進行自己學習和拼讀，自己解決英語學習過程中面臨的新單詞、新句子，有利于提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)其綜合能力[3]。

3 英語學習中自然拼讀法的應(yīng)用

自然拼讀法的應(yīng)用是需要經(jīng)過一定的訓練的，為了讓學生掌握自然拼讀法并熟練的應(yīng)用，教師應(yīng)從字母、單詞的發(fā)音、斷句練習、句子發(fā)音等方面對學生進行訓練。

3.1 通過字母、詞語發(fā)音

英語有26 個字母，每個字母有不同的發(fā)音，正是這26 個字母組成了無數(shù)個單詞，再組成無數(shù)的短語、句子，最后表達不同的意思，可見，字母學習是英語學習的基礎(chǔ)，字母發(fā)音學習是英語發(fā)音、聽力訓練的基礎(chǔ)性功課，只有學好了字母，才能學好英語。字母學習是每個學生必須掌握的，不僅要認識、還要會讀、理解，會使用，教學中，教師不僅要教授學生單個字母的讀音，還應(yīng)分類講解，讓那學生掌握基本用法。比如，應(yīng)根據(jù)元音和輔音的區(qū)分，先講a e i o u 幾個元音的發(fā)音，然后講解剩下21 個輔音字母的發(fā)音及用法，在輔音教學中，又可以通過清輔音和濁輔音的聯(lián)系進行自然拼讀教學[4]。

自然拼讀法的訓練，離不開詞，讓學生學會張嘴發(fā)音是必須的，準確的單詞發(fā)音是表達和聽力的基礎(chǔ)，發(fā)音的準確性決定了學習的準確性，比如學習時，A這個元音，在單詞的不同位置發(fā)音不同，有的發(fā)原音，有的發(fā)變音，口型區(qū)別大、讀出來的音也差別大[5]。

3.2 在詞和短語的拼讀中進行自然拼讀訓練

詞和短語是連接句子的重要元素，通過詞和短語的拼讀訓練，可大幅度提高學生的學習興趣、學習能力。見到詞讀出音是英語學習的重要能力，教學時，讓學生掌握音節(jié)發(fā)音的規(guī)律，見到陌生詞也能讀出來，比如，在進行“i”和“a”的訓練時，先訓練2 個音，再展開第3 個音的訓練，比如tip、sit，“i”發(fā)同一個音，“tap”“sat”里“a”發(fā)同一個音，根據(jù)這種對比訓練，既能快速掌握結(jié)構(gòu)相似的單詞，也能體會不同一字母在不同單詞同一位置的發(fā)音。

3.3 在書寫中進行自然拼讀訓練

英語學習中，絕大多數(shù)學生喜歡進行拆分單詞書寫，但記憶效率不高，時間長了，枯燥的學習過程，很容易扼殺孩子的學習興趣和學習積極性，如果將自然拼讀法擴展，通過自然拼讀書寫讓孩子感受到自然拼寫的神奇之處，愛上英語，就能極大地提高學生的學習效率。比如，通過對易混淆單詞的訓練，提高詞匯的量，書寫時quiet 和quite，一個意思是“安靜的”，一個意思是“相當”，angel 和angle，一個意思是“天使”，一個意思是“角度”，principal 和principle，一個意思是“校長”，一個意思是“原則”，通過類似的訓練，學生不僅能擴大詞匯量，還能有效區(qū)分類似單詞的不同之處，避免詞義的混淆，提高單詞的應(yīng)用能力[6]。

另外，英語書寫中，自然拼讀的訓練不僅可用于詞，也可將內(nèi)涵擴展，用于短語、句子的閱讀和拼寫，充實知識。比如，教師在教授“red”一詞時，可以聯(lián)想 到white、black、green、yellow、blue、purple、grey、brown、pink、gold、orange 等多種顏色，擴大詞匯量，通過“red apple”可以聯(lián)系到green pear、yellow banana、pink strawberry 等顏色和水果的搭配，再根據(jù)這些水果的搭配，可以連著學習個人喜好、營養(yǎng)相關(guān)的詞語和句子、shopping、cook 相關(guān)的字詞等等，將英語學習和日常生活聯(lián)系起來，由一個詞，自然“拼讀”到相關(guān)的事務(wù)，提高學習的效率。

4 結(jié)語

英語是小學的基本科目，提高英語教學成效對學生的發(fā)展十分重要。文章探討了自然拼讀法在小學英語教學中的應(yīng)用，文章的研究值得行業(yè)教師參考和借鑒。