關于高校研究生信息檢索課程改革的思考

■張家生 高 妍 于 寧 張雨濤/.華北理工大學圖書館；.華北理工大學外國語學院

高校圖書館是文獻信息資源的集散地，是對高校學生進行信息素養教育的基地，圖書館開設的信息檢索課程是進行信息素養教育的重要手段。目前很多院校都把該課程設為公共基礎性課程，課程內容主要是培養學生檢索專業信息的能力，提高從搜集信息中提出問題、分析問題和解決問題的綜合能力，還有一些院校以信息檢索為切入點，逐漸關注諸如學術論文寫作、信息素養等相關應用能力的培養，目的在于提高學生自學能力和獨立開展科研工作能力[1]。

一、開設信息檢索課程的必要性

(一)有助于提高研究生的信息素養

在當前信息社會，信息素養是高校學生必備的素養之一，提高研究生的信息素養是我國培養高素質、高層次的高級專門人才的一項重要教育工作。美國大學與研究型圖書館協會(Association of College & Research Libraries，ACRL)于2015年2月發布了《高等教育信息素養框架(第三版)》，提出了“元素養(meta -literacy)”和“信息生態系統”的概念，強調信息素養與學術活動密切相關并貫穿學生的學術生涯，特別強調學生的元認知和批判式反思的培養[2]。信息檢索課程是進行信息素養教育的重要方法，通過信息檢索課程，培養研究生信息意識和信息能力，提高信息道德水平，可以有效增強學生面對信息社會海量信息資源的應對能力，促使學生形成能夠創新學習的必備素質。

(二)有助于研究生的科學研究

研究生的科研能力是衡量我國研究生教育質量的一個重要指標，切實加強研究生創新意識和科研能力培養，對提高我國科技水平具有重要意義[3]。信息素養水平和科研能力密切相關，高水平的信息檢索能力和判斷分析能力是搞好科學研究的基礎，研究生在課題研究和學術論文的撰寫過程中，需要檢索和閱讀大量的專業文獻資料。有關調查表明，大多數學生在檢索過程中對信息源的識別、檢索工具的取舍、檢索策略的制定以及檢索結果的評價等都存在一定的茫然和困難[4]。因此，開設信息檢索課程是提高研究生的信息獲取能力，保證順利完成研究生學習、實現科研創新的必要條件。

二、研究生信息檢索課程現狀

人們一般會認為研究生具有較強的信息檢索能力，但有關調查表明，研究生的信息檢索能力和本科生相比并不占有明顯優勢，在我國高校中，本科生信息檢索課程開課較為普遍，而在研究生方面，在課程設置及課程內容方面，不同的高校有很大不同，有關調查研究表明，研究生信息檢索類課程在全國高校的總開課率為42%，211院校開課率更高一些，達到54%[5]。目前研究生信息檢索類課程大多采用集中面授方式，因為信息檢索課程是一門實踐性很強的課程，一般都會安排一定學時的實習，采用的是課堂面授結合上機實習的模式。但從總體來看，不論是課程開設的廣度和深度，研究生信息檢索課程開設情況依然存在著較大的提升空間，信息評價和信息道德培養也是目前高校研究生信息檢索教學相對欠缺的部分。

三、研究生信息檢索課程教學改革目標

(一)提高信息意識和信息能力

高水平的信息素養是研究生創新思維的基礎，通過培養研究生的信息觀念及意識，提高專業信息的敏銳性和洞察力，能自覺意識到對專業信息的需求，主動實時關注本專業科學發展動態，追蹤世界科技前沿。在信息能力方面，培養學生掌握信息的產生分布、組織加工、傳播流通、檢索利用等各個環節的原理和規律，提高學生對信息的獲取、識別、分析、處理、評價能力，提高科研創新能力。

(二)提高信息道德水平

研究生在科研活動中必須了解信息利用過程中的經濟、法律和社會問題，在信息獲取和利用時自覺遵守道德規范和有關的法律。提高研究生的科研道德水平，加強研究生學術不端行為的預防及檢測，從根本上杜絕學術不端的行為發生，建立公平、健康的學術氛圍，促使研究生提高自己學術水平，挖掘科研創新的原創性。

(三)提高數據素養水平

在當前大數據時代，數據素養教育是信息素養教育的拓展和延伸，科學數據素養在科學研究生命周期中的影響作用日益凸顯[6]，數據素養已成為科研人員必備的創新能力。研究生作為未來科技創新的重要力量，是數據素養教育的主要對象之一。將數據素養內容適當嵌入信息檢索課程中，提高科學研究中收集、加工、管理、評價和利用數據的知識與能力，從而提高研究生的數據素養水平。

四、信息檢索課程教學改革思路設計

(一)課程創新框架

信息檢索課程在研究生信息素養培養的具體過程中，要強化實踐性、專業性的教學環節比重，將基礎理論教學和具體的專業實踐緊密聯系，培養高水平的信息素養創新人才，為將來能夠創造一流的科技成果奠定基礎。結合當前網絡信息環境，依托多維度的教學條件，結合豐富的專業教學資源，采用多種形式的教學方法，線上與線下教學相結合，不僅通過傳統的課堂面授，還可以構建專業的教學平臺，通過網絡視頻、討論區互動、MOOC 等形式開展在線教學。在教學內容方面，以信息檢索能力教學為基礎，結合專業課程，專項強化研究生的專業信息檢索策略實踐，并側重培養信息分析與處理能力，滲透數據素養教育內容以及信息道德的培養。

(二)教學方法

在當前網絡信息環境下，信息檢索課程授課模式也要與時俱進，采用線上與線下相結合的教學模式，將在線教學和傳統課堂教學有效結合，在傳統面授課程的基礎上，教師錄制課程微視頻供學生在線學習，還可以將網上信息檢索類MOOC資源融入教學過程中，例如華北理工大學將課前制作的課件上傳到網上，將這些資源用于學生課前預習和課后復習，在課堂上主要進行師生的交流和答疑，同時建立微信和QQ群進行互動交流，打破時空限制，師生實時保持聯系，隨時解答同學問題，為學生推薦中國大學MOOC中《信息檢索》等優質課程資源，拓寬學習知識面等。

(三)教學內容

在研究生信息檢索課程中，教學內容要針對研究生階段需求，有別于本科階段的講授內容，由于本科階段已經學習過諸如信息檢索基礎知識、網絡信息檢索，常用數據庫的利用等基礎文獻檢索知識，因此研究生階段的課程應該予以明確的區分，主要內容應該放在文獻的選擇與分析、文獻綜述的撰寫與論文寫作等，結合所學專業，側重于通過案例分析來培養學生檢索能力，加強實踐訓練，同時強化外文文獻檢索和專業研究數據資源獲取等內容，使學生充分掌握不同文獻信息獲取渠道的特點，熟練收集相關專業信息，在數據庫介紹方面，重點講解SCI、EI和SD等外文數據庫內容，熟練掌握本專業文獻信息的定制、全文獲取以及文獻傳遞等檢索技能。另外，在當前大數據背景下，在信息檢索課中融入數據素養教育內容，滲透相 關數據檢索、數據倫理等方面的知識[7]，重點培養學生數據挖掘、數據分析、和數據應用等能力。

(四)教學評價

在教學評價考核方面，建議結合所學專業，采用撰寫檢索報告和文獻綜述之類的實踐性較強的方法，通過具體的檢索實踐操作，選擇檢索詞和制定檢索策略，可以檢查研究生對相關文獻檢索方法的掌握和運用程度。通過檢索報告不僅可以反映學生對信息檢索方法技巧的掌握程度，還能看出學生組織、總結相關文獻的實際水平，有利于以后的項目開題報告和和論文撰寫，也有助于學生發現科研創新點[8]。同時，對結果的評價既要考慮包括檢索系統、檢索詞和檢索式等檢索方法和策略的制定，還要綜合考慮最終結論的有效性，以及檢索分析報告本身撰寫的合理性和規范性等方面，形成對研究生信息素養的一個全方位的考核和評價。