如何利用家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制提高教育教學(xué)質(zhì)量

何桃園

摘要：孩子的成長，家庭教育側(cè)重對(duì)孩子習(xí)慣養(yǎng)成、道德修養(yǎng)、人格塑造等方面的影響。所以，家長的綜合素質(zhì)直接影響孩子的健康成長。家長必須加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，用自身的言行潛移默化的正面教育孩子;學(xué)校教育更多的是知識(shí)的傳授。

關(guān)鍵詞：家校聯(lián)動(dòng);合力;有效

新課改下我們要培養(yǎng)生動(dòng)、活潑、創(chuàng)新的人才，我們必須重新定位家長與教師的關(guān)系，克服以前關(guān)系的錯(cuò)位，建立更加密切的、有效的合作，將教育延伸到校外，延伸到家庭。

一、家校達(dá)成教育共識(shí)，形成合力

一是建立“家長委員會(huì)"共管共建制度。在學(xué)校成立家長委員會(huì)，可以發(fā)揮這個(gè)組織的作用，搭建學(xué)生的家長與學(xué)?；?dòng)交流的平臺(tái)，可以讓家長對(duì)學(xué)校的教育與管理，以及學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的掌握，能夠較好地讓學(xué)生家長參與到學(xué)校的管理活動(dòng)，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。使行為規(guī)范教育向家庭教育延伸。家長委員會(huì)的成立，進(jìn)而將學(xué)生家長與學(xué)校的距離得到拉近，學(xué)校、班級(jí)、教師能夠方便地與學(xué)生家長活動(dòng)交流，共同管理好學(xué)生，學(xué)校的每一項(xiàng)工作都能夠就好地得到家長的支持與理解，從而較好地形成最大的合力去搞好學(xué)生的教育。

二是建立“定期不定時(shí)”家訪制度。學(xué)生白天在學(xué)校學(xué)習(xí)，放學(xué)后以及節(jié)假日在家里，在社會(huì)里活動(dòng)，有效地建立起家校家訪制度，能夠較好地開展知識(shí)文化送到家，也能夠讓學(xué)生家長掌握一定的輔導(dǎo)孩子的方法，能夠較好地幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的壓力，同時(shí)，家長的示范與引領(lǐng)作用，能夠促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母之愛。特別是那些單親家庭的學(xué)生，家訪能夠較好幫助學(xué)生度過知識(shí)上的難關(guān)，困難的學(xué)生能夠感受到學(xué)校、老師的溫暖，對(duì)那些學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，逐漸改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三是建立“家長進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂"制度。學(xué)校要利用兒童節(jié)等大型的全校性活動(dòng)，如開學(xué)典禮、社團(tuán)展演、校園文化節(jié)、班級(jí)活動(dòng)等，邀請(qǐng)全體家長積極參與學(xué)校的活動(dòng)，展示學(xué)生風(fēng)采，學(xué)校形象。不定時(shí)的開放教師課堂，讓家長參與到課堂學(xué)習(xí)中來，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行再輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。通過系列活動(dòng)可以激發(fā)家長對(duì)學(xué)校管理的興趣，也促進(jìn)了學(xué)校和家庭的有效溝通，拉近了家長、老師、學(xué)生的距離，形成教育合力。

四是建立“班級(jí)微信群、QQ群”制度，熱情為家長解惑答疑，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)科技平臺(tái)，利用QQ群、微信群為載體，給學(xué)生家長帶去知識(shí)文化，帶動(dòng)家長正確去引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特征科學(xué)去輔助;通過網(wǎng)絡(luò)將學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài)等情況及時(shí)與家長取得聯(lián)系，共同教育學(xué)生方便快捷，效果顯著。

二、教育側(cè)重點(diǎn)不一致，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)家長必須加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，用自身的言行潛移默化的正面教育孩子。先做好人，后能成事。重要的素質(zhì)影響點(diǎn)是做人要誠實(shí)、辦事要認(rèn)真，不搞歪門邪道，說話文明，用文明家風(fēng)營造和諧向上的家庭。家長要善于抓住契機(jī)，不失時(shí)機(jī)的教育好孩子，利用電視中的先進(jìn)人物和身邊的成長典型教育好孩子。家長要同孩子一起學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊指導(dǎo)，不斷提高和充實(shí)自己的文化底蘊(yùn)，這也叫教學(xué)相長。 要和孩子交朋友，經(jīng)常思想感情交流，不搞家長式，以理服人。能站在孩子的角度思考問題，特別是孩子迷茫、有困難時(shí)，家長要及時(shí)出現(xiàn)，幫助解決問題，不要讓孩子離你越來越遠(yuǎn)。

學(xué)校教育更多的是知識(shí)的傳授。教師與家長以學(xué)生為紐帶，教育學(xué)生是我們共同的目標(biāo)與共同的責(zé)任。新課程背景下的教育對(duì)教師提出新的要求，教師不僅要提高業(yè)務(wù)水平，還必須大膽樂觀的接受家長同自己接觸與融合， 教師要強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，要不斷學(xué)習(xí)前沿知識(shí)，以豐富自己的頭腦，同時(shí)要將新的教育理念運(yùn)用與自己的教學(xué)實(shí)踐中，去摸索、探究，不斷總結(jié)出進(jìn)行規(guī)律，創(chuàng)新自己的教學(xué)模式。同時(shí)在具體的教學(xué)過程中，要借助學(xué)生家長，多方聯(lián)系，經(jīng)常性聯(lián)系，才能將學(xué)生學(xué)生情況了如指掌，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，尤其是中學(xué)，知識(shí)面廣，所以父母將孩子的一些個(gè)性的東西與教師交流，互相了解，互相支持，從不同角度對(duì)孩子提出不同的要求，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同引領(lǐng)學(xué)生成長。

三、實(shí)現(xiàn)教育的科學(xué)性，提高質(zhì)量

這里的教育教學(xué)質(zhì)量提升，是綜合的、系統(tǒng)的、全面的育人目標(biāo)，要想提升教育教學(xué)質(zhì)量，一定要求每位老師在分析教情和學(xué)情的前提下，對(duì)每個(gè)學(xué)困生建立完整的檔案，有針對(duì)性的制定幫扶計(jì)劃和措施。同時(shí)讓學(xué)困生消除心理因素，要耐心輔導(dǎo)，分層教學(xué)，讓學(xué)困生能吃飽并能消化掉。采用培優(yōu)促差、一幫一的方法，讓每個(gè)學(xué)困生都有進(jìn)步。

學(xué)生在學(xué)校接受教育需要多方面的結(jié)合教育，要充分發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合教育落實(shí)到位，通力協(xié)作，才能真正形成教育合力。有效建立家校聯(lián)動(dòng)起來，才能較好地教育學(xué)生成為一個(gè)健康、快樂、陽光的孩子，讓學(xué)生從小就能夠感受到在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，教師猶如自己的方面一般對(duì)自己處處呵護(hù)，遇到困難能夠及時(shí)得到幫助，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，最大限度激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

根據(jù)教育的新理念，為了全體學(xué)生的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的一切，對(duì)學(xué)生的教育必須針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，采取有針對(duì)性的個(gè)性化教育。因此，教師要善于抓住學(xué)生的愛好、興趣，以及學(xué)生的自身特點(diǎn)，給每一位學(xué)生“量體裁衣”式制定一個(gè)個(gè)體教育方案。這些方案的實(shí)施離不開學(xué)生家長的配合與理解，才能將不同的家庭里的孩子教育到位，促進(jìn)孩子健康成長，快樂成長，獲取更多的學(xué)科知識(shí)，提升學(xué)生的綜合技能，才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)與要求。

總之教育是一個(gè)事關(guān)時(shí)代發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步的一項(xiàng)重要的工作，是國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，各個(gè)方面都要重視教育，要給教育讓路，為教育寬松的環(huán)境創(chuàng)造條件，真正體現(xiàn)出教育不只是學(xué)校教育，家庭教育、社會(huì)教育是三駕馬車并駕齊驅(qū)，相互相成，互相促進(jìn)與補(bǔ)充的關(guān)系，為教育出成才的國家棟梁，而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

劉鑫.淺析如何有效構(gòu)建高校思想政治教育家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制[J]山海經(jīng)：教育前沿，2019（05）

[2]肖永輝，趙圣楠.家校結(jié)合的“校園貸”風(fēng)險(xiǎn)防范和教育引導(dǎo)機(jī)制[J]農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2018（18）

[3]陸法根.建立學(xué)校、家庭和社區(qū)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[J]科學(xué)教育，2001（03）

[4]吳文年.構(gòu)建三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)未成年學(xué)生健康成長[J]新課程（中學(xué)），2013（10）