家校聯合 特殊寶貝廢舊材料創佳作

陳珍珠

【摘?要】依據培智類學生的特殊需求，本學期的寒假，在“家校聯合”的框架下，學校開展了一系列學生居家身心健康輔導。同時，依據學生個別化教育計劃（IEP）和國家課程標準，教師制作了學生居家學習指導資源，并線上指導學生充分利用居家廢舊材料，通過畫、剪、折、卷、貼等方法進行繪畫與手工作品的創作。教學計劃開展以來，有效提高了學生的動手能力、生活適應能力等，提升了學生生活品質，同時提升了教師信息技術技能以及家長居家學習指導技能。

【關鍵詞】培智教育;家校聯合;廢舊材料利用

一、云教育，廢舊材料好利用，家校聯合樂融融

隨著信息時代的發展，信息技術與學科融合越來越重要。依據培智類學生的特殊需求，在本學期的寒假，教師給學生提供了居家學習指導資源，開展了云教育。培智類學校開展繪畫與手工云教育，能有效改變學生學習習慣。依據學生的個別化教育計劃（IEP），參照國家課程標準，教師指導學生利用居家廢舊材料，設計靈活有趣的繪畫與手工居家學習課程，開展了學生居家繪畫與手工制作活動。同時，學校通過“家校聯合”等方式，對特殊寶貝們開展了一系列富有成效的教學計劃。

在嬰幼兒期至兒童期的發育過程中，隨著運動能力和智力的不斷發展，兒童身體的協調性以及心理的社會性也在不斷提高，與此同時，兒童的日常生活活動能力逐步增強并日趨熟練，最終走向自立。人們在日常生活狀態下表現出的行為方式叫習慣。基本生活習慣是為了適應社會而養成的，是社會的要求。研究表明，由于父母養育子女時對其知識與關心程度的不斷加深，現代社會的兒童在日常生活活動方面更加自立。但特殊寶貝在習慣改變下，情緒受到嚴重的影響。

通過線上交流，教師與學生進行了語音和視頻溝通交流，充分利用居家廢舊材料，制作了作品，如用一次性杯子、衛生紙卷筒、利是袋等，通過畫、剪、折、卷、貼等技法，選擇合適的材料，通過綜合活動，模仿制作簡單的作品。教師通過信息技術與學科融合，同時用文字、圖片和微課三種方式，制作了學習指導資源。教師利用文字步驟，提高學生文字的積累，促進學生的發散思維;通過制作步驟圖，用直觀明了的方式，提高學生活動興趣;同時采用微課教學法，提高學生的觀察能力。

以下是利用廢舊紙杯、卷紙筒、利是袋制作成花的步驟。

同時，教師還配合線上教學，開展了身心健康輔導，穩定學生情緒。在家校共同開展云教學活動的框架下，教師充分發揮家長的作用，增強家長與教師的合作，更好地連接家校，讓學生收獲滿滿，讓師生與家長其樂融融。

二、評估課程領域目標，讓學生掌握前備技能

本部分以我校本次寒假期間開展的繪畫與手工課程進行案例分析。

繪畫材料和場所是繪畫過程中兩個非常重要的組成部分，它們都會對學生的藝術表現及繪畫興趣產生影響。

繪畫材料必須適合于使用它們的學生——適合于學生的發展水平、動作協調程度、已有經驗、特殊的興趣以及特殊的需要。如果繪畫材料具有足夠的多樣性，學生就會創作出符合自己品味和愛好的作品，并探索出他們自己喜歡的表現形式。依據2016年版《培智學校義務教育繪畫與手工課程標準》的中學段“設計·應用”部分，我們根據學生的IEP，設定了“指導學生結合多學科知識，運用多種材料和工具進行綜合表現”的教學目標，和“使用多種材料開展綜合探索活動，并使用刀剪類、捆綁類等工具進行制作”的教學內容。同時，我們還運用繪畫、手工、制作等多種表現方式，開展有主題的造型活動。在教學實踐中，我們充分開發了學生視覺和手部運動的整合能力。

下面是我校本次寒假期間繪畫與手工課程的評估手冊案例，供大家參考。

結合家長情況、工作情況及家庭情況等因素，本班有鴻、婷、然、睿、琳五個學生可以參與本次寒假云教育的學習。我們通過繪畫與手工的評估與觀察，學生均能獨立或在家長指導下，收集居家廢舊材料，通過繪畫、手工、塑造，選擇合適的材料模仿制作簡單的作品，完成教學目標。

三、家校合力攻難關，特殊寶貝創佳作

學校通過每周的學習指導資源推送，指導家長按照資源引導孩子準備工具與材料，并結合文字、圖片、視頻三種方式完成學習計劃。我們發現，教師的表揚與鼓勵能很好地緩解家長與學生的焦慮感，并減少學生的行為問題。因此，教師要特別注意溝通方式和語言的表達，多進行鼓勵與評價，讓家長與學生充滿正能量積極進取，制作出越來越好的藝術作品。

教學計劃開展以來，家長在教師的指引下，掌握了指導孩子康復與學習的技能與方法，如進行學生的教學預告，創設舒適的教學環境等。我們的教學計劃，有效提高了學生動手能力、適應生活能力等，提升了學生生活品質，同時提升了教師信息技術技能以及家長居家學習指導技能，讓家長師生共成長。

四、對學生居家學習方式的反思

通過近兩個月的云教學實踐，我們總結出了以下的教學經驗，對培智學校的云教育有很好的啟發作用。

（1）制訂好每一位學生IEP，緊扣國家課程標準;

（2）關注教學環境因素，充分考慮教學材料;

（3）積極發揮家長的作用，培養學生學會感恩;

（4）在學科學習的同時，注意學生的心理健康;

（5）多發現學生的閃光點，多鼓勵和表揚學生;

（6）為學生提供學習成果分享的平臺，并及時點評;

（7）注重開發學生多種能力，如溝通、動手、手眼協調、審美和親和力;

（8）留意家長的教學配合，如提前給學生教學預告，創設居家舒適的環境;

（9）在實踐中提升教師信息技術能力。

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