“快閃”升華學(xué)生愛國情懷

韋元方

在2019年喜迎新中國成立70周年大慶之際，馬鞍山市教育局組織全市教育系統(tǒng)開展《我和我的祖國》“快閃”拍攝活動，獻(xiàn)給親愛的祖國，表達(dá)愛國之情。筆者所在學(xué)校拍攝的《我和我的祖國》作為學(xué)校宣傳資料滾動播放，入選安徽省“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”欄目。除了榮譽(yù)，在拍攝活動中，更重要的是提升了學(xué)生的愛國情懷和藝術(shù)素養(yǎng)。

拍攝前精心準(zhǔn)備

就像綠葉對根的情意，“快閃”表達(dá)的是學(xué)生對祖國母親的赤子之心，作品是生活的寫真，每一幀都值得細(xì)細(xì)品味。拍攝前的準(zhǔn)備工作主要集中在音樂、隊(duì)形、場景設(shè)計(jì)等方面。

用歌聲唱出情感 音樂是“快閃”作品的靈魂，是作品情感的重要載體之一。要保證音樂強(qiáng)大的表現(xiàn)力，學(xué)生的演唱尤為重要。學(xué)生的演唱，從了解《我和我的祖國》歌曲創(chuàng)作由來設(shè)計(jì)場景：早晨，推開窗戶，探頭遠(yuǎn)望，一輪旭日緩緩升起，把山川映的如詩如畫……在美麗的畫面前，學(xué)生不約而同地朗讀：“我和我的祖國一刻也不能分割……”歌曲的旋律優(yōu)美、起伏，極富歌唱性、舞蹈性，圓舞曲體裁，更增添了靈動之感。了解作品走進(jìn)音樂，讓學(xué)生能與作者對話，與作品對話，做到有理解有感情地演唱。

伴奏旋律中層層推進(jìn) 伴奏有速度、力度、音色等方面的變化，這些變化形成張力，突出強(qiáng)化了伴奏帶音響狀態(tài)的層次、對比、感染力，讓歌聲飛揚(yáng)畫面流動，愛國之情被充分地表達(dá)出來。音樂理論家欣德米特認(rèn)為：將張力與音高、時間、音量等因素結(jié)合構(gòu)成音樂表情的全部裝配。

音樂的曲式結(jié)構(gòu)。（如圖）

隊(duì)形直抒心意 在隊(duì)形設(shè)計(jì)上，以集體表現(xiàn)為主，部分領(lǐng)誦領(lǐng)唱融入隊(duì)伍當(dāng)中，設(shè)計(jì)幾個基本圖形：圓、形似黃河“幾”字形，“70”等圖案，寓意美好的祝愿，這幾個基本圖形集中、凝練、生動、形象，拍攝效果很好。

場景烘托渲染 拍攝的前期準(zhǔn)備中，場景的設(shè)計(jì)與選擇也是重要的環(huán)節(jié)。拍攝地點(diǎn)是安徽省馬鞍山市中學(xué)生實(shí)踐基地的拓展中心，對場景中攀巖建筑物的布置尤為精妙：大紅色的豎幅（長10米，寬1.8米）懸掛其上。內(nèi)容：我和我的祖國一刻也不能分割，我永遠(yuǎn)緊依著你的心窩。高大的攀巖建筑物上有了巨型豎幅的“披掛”，不僅醒目，更凝聚了深刻的情感。讓人不禁想到米蘭·昆德拉的詩句：我的目光再也不放開你，我要不停地看著你。此時，“我和我的祖國，一刻也不能分割……”清亮又飽含深情的聲音響遏云霄，直擊人的心靈。

拍攝制作講究素養(yǎng)

因?yàn)橛星捌诘臏?zhǔn)備，拍攝得以順利進(jìn)行，將有限的條件得以充分利用，同時還需留有較大的余地，讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間，就像一幅繪畫，留白是給人以期待，想象的。真正的拍攝是前期內(nèi)容的全方位呈現(xiàn)。盡管孩子們的表演和想法還顯稚嫩，但讓我們?yōu)橹畡尤莸氖呛⒆觽冸S音樂朗讀著、歌唱著、舞蹈著、奔跑著……每一個人都全身心地投入。燦爛的陽光下，青春的活力盡顯釋放！孩子們內(nèi)心體驗(yàn)到了美好的感情，他們創(chuàng)造著美，感受著美。審美體驗(yàn)表達(dá)的就是對生命、生活本質(zhì)性的經(jīng)驗(yàn)和感受，是自發(fā)而富有創(chuàng)造性的。

后期制作是對整個拍攝工作的整合。通過編排、剪切、文字的加入等，考驗(yàn)著師生對“美”的感受和理解。當(dāng)“快閃”開始前的畫外音：“歌聲來自心間，祖國母親……讓我們唱給您聽”響起，“快閃”的內(nèi)容也就呼之欲出了。

攝后反思，升華情感

“快閃”的拍攝，對孩子們心智的啟發(fā)既有感性的，也有理性的。幾架拍攝用的無人機(jī)引發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，看到無人機(jī)秒升到幾十米的上空，再秒降到地面，可以360度無死角地拍攝。無人機(jī)的制造需要數(shù)學(xué)、物理知識，激勵學(xué)生更刻苦學(xué)習(xí)。紅旗手們的手臂要伸直與旗桿成三角形，因?yàn)槿切问亲罘€(wěn)定的幾何圖形;搖旗方向與力度要控制好，紅旗才能迎風(fēng)招展。當(dāng)旗手們手握紅旗奔跑而來時，仿佛毛澤東的詩句“紅旗漫卷西風(fēng)”所描繪的場景穿越了時空出現(xiàn)在我們的眼前，革命浪漫主義情懷油然而生。拍攝中，孩子們不僅獲得了美的體驗(yàn)，培養(yǎng)了崇高的情感，還激發(fā)了同學(xué)們對音樂學(xué)科以外知識的興趣。著名音樂心理學(xué)家、中央音樂學(xué)院教授周海宏說：“人有兩大心智能力，理性代表科學(xué)，感性代表藝術(shù)，科學(xué)征服了世界，藝術(shù)美化了世界，科學(xué)與藝術(shù)，兩者尤如鳥的雙翼。”

拍攝中，學(xué)生的主動配合與積極參與讓人印象深刻。在拍攝過程中出現(xiàn)一次音響播放失誤，此時，一位同學(xué)報(bào)告了音樂播放的失誤之處。同學(xué)的用心值得表揚(yáng)，敢于提出問題所在，體現(xiàn)出敢于質(zhì)疑的精神，更有意義，是更高水平的合作。隊(duì)形設(shè)計(jì)上，教師原計(jì)劃站成一個大的圓。在拍攝過程中，同學(xué)們自發(fā)主動地站成了三層同心圓，大家手拉手，隨音樂起伏做聚攏、打開等變化，空中俯瞰，同心圓好似一朵綻放的玫瑰花……學(xué)生在活動中創(chuàng)造美、感受美，升華了他們的思維品質(zhì)和審美能力。

愛國主義、傳統(tǒng)文化教育貫穿于音樂課堂始終。借助“快閃”拍攝活動，升華了學(xué)生的愛國情懷，在親身參與中加深了學(xué)生的理解與感悟，他們獲得了多維的、立體的、充實(shí)的藝術(shù)體驗(yàn)。

（作者單位：安徽省馬鞍山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）