基于小班幼兒早期閱讀培養的研究

朱春蘭

江西省撫州市南豐縣洽灣鎮黃家小學

在早期閱讀的活動里，可以培養幼兒主動探索的精神，幫助幼兒鍛煉觀察力、想象力以及表達能力，并且可以從書中獲取到知識。教師在進行早期閱讀的活動時，可以根據幼兒表現出來的年齡特點，有目的、有計劃、有針對性地進行實施指導，幫助幼兒形成良好地閱讀習慣。以下為具體地實施措施：

一、創設良好閱讀環境

環境的存在，能夠幫助創造一種氛圍。根據對學生的年齡特點和心理特點可以發現，適當的創造一種氛圍，能夠幫助學生更好的理解，或者更好的讓他們積極的參與到活動中來。因此教師在對幼兒實行早期閱讀的活動時，需要創設一個良好的閱讀環境。

比如說：在教室里，可以為小班幼兒布置一個富有童趣的教室環境。例如，教師可以為他們布置一些有關的圖片或者好看的文字等，雖然說此時幼兒的文字量不多，但是他們此時的好奇心是很高的，他們很喜歡探索一些事物。這時候，教師可以為他們找到一些適合他們觀看的畫面，他們就會有興趣，有動力地想去閱讀而去閱讀，原因在于他們可以借助于閱讀將其所看到的畫面表示出來。這時候，教師創設出來的良好的閱讀環境就可以為他們提供很好的幫助，而在這個環境里，會有著濃厚的閱讀氛圍。同時老師也可以帶領他們開展閱讀活動，他們會模仿教師的動作。這時候對于培養他們早期閱讀的習慣，可以提出一個良好的參照。并且在這個過程當中，幼兒是積極的、主動的、自覺的參與到閱讀活動中來，這樣為他們更好的理解閱讀活動提供了一種主動性。因此，在培養小班幼兒的早期閱讀習慣時，教師首先要為幼兒做到的是創設良好的閱讀環境。

二、培養幼兒閱讀的興趣

興趣是最好的老師。如果能夠培養幼兒對于閱讀的興趣，那么對于教師在培養小班幼兒早期閱讀的習慣時，會給予其很大的幫助。那么如何培養興趣？首先要考慮到的是幼兒此時的心理特征與年齡特點。 因為作為教師，要培養幼兒的閱讀習慣，必須要掌握的是，什么樣的內容能夠引起幼兒的閱讀興趣。如果你設置了閱讀內容很難，很難，那么幼兒在進行閱讀活動時就會很難閱讀下去，并可能因此產生厭惡閱讀的傾向。所以教師為了培養幼兒早期的閱讀習慣時，培養幼兒閱讀的興趣是極為重要的。

比如說：這時候教師可以考慮設計一個有關故事的情節。幼兒喜歡聽故事，這是他們這個年齡的一個特征。例如教師可以閱讀丑小鴨變成白天鵝的一個故事。如果教師能夠采用很好的方式將這個故事展現在幼兒面前，那么幼兒對于這個故事的內容就會產生極大的興趣，那這時候幼兒就可能主動地參與到這個閱讀活動中。他不會的文字可以讓教師教會他如何讀，如何認識，由此他就可能產生閱讀的興趣，他就會積極的參與到閱讀的活動中來。他們喜歡聽有一些能夠激發他們興趣的故事，教師在為他們講述這個故事時就可以提起他們的興趣。這時候如果教師教會他們如何自己去閱讀的話，那么這是會使幼兒從教師所閱讀的內容里產生濃厚的興趣，對于故事的內容產生極大的好奇心，最后教師可以考慮怎樣讓幼兒自己閱讀，從而培養幼兒自己自動的進行閱讀活動。

三、制定合理的閱讀目標

對于要培養一種習慣，制定合適的目標是一種很好的方法。考慮制定合理的閱讀目標，能夠幫助教師實行培養幼兒早期閱讀的習慣的活動。對于具體的實施方法，這需要教師考慮清楚什么是適合學生的，畢竟適合自己的才是最好的。

比如說：教師可以考慮設置一些一天閱讀一個小故事，幾十字、幾百字都可以的小作業，可以讓學生自己閱讀，也可以讓家長為他們進行講故事的娛樂活動，這時候他們既可以在家長的交流中獲取知識，也可以進行培養他們的閱讀習慣。習慣的養成是需要經過一段時間的。這時候教師就可以制定合適的目標來幫助習慣的養成。教師在考慮培養幼兒的閱讀習慣時，需要制定合理的閱讀目標。這個閱讀目標要符合此時幼兒的閱讀習慣以及文字量的接受程度，所布置的閱讀目標不能超過他們的接受程度。

四、總結

對于教師而言，培養幼兒早期閱讀的習慣，對于今后他們的學習或者他們的性格，生活等方面都會有很大的幫助。而培養幼兒的早期閱讀的習慣，首先就需要充分發揮他們對于閱讀的興趣，教師考慮到學生的年齡特點和心理特點，讓幼兒對所要表述的內容產生極大的好奇心。同時，為他們制定一些簡單而合理的目標，幫助他們能夠堅持保持閱讀的習慣，并且為他們創造一個良好的閱讀環境，促進他們閱讀。從而也可以鍛煉幼兒的思維能力、語言表達能力以及他們的感性認識。