微課在高中語文教學中的應用探討

唐 野

河北省廊坊市大廠回族自治縣高級實驗中學

微課屬于一種新穎教學手段，是教育發展新形勢下的新興產物，自身就具備獨特的教學價值，其在高中語文教學中應用是必然結果，這即是本次研究的宏觀背景。要知道，雖然微課在課堂教學中的應用具備獨特的優勢和作用，但是想要充分體現這些優勢和作用，存在一定難度，也因此成為高中語文教師竭力戰勝的挑戰，不由得奠定了本次研究的現實意義。

一、微課簡述

微課，可理解為一種精簡、短小的小型視頻，是信息技術發展與教育事業雙重視域下的交融產物，主要應用在課堂教學中，屬于一類獨特的教學方式和教學工具，對于教師而言，可減輕教學壓力和教學負擔；對于學生而言，滿足了不同的學習需求，有助于實現個性發展和成長。值得一提的是，作為信息技術發展下的產物，微課對于計算機、手機等設備的依賴程度是較重的，只有通過這些載體的儲存和呈現，才可真正體現微課的價值和作用，這也使得微課在高中語文教學中的應用需以軟、硬件建設為必要前提。不管怎么說，微課的產生與應用，打破了傳統教學在時間、空間上的狹隘束縛，使得各科教學煥發了新的生機與活力，它的應用價值和作用是值得肯定的，值得進一步在各科教學中更頻繁、更廣泛應用。

二、微課在高中語文教學中的應用策略

1.對微課內容進行精心篩選與設計。

高中階段中，語文教學是比較重要的，將微課引入語文課堂，就必須發揮與呈現出微課的實際價值，而想要達到理想應用效果，就需要先從微課內容的精心篩選與設計開始。在微課中，內容是重要的組成部分，亦是影響微課教學質量的關鍵，高中語文教師務必要篩選出適合高中生學習的內容，其中要包含基礎內容、重點內容和難點內容，使得微課內容涵蓋學生學習范疇。除此之外，還要注重微課內容的趣味設計，與高中生興趣、愛好結合在一起，使得微課學習內容不僅不枯燥，還可激發高中生的學習激情和主動性，方可讓高中生樂于接受微課教學。另外，高中語文教師要竭盡可能的豐富微課內容，微課內容中除了充斥文字外，還可搭配一些音樂、圖片、視頻等格式素材，滿足高中生學習微課的訴求和需求，為發揮微課真實作用奠定堅實基礎。值得一提的是，高中語文教師要將篩選與設計的內容控制在一定程度內，這樣做的目的，是為了更好的控制微課時長，一般微課時長為5-15分中，需要高中語文教師格外注意。

2.創設微課教學平臺。

一般而言，在高中語文教學課堂中，微課需要依托計算機、多媒體進行呈現，除了硬件方面的支持外，還需要獲取軟件方面的支持，就有必要創設相對應的教學平臺。這個教學平臺需要滿足傳輸文件、共享文件、搜索素材、人員管理等多項功能，這里建議高中語文教師憑借學校資源創設貼合語文學科的微課教學平臺。待這個平臺創設完畢后，就可借助該平臺優勢，搜索微課設計所需的視頻資料、文本資料等等，更可結合教學實際情況和學生學習狀況，來進行具體的教學改動，從而讓學生更易接受。除此之外，還要借助該平臺優勢，落實學生學習管理，如在平臺中查看學生觀看微課進度，進而對學生的微課學習進度了如指掌，并給足學生充裕的微課學習時間。當然，想要發揮微課教學的實際影響與作用，還需要學校相關領導加強對創設微課教學平臺的關注和重視，并給予足夠的資金、技術支持，更可與校外企業達成合作，利用企業的職能屬性來協同學校一起研發微課教學平臺，這樣一來，就可讓微課教學平臺創設的更為輕松，利于微課在語文課堂教學中順利展開，進而助力高中生語文學習。

3.創設合適的微課教學情境。

要知道，微課在高中語文教學中的應用不可以一刀切的形式展開，更不可單刀直入，這樣只會起到反效果，因此，為了讓微課在高中語文教學中的應用更具實用性和有效性，就需要高中語文教師創設合適的微課教學情境，使得學生融入其中，并順理成章的投身微課學習。這里建議語文教師先在學生面前進行提問，并組織學生進行討論，使得學生在無正確答案前提下，帶著問題投身微課學習，相信會取得不錯的成效。除此之外，還可借助一些趣味活動提升課堂學習氛圍、提高學生思考效率，進而讓學生在保持住思維的活躍基礎上投身微課學習，相信也可以讓高中生在微課學習中受益匪淺。不管怎么說，創設合適的微課教學情境是非常有必要的，有助于學生快速轉變為學習心態，方可充分發揮微課教學作用，對提高語文課堂教學質量有著不錯的影響。

三、結束語

微課是當前教育領域比較流行的一種教學手段，受到了不少師生的歡迎和青睞，也由此引申出了本次的研究主體。宏觀層面而言，微課與高中語文教學的結合是必然結果，這就需要相關教師加深微課認知基礎上制定嚴密的教學計劃，并考究計劃的科學性和合理性，待計劃無誤后再一一實施，相信會取得不錯的應用成效。需要注意的是，微課的設計與實施需圍繞高中生的學習需求、興趣而展開，只有如此，才可真正在語文課堂發揮微課的作用和影響。相信在語文教師的不懈努力下，微課的落實必將帶動教學質量提升，最終助力學生學習與成長！