寓言故事教學在小學語文教學中的開展策略

吳楊杰

江西省吉安市濱江小學

寓言故事是小學語文教學中的一項重要內容。因為寓言故事蘊含著一定的人生道理，可以讓學生的解決問題的能力得到培養，可以讓學生的思想品質得到培養，可以讓學生將正確的人生觀樹立起來，所以教師要將其重視起來。但是教師應該如何開展喻言故事教學呢？下列提供了幾種簡單有效的方法。

一、營造良好的學習氛圍

根據長時間的時間發現，學習氛圍的營造可以對課堂教學的效果產生一定的影響。所以想要讓學生掌握寓言故事的內涵，想要讓學生積極主動地參與到教學過程中，想要有效地提高課堂教學的質量， 教師就需要營造出良好的學習氛圍。[1]

例如在教學《烏鴉喝水》的時候，教師要知道，雖然這篇寓言故事是很短的，但是想要讓學生光憑閱讀就理解寓言故事的內涵是很難的。針對這種情況，教師可以營造良好的學習氛圍，讓學生很自然地進入到學習狀態。在課堂伊始，教師可以將多媒體技術運用起來，將與寓言故事有關的圖片、視頻、音樂進行播放，借助其營造出良好的教學情境，營造良好的學習氛圍。因為這樣的教學方法，把枯燥乏味的故事變得生動形象了，所以學生的注意力可以有效地集中起來，并根據多媒體技術展示的教學資源進行深入地思考，進行聯想與想象。這樣一來，就營造出了一個積極的學習氛圍，學生就快速地進入到學習狀態中。

二、讓學生進行獨立思考

學生是學習的主體，所以想讓學生理解寓言故事，教師就是要引導學生自行進行思考，讓學生去對其中的道理進行體會、品味。[2]由于寓言故事是根據學生的身心發展特點編劇而成的，所以教師要站在學生的角度去考慮，要引導學生進行深入地思考。

例如在教學《狐假虎威》的時候，教師可以提出這樣的問題，引導學生一步一步深入地去閱讀文章，感悟寓言故事中的內涵，感悟其中的情感：狐貍為什么要“假”老虎的威風？狐貍是怎樣“假”老虎的威風的？百獸看到狐貍和老虎有什么反應？這篇課文講了一個什么故事？告訴了我們什么？我們知道了狐貍是假借老虎的威風嚇走百獸的，你想對老虎說什么？這些問題層層遞進、環環相扣，在這些問題的引導下，學生會進行深入地思考，大腦會飛速地進行運轉，并根據寓言故事將問題進行回答。在教師的引導下，學生會進行不斷的思考、聯想，從而有效地將故事的內容有效的把握，將寓言故事中的道理完全體味到。由此可見，教師在開展寓言故事教學的時候，要引導學生進行獨立的思考。只有這樣，才能讓學生明白寓言故事的內容、內涵，才能有效地提高寓言故事的教學質量。

三、結合生活開展教學

雖然寓言故事是站在學生的角度去編制的，但是其與生活的聯系是十分緊密的。想要有效地提高寓言故事的教學質量，教師就需要結合生活開展教學。只有這樣， 學生才能將其中蘊含著的寓意有效的掌握，才能讓學生快速地理解寓言故事。

例如在教學《守株待兔》的時候，教師就可以給學生提出這樣的問題：“如果因為一次僥幸撿到了錢，我們站在原地不動，可以再次撿到錢嗎？”因為這個問題是與學生的實際生活有關的，而學生也經常會遇到撿錢的事情，所以會快速地進行回答：“不會。”隨后教師可以引入這篇寓言故事讓學生進行閱讀。在閱讀完后，教師可以繼續提問：“這個寓言故事和剛剛提到的問題有什么聯系嗎？” 通過思考，學生會發現：“兔子相當于錢，農夫偶然撿到了撞死在樹上的兔子，相當于撿到了錢，農夫的選擇是繼續在樹邊等，所以最后田荒了，自己也餓死了。”在學生得出這樣的結論后，教師可以繼續提問：“那你從中讀出了怎樣的道理呢？”學生會快速的回答：“人要主動努力，不要對任何僥幸的事情抱有幻想。”由此可見，結合生活將寓意進行提示，可以有效地讓學生的思維進行拓展，可以讓學生快速地理解寓言故事的內涵。

寓言故事教學的開展是需要一定的方法的， 在開展課堂教學的時候，教師要將自身的引導作用發揮出來， 要讓學生主動地去思考，要想辦法培養學生的解決問題的能力，要幫助學生養成良好的思想品質，要幫助學生將正確的人生觀樹立起來。上述提到了三種簡單有效的方法：營造良好的學習氛圍、讓學生進行獨立思考、結合生活開展教學，教師可以將其有效地運用起來。只有這樣，才能有效地將學生學習的積極性調動起來，才能讓學生明白寓言故事中蘊含著的道理，才能有效地將寓言故事教學的質量、效率提高，才能讓學生的主體地位體現出來，才能為學生今后的學習與發展奠定良好的基礎。