小學英語故事教學在課堂中的運用

肖 虹

贛州市天竺山小學

一、故事教學在小學英語課堂中的意義

1.符合英語新課標的精神。

《英語課程標準》明確指出，基礎(chǔ)教育階段的英語教學應該以培養(yǎng)學生的學習興趣，提升自信心，養(yǎng)成自主學習的習慣和策略為主要任務(wù)。在故事教學中，學生可以通過生動有趣的故事培養(yǎng)出學習興趣，通過聽、讀、講故事來參與到劇情中去，提升參與感；通過會話交際提升自信心，并養(yǎng)成基礎(chǔ)的英語思維能力。由此可見，故事學習法完全符合《英語課程標準》的要求，能再課堂教學中為學生的英語學習帶來極大的助益。

2.貼合小學生年齡階段的特點。

小學生在這個年齡階段的特點是精力旺盛、思維活躍、意志力較差但表現(xiàn)欲強，因此，枯燥的字詞語法教學無法吸引他們的注意力，情境教學法的作用也很有限，唯有用生動有趣的故事內(nèi)容和豐富多彩的教學形式才能最大程度貼合他們這個年齡段的特點，使學生體會到英語學習的樂趣和獲得感，從而實現(xiàn)英語課堂教學目標。

3.為課堂教學帶來更大的發(fā)展空間。

故事教學打破了原先英語教學中單純的單詞、句子、語法的范圍禁錮，將內(nèi)容豐富、形式多樣的英語故事融入進來，增強了課堂互動性，讓學生在參與的過程中提升思維能力、表現(xiàn)能力和交際能力，也讓教師在擬定教學計劃、準備教學材料的過程中提升自己的知識范圍和教學水平，師生雙方共同進步，為英語課堂教學帶來更多可能性。[1]

二、故事教學在小學英語課堂中的應用原則

故事教學可以應用在課程導入與課后拓展，也可以將課內(nèi)單詞、句型等內(nèi)容融入其中，需遵循的原則有以下幾點，其一，故事的內(nèi)容和形式要在該年級學生的知識范圍之內(nèi)，故事語言和情節(jié)應簡單易懂、有記憶點，杜絕因超出理解范圍帶來的教學困難，導致學生因為畏難情緒而抗拒故事教學法；其二，故事內(nèi)容設(shè)置不應過于隨意，應包含有本課時的教學目標，如生詞、短語、句型、語法等，是故事教學發(fā)揮其教學作用；其三，拓展故事教學的教學形式，不拘泥于讀與講，而是組織學生進行分角色朗讀、表演、討論、改編等，使學生的綜合能力得到鍛煉。

三、故事教學在小學英語課堂中的應用方法

1.做好課前準備。

教師在進行故事教學之前，應提前做好課堂上的各項準備。在備課的過程中，教師應提前熟悉故事內(nèi)容，預先設(shè)計好講述故事時的音量、語速、語調(diào)、語氣等的轉(zhuǎn)換節(jié)點，并在恰當?shù)臅r機配合動作和表情，讓學生在課堂上能夠注意力集中，沉浸式地體會故事內(nèi)容和情節(jié)。上課前，教師應提前創(chuàng)設(shè)合適的教學環(huán)境，準備播放課堂上所需音頻或視頻的多媒體設(shè)備，選擇貼合故事內(nèi)容的教具，從而在外部條件上幫助學生更快更好地進入故事情境。

2.自主編寫教學故事。

想要尋找到現(xiàn)成的且剛好貼合教學目標的故事確實不是一件容易的事，這一狀況就要求教師應具備自主編寫教學故事的能力。教師應結(jié)合學生目前年齡段的身心特點及興趣愛好，編寫出最能引起學生情感共鳴和學習興趣的故事內(nèi)容。如小學生普遍喜歡動畫片，因此可以在故事的人物設(shè)置上借用他們最感興趣的動畫人物形象，也可以將動畫片的片段截取出來加以改編，縮短和學生之間的距離。教師也可以旅游、野餐、聚會等活動為情景展開故事編寫，讓學生更易產(chǎn)生共鳴，并根據(jù)自身的經(jīng)歷和想象拓展思維，進行思考。值得注意的是，在編寫故事的過程中應將教學目標融入其中，不能只顧趣味性而忘記故事教學的初衷，同時盡量增加故事設(shè)置的互動性，從而調(diào)動課堂氣氛；如果教師有足夠的能力，還可以在故事中加入一些英語國家的本土文化內(nèi)容，讓學生在寓教于樂中感受外國文化。

3.師生合作完成教學。

故事教學不是老師講、學生聽的過程，而是師生共同完成教學的過程。如，教師在第一遍講故事時，可以通過提問的方法讓學生發(fā)散思維，填補故事框架，豐富故事情節(jié)；在學生熟悉故事內(nèi)容之后，可以通過分角色朗讀、轉(zhuǎn)述、表演等形式再現(xiàn)故事，幫助學生加深理解，鞏固知識。[2]

四、結(jié)語

英國教育學家安德魯.萊特指出，故事能夠幫助兒童理解和分享他們的世界，對于兒童的發(fā)展來說至關(guān)重要。將故事運用在小學英語教學中，可以拓寬課堂發(fā)展空間，讓學生在學習語言的同時培養(yǎng)綜合素質(zhì)，開闊視野、拓展思維、學會表達、敢于交際。故事教學法對于學生的發(fā)展大有裨益，因此，如何將故事教學更好地運用于課堂，是每個小學英語教師都應該深入研究的課題。