淺談小學英語課外作業布置的多樣性

李雅杰 張麗榮

河北省保定市高陽縣宏利佳小學；河北省保定市高陽縣集英學校

以人為本是新課標提出的全新理念，強調課堂教學要以學生為主體，教學的目標要以學生為主。因為多樣化的課外作業的形式是符合學生的認知特點的，可以有效地將學生的學習興趣激發出來，可以讓學生的創造力得到激發，所以教師要將其重視起來。

一、讓學生留意生活

生活與英語的聯系是十分的緊密的。在日常生活中，經?？梢钥吹揭恍┯⒄Z單詞，比如商店門口會寫“Shopping mall”，牛奶罐上會有單詞“milk”，打開電視機的時候會發現中央一套會有“cctv”的字樣。

與其讓學生一味地去抄寫英語單詞、去背誦，教師在布置作業的時候倒不如根據英語與生活之間的聯系，讓學生尋找生活中的單詞。因為這樣的作業形式新奇有趣，而且學生不需要去背誦、抄寫，在玩樂的同時就能將作業完成，所以學生會積極主動地參與到其中，將生活中看到的單詞進行記錄。如：指示牌上的“fruit”、“vegetable”等。之后，教師可以讓學生將搜集到的英語單詞進行展示，并做對比，然后運用自己的話將這些單詞進行串聯，形成一句話或者一篇短文。在這樣的作業中，學生不僅可以發現英語知識與生活之間的聯系，還可以在潛移默化中積累大量的英語單詞，從而有效地將其運用起來。

二、讓學生進行實踐

學習英語的目的是為了方便人與人之間的交流，所以在學習英語的時候要進行一定的實踐。通過實踐可以將語言學習的魅力最大化，讓學生將聽說讀寫的技能掌握，讓學生的綜合語言運用能力有效的形成。

例如在教學《Happy birthday》的時候，教師要知道，這一節課的主題是圍繞學生所熟悉的生活情節——生日，在過生日的時候人們通常會唱生日快樂歌，而歌曲可以有效地將學生的學習興趣激發出來，所以教師可以在課堂伊始利用起多媒體技術，將生日快樂歌進行播放，借助其營造出一個良好的學習氛圍，在集中學生注意力的同時將學生的學習興趣激發出來。在教學完理論知識后，教師可以將幾張過生日的漫畫圖呈現在學生面前，然后讓學生根據漫畫的內容編寫相關的英語小故事。有的學生寫出了這樣的小故事：Yesterday was my birthday.I was very happy.I got many presents.And I had a birthday party.Many relatives and friends came.My mother gave me a doll.My father gave me a bicycle.I had a great time.這樣一來，學生就可以將自身的想象力發揮出來，結合前面學過的剛剛學習的英語單詞、句子進行故事編寫。這樣一來，學生的聽說能力可以得到有效地提高，學生也可以加深對知識的理解。由此可見，進行有效的實踐活動，可以將學生的語言運用能力提高，可以讓學生進行豐富的聯想與想象，可以將學生的創造性最大化地激發出來。

三、將寫畫結合起來

很多教師在布置英語作業的時候，會讓學生單純地去寫，因為寫這一過程本身是很枯燥的，所以很多學生會將做作業當成一種負擔，而不是一種享受。由于小學生的思維以形象思維為主，喜歡圖畫要多過于文字。所以教師可以結合學生的這一特點，將文字與圖畫結合在一起。比如教師可以布置這樣的任務：制作單詞卡片。學生需要用不同的顏色進行繪畫，繪畫完之后需要在旁邊寫介紹文字。又如教師可以讓學生去制作手抄報。

例如在教學《My family》的時候，教師就可以給學生布置制作手抄報這一作業。因為手抄報的制作是學生自由發揮的，學生可以在手抄報上將自己想說的、想表達的話語、意思運用英語寫出來，還可以在旁邊畫上相關的圖畫，從而將自己的內心世界展現出來。在學生交回作業后，教師可以將手抄報作業進行展示，讓學生進行互相點評、取長補短。通過這一過程，學生不僅可以進行有效的激勵，還可以加深對family的理解。

多樣化課外作業設計可以使英語學習生動有趣，可以促進英語教學的改革。上述提供了三種簡單有效的布置課外作業的方法：讓學生留意生活、讓學生進行實踐、將寫畫結合起來，教師可以將其運用于實際教學中。只有這樣，才能讓學生的聯想與創造能力得到發展，才能實現學生的全面發展，為學生今后的學習奠定基礎。