初中英語情景教學研究

吳登均

重慶市渝北區龍塔實驗學校

傳統的教學方式無非就是填鴨灌輸式的教學模式，學生在課堂上始終處于一個被動學習的狀態下，對應該掌握的知識都無法高效掌握，更不用說讓學生在原有的基礎上進行創新和創造，學生的學習興趣會不斷被消耗，逐漸對學習英語產生一種厭煩情緒，這對初中生的成長發展會造成極為嚴重的影響。對此，最好的解決方法就是轉變傳統的教學模式，積極應用情境教學。

一、情景化教學的概述

情境化教學方法簡單來說就是利用實物、圖片、影視、手勢等多種方式，將課本上的知識內容呈現出來，讓學生能夠更好的去理解知識點，同時激發學生的學習積極性。情景化教學模式的優勢在于能夠將死板生硬的知識點進行趣味化的轉變，學生在學習過程中始終都是教學主體，而教師只是一個輔助性的作用，教師需要對學生進行正確的指導，幫助學生形成良好的自主學習習慣，這會對學生日后的成長發展奠定良好的基礎。

二、初中英語情境教學策略

1.做好課前準備工作。

在開展英語情景教學前，教師應該做好課前教學準備，如果在教學過程中需要應用一些輔助工具，教師應該提前做好準備，或者讓學生在家中準備好。這樣才能有效防止由于前期準備工作不足而影響情景教學效率。除此之外，教師還應該對學生進行課前引導，幫助學生快速的進入到教學情景中，讓學生對自身的狀態進行快速調整，這樣能夠將情景教學的作用更好的發揮出來，同時學生也能體會到情景教學的樂趣。

2.模擬真實環境，激發學生學習興趣。

利用情景教學模式時，教師應該為學生模擬真實的情景，讓學生仿佛置身于現實生活中，這樣能夠對學生的思維進行有效開闊，提高學生的學習興趣。處在初中階段的學生，對新鮮事物都比較感興趣，豐富多樣化的教學情景能夠有效吸引學生的注意力。例如，當學生在學習動物的單詞時，教師可以讓每個學生都佩戴不同的頭飾，然后表演一些所扮演動物的經典動作，通過這樣的方式，學生仿佛置身于動物園中。此時教師再讓學生去學習單詞就會變得更加簡單，學生也會由之前被動學習的態度轉化為積極主動學習的態度，課堂氛圍會變得十分輕松。

3.利用多媒體進行教學。

科學技術的不斷進步，使得在人們的日常生活中出現了許多先進的儀器設備，的多媒體技術如今被廣泛的應用在多個領域，將其充分應用在教學過程中能夠有效提高教學效率。利用多媒體設備能夠為學生播放影片、音樂、視頻，這些因素都能更好的對情景進行呈現，讓學生有種身臨其境的感覺，學生學習興趣被激發的同時，思維也會變得更加開闊。利用多媒體進行教學遠比教師用口述的方式進行教學要更加有效。

4.完善教學設備。

雖然目前部分初中院校在發展過程中會致力于為學生營造良好的教學環境，對現有的教學設備進行不斷的優化和完善，但是仍然有部分初中院校為了節約成本會一直沿用傳統陳舊的教學設備，這就直接導致英語教學效率始終無法得到有效提高。英語教學和其他教學的本質區別在于，英語屬于一門語言性學科，在教學過程中不僅要讓學生有寫作能力，同時還要有聽和說的能力，這就要求在教學時采用先進的儀器設備來展開教學，讓學生接觸到更加準確的英語發音，通過模仿的方式也能有效提高學生的口語表達能力。初中院校應該對現有的教學設備進行不斷的優化和完善，對于傳統陳舊的設備進行及時淘汰，積極引進一些先進的設備，這樣能夠為后期開展情景教學奠定良好的基礎，整個課堂氛圍也能得到有效活躍，電教設備的優化和完善能夠從根本上提高英語教學質量。

5.營造活躍的課堂氛圍。

教學氛圍對于學生學習效率有著直接性的影響，如果整個課堂氛圍較為活躍，能夠讓學生更加積極主動的投入到學習過程中，如果課堂氛圍十分枯燥乏味，學生會從心里產生一些抵觸情緒，進而變得越來越不愿意學習英語。開展情境教學能夠有效拉近師生間的距離，這樣能夠方便教師更好的開展一些趣味性的活動，從而活躍課堂氛圍。教師在教學過程中可以積極開展一些表演活動，讓每個學生都參與在內，對于一些事物或者是人物進行趣味性的表演，在整個過程中，學生既學習到了英語知識同時也體會到了學習的樂趣，課堂氛圍變得十分活躍，學生也會更加愿意投入到學習中。

三、結束語

在初中英語教學過程中，積極應用情境教學能夠有效提高教學質量，讓學生體會到學習是一種樂趣，并不是一種負擔，當學生的思想發生轉變以后，則能更加積極主動的投入到日常的學習中，在開展情境教學時，教師應該從學生感興趣的方面入手，為學生營造一個良好的課堂氛圍，不斷激發學生的學習興趣，從而推動學生得到更好的發展。