農(nóng)村中學校園足球的發(fā)展策略研究

何茂華

農(nóng)村中學校園足球的發(fā)展策略研究

何茂華

（浙江省紹興市上虞區(qū)上浦鎮(zhèn)中學，浙江 紹興 312375）

從足球教學可以提高學生的運動技能水平、有利于學生健康行為的養(yǎng)成和學生體育品德的培養(yǎng)三方面闡述足球教學對體育學科核心素養(yǎng)的促進關(guān)系。農(nóng)村初中校園足球現(xiàn)階段存在的問題主要是教學理念有待完善、教師技能水平欠缺、學校重視不夠。提出今后農(nóng)村中學校園足球的發(fā)展策略：一是爭取領(lǐng)導支持、二是合理規(guī)劃校園足球活動、三是提升自身運動技能與教學理念、四是加強體育課程建設(shè)，完善課程體系、五是改進評價體系、加大宣傳力度。

校園足球；品德；行為；教學價值

從娃娃抓起，加快發(fā)展青少年校園足球，是提高學生體育學科核心素養(yǎng)的一種重要手段。讓足球運動回歸學校、回歸學校的體育、回歸學校的教育，并將“培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人”是發(fā)展校園足球的第一目標。本文結(jié)合本校及附近兄弟學校的情況，對農(nóng)村開展校園足球的現(xiàn)狀進行分析，對下一階段的農(nóng)村中學校園足球改革進行規(guī)劃，為校園足球的開展提供參考。

1 足球教學對體育學科核心素養(yǎng)的促進關(guān)系

1.1 能提高學生的運動技能水平

運動能力主要是指學生體能、戰(zhàn)術(shù)能力、心理能力等在身體運動過程中的綜合表現(xiàn)。剛剛進入初中的學生大多處于第一個生理發(fā)育期結(jié)束至第二個生理發(fā)育期剛剛開始的階段，這時身體條件各方面已發(fā)展均勻協(xié)調(diào)，智力也達到一定水平，具有獨立觀察、思考問題的能力，喜歡參加競爭性的比賽。在足球運動中，教學內(nèi)容相對易于入門，學生能夠充分利用自身學到的基礎(chǔ)動作，在簡易的比賽活動中，運用傳跑等運動來完成比賽，提升自身能力。通過練習與比賽，在一定程度上能提高學生的運動技能水平。在能力提升的過程中，學生能夠掌握更多的運動項目知識與規(guī)則，能夠獨立分析問題，對自身的運動情況進行合理評價。而學生運動能力的增強，同時也能提高學生運動欣賞能力，促使學生進一步了解體育知識。

1.2 有利于學生健康行為的養(yǎng)成

學生健康行為的養(yǎng)成在一定程度上能增進學生身心健康，促使學生更快地適應外部學習環(huán)境，同時也能培養(yǎng)學生良好的生活習慣。足球運動中規(guī)則相對簡單，學生易于掌握，學生在積極拼搶時要學會自我保護，不做危險動作，有利于學生健康行為的形成，能促使學生增強主動性，積極參加校內(nèi)外的體育運動，在運動過程中養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，并能掌握科學的鍛煉方法，逐步形成鍛煉習慣，改善學生的身心健康狀況，促使學生形成更加積極向上的心態(tài)。

體育課上，老師需要有針對性的提前進行引導，課中進行提醒和教育，學生就會以意識引導行為，進行更安全的活動方式。教師經(jīng)常強調(diào)安全事項，在具體落實應多動腦，在教學細節(jié)也應該注意，如為什么要做準備活動，準備活動的安排和設(shè)計理由，做的是否充分。如果學生正確理解，他們就會認真對待準備活動，在安全的情況下進行拓展延伸，有助于讓學生養(yǎng)成自我保護和保護他人的健康行為。

1.3 有助于學生體育品德的培養(yǎng)

足球運動能促進學生團結(jié)拼搏、相互尊重、合理交流、體驗成功、合理展現(xiàn)自我等行為習慣，有利于學生在參加體育運動中遵守行為規(guī)范，對學生體育品德進一步培養(yǎng)也能夠促使學生增強自尊心、增強意志，能夠積極面對困難，不斷挑戰(zhàn)自我，正確對待體育比賽結(jié)果。學生良好的體育品德也能增強學生公平競爭的意識，促使學生全面發(fā)展，能夠積極面對生活，并將學到的知識充分利用在實踐的過程中，獲得更好的生活體驗。

在體育教學中，體育教師在游戲或比賽中設(shè)立場景，對學生進行集體主義教育，使學生樹立關(guān)心他人，互幫互助的良好意識，學會與他人和睦相處，寬容他人；培養(yǎng)學生遇到困難時要敢于面對、堅持不懈，培養(yǎng)吃苦耐勞的可貴精神，培養(yǎng)學生果斷、自信和超越自我的拼搏精神。勝任運動角色，表現(xiàn)出負責任的行為，發(fā)展自尊自強、積極進取、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神；在運動中遵守規(guī)則，尊重他人，具有公平競爭的意識和行為。

2 農(nóng)村初中校園足球現(xiàn)階段存在的問題

2.1 教學理念有待完善

目前農(nóng)村初中一部分體育教師在教學過程中，教學內(nèi)容比較老舊單調(diào)，忽視了學生的個體差異性，在教學過程為了教而教，對教學目標未有明確要求，教學方法與手段相對落后，無法很好調(diào)動起學生的學習積極性，對學生而言也不會有一個完整的學習-練習-應用提升過程。足球運動是運動能力差異化非常明顯的項目，運動能力強，接受快，表現(xiàn)好，運動能力弱同學則表現(xiàn)相對差些。任課教師在授課過程中，采用一刀切的教學方法，不能分層教學區(qū)別對待，在內(nèi)容設(shè)置與練習時間上也沒有合理安排，這就導致了學生對足球的學習沒有進行深刻體驗，在某種程度上也導致學生失去學習積極性，影響了對足球技能的深入掌握。

2.2 教師技能水平欠缺

在目前的農(nóng)村初中教育體系中，精通足球項目的教師人數(shù)是遠遠不夠的。在一般的學校教學中，由于任課老師專業(yè)技能有限，通常只是簡單教授足球傳球、顛球、運球等基本動作，這些動作比較簡單，實際教學中技術(shù)簡單粗略，缺乏技術(shù)的延伸和多樣性，不能夠給學生提供專精的足球?qū)W習機會，足球教學多數(shù)是學習皮毛知識，不能將足球項目知識很好的融合起來，缺乏更深層次的進步。

2.3 學校重視不夠

多數(shù)初中學校尤其是農(nóng)村初中對足球的重視程度不夠，雖然社會上開始逐漸重視體育教學，但主要是體現(xiàn)在體育中考方面，體育項目對于文化課成績依然不具有可比性。因此非中考項目的足球教學的深入推廣在目前仍然處于比較困難的地步。例如：足球場地需要大宗經(jīng)費投入，而學校體育經(jīng)費有限，改善較難；足球活動是對抗性項目，怕受傷、怕吃苦、怕受挫，參與時積極性欠佳；足球活動時候往往只是小部分人參與，或者是非對抗性的顛球、運球、射門比賽等，并沒有很好的帶動學生深入?yún)⑴c到足球運動當中來。

3 今后農(nóng)村初中校園足球發(fā)展策略

3.1 爭取領(lǐng)導支持

學校的各項工作開展都離不開領(lǐng)導的支持，平時要與領(lǐng)導多溝通交流，提出開展校園足球?qū)W校發(fā)展的好處、對學生身心發(fā)展的有利促進，以及對校園足球的構(gòu)想，爭取獲得領(lǐng)導的肯定支持，增加器材的采購，豐富器材的多樣性，有利于后續(xù)各項工作的正常開展。同時應該成立校園足球活動小組，負責校園足球的長期規(guī)劃與近期工作，落實各項工作具體人選，有利于開展執(zhí)行。

3.2 合理規(guī)劃校園足球活動

利用現(xiàn)有條件，結(jié)合學校的實際情況，制定出適合本校開展校園足球運動的方案，提出合理的目標并不斷落實調(diào)整完善，逐步提升校園足球的質(zhì)量，從而帶動學生和學校工作的整體優(yōu)化。將足球設(shè)定為學校長期開展的校園活動，通過開展豐富多彩的足球活動，提高運動參與率，做到普及與提高，營造良好的提升空間。一是普及推廣足球的教學活動，提升綜合素質(zhì)。如開展不同主題的足球文化節(jié)、足球操比賽、趣味足球運動會、足球運動知識競賽、足球創(chuàng)意大賽等活動，還可以通過改變規(guī)則和組織方式，增加班級賽、年級賽、校級賽等活動，形成“月月有比賽，處處有足球”的校園足球運動氛圍。二是選拔人才的教學活動，重在選拔優(yōu)秀人才。如成立足球社團活動，開展足球拓展課程，重點培訓對足球具有較高興趣的學生，進行足球技能專項訓練，開展階梯式、漸進式的足球教學活動，提升總體技能水平，豐富校園文化活動；響應上級號召，選拔成立男女足球隊，展示校園足球最高成果。

3.3 提升自身運動技能與教學理念

良好的專業(yè)技能對教師的教學起到重要作用，優(yōu)美的示范有利于學生正確了解動作，提高練習效果；師生互動時，可讓學生直觀體會動作的正確運用，更能增加教學內(nèi)容的多樣性，自身動作技能過關(guān)，上課教學有底氣，敢于嘗試新內(nèi)容新方法，有助于提升教學實效性。提升自身能力除了自身不斷練習外，也可參加體育教師的專項足球教育培訓活動，提高教師的足球教學水平

按照教與學的實際情況，主動學習新的理論知識，樹立新的教學觀念，提升自身的專業(yè)素質(zhì)，深化課堂教學改革，提高教學實效性，使學生掌握體育鍛煉的理論知識、方法和手段，注重學生體育文化素養(yǎng)的加強，強化學生終生體育鍛煉身體的意識，實現(xiàn)知識和能力的最佳結(jié)合。教學課時中可嘗試單一動作-組合動作-運動動作的設(shè)計，做到練習與運用結(jié)合，提升學生對動作的掌握與應用。教學中應精講多練，技戰(zhàn)術(shù)概念術(shù)語準確，動作示范規(guī)范。注重學生在活動對抗中完成技術(shù)能力的培養(yǎng)，強調(diào)左右腳全面發(fā)展，注重學生技術(shù)銜接能力的連貫性和協(xié)調(diào)性。

3.4 加強體育課程建設(shè)，完善課程體系

體育課程建設(shè)能豐富學生的體育與健康知識，是培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)的重要途徑。根據(jù)教學大綱，合理設(shè)置各單元的教學內(nèi)容與目標要求，融合貫通教學進步表，做到有效銜接。單元制定應圍繞“技術(shù)、練習、運用”三個維度構(gòu)建，降低編排大單元的難度，設(shè)置小單元，技術(shù)單元最少，體能單元其次，運用單元最多，使教學回歸球類的本質(zhì)；拓寬教學視野，增強教學的趣味性、對抗性，提高技術(shù)運用水平，強調(diào)主動觀察以及跑位的合理性與實效性，注重協(xié)作能力的培養(yǎng)，達到會比賽，并在比賽中注意技術(shù)的規(guī)范性以及靈活運用，增進教學效益。

單元之間的銜接應每個年級有不同的側(cè)重教材，運球、腳內(nèi)側(cè)傳接球、腳背內(nèi)側(cè)傳球、停反彈球等，步步提升。注重足球的基本知識，具備傳、控球的能力，掌握足球的基本技術(shù)和技能，然后發(fā)展運動中與對抗中完成基本足球技術(shù)和局部的戰(zhàn)術(shù)配合，最后提升至基本比賽。

體育課程建設(shè)要要增加趣味性和突出實用性，盡可能開設(shè)和教學一些簡單易練、不易受場地設(shè)施限制的運動內(nèi)容，還應該加強學生的體育人文素養(yǎng)。

3.5 改進評價體系、加大宣傳力度

體育素養(yǎng)與體育技能關(guān)系密切，體育技能的提高有利于體育素養(yǎng)的提高。在體育教學中，學生通過身體練習，掌握動作技術(shù)，形成運動技能和技巧，采用適合的階段評比方法，可以讓學生正確認知自身的掌握情況，通過觀察與對比，了解長處，彌補不足。做好相關(guān)的教科研工作，進行論文寫作與課題研究，有利于發(fā)現(xiàn)問題，尋找不足，為下一階段的提升做準備。

加大宣傳力度，提高學生的認知，引領(lǐng)足球健身育人功能，有利于學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。老師可以通過校園微信平臺、海報、宣傳欄、廣播室、新媒體等途徑，宣傳足球運動的益處，宣傳學校的各項足球運動、學校運動隊優(yōu)秀成員的信息、學校足球取得的成績、學校足球運動的發(fā)展歷程等，讓學校足球文化遍布于校園的每一個角落，吸引學生注意力，增加學生的關(guān)注度，提高學生的參與度。

4 業(yè)余訓練建議

4.1 初一年級宜采用游戲與人數(shù)較少的小比賽

主要發(fā)展速度、靈敏度、協(xié)調(diào)能力和基本控球能力。通過升級3人制、5人制、7人制小比賽，培養(yǎng)足球愛好興趣，引導足球入門，理解進球和阻止得分，學習有關(guān)傳球與接應、無球跑動和交叉跑位以及盯防和保護的個人攻守戰(zhàn)術(shù)，發(fā)展球感和控球技能，學習運球突破等技術(shù)，在練習個人技術(shù)的同時，也可進行簡單戰(zhàn)術(shù)配合，把個人技術(shù)和集體協(xié)作結(jié)合起來。青少年球員可塑性很強，嘗試多位置的練習，逐步全面發(fā)展足球技能、球場位置戰(zhàn)術(shù)和集體意識。可采用邊普及邊選拔的方式進行知識傳授和挑選草根足球運動員。

4.2 初二年級根據(jù)身體發(fā)育情況，適當利用器械發(fā)展快速力量練習，宜與耐力素質(zhì)一同練習

發(fā)展位置技能和整體配合意識，增加較多人數(shù)比賽的場次，培養(yǎng)球場觀察能力，發(fā)展簡練實用的位置技戰(zhàn)術(shù)、局部組合技術(shù)，選擇適合自己的位置，尋找自己解決問題的辦法，逐步培養(yǎng)足球意識和整體作戰(zhàn)能力，提高比賽競技能力。

4.3 學練結(jié)合，促進德智體全面發(fā)展

初中時期，學習壓力不斷增加，心理也快速成長，必須在訓練中，歡迎與尊重他們，給予安全感，時常鼓勵他們讓他們充滿信心，擁有團隊歸屬感和自我價值感。同時也不忘學業(yè)，加強思想教育，做到訓練、競賽、學習、思想齊頭并進，并對他們在生活方面多多關(guān)心。

4.4 多組織比賽

訓練的最終目的是為了不斷提高，獲取比賽的勝利，而比賽就是檢驗訓練的最好方法。訓練時讓足球意識培訓貫穿整個基礎(chǔ)教學，積累比賽經(jīng)驗是培養(yǎng)和提高意識的重要手段。平時加強學習足球基礎(chǔ)理論知識，在技術(shù)訓練中強化意識的培養(yǎng)，戰(zhàn)術(shù)配合的訓練中培養(yǎng)個人意識，以及提高無球隊員跑動的技戰(zhàn)術(shù)意識。另外，賽后小結(jié)也是提高意識的重要途徑，運動員在場上的表現(xiàn)有好有差，通過賽后小結(jié)可以讓隊員做到心中有譜，便于以后改正，達到提高意識的目的。

4.5 多進行小場地訓練

小場地適合青少年的身心特點，可保持更好的高強度訓練，讓學生有更多機會接觸球，學會控制和處理球，學會進行簡單的決策，可以給學生間有更多的交流，從中學會解決問題，也給學生提供更多的進攻機會(如控球、射門、傳球 )和更多的改正機會，使之感受更多的樂趣，能更全面提升技能。

[1]張展?jié)?論青少年足球訓練意識及其培養(yǎng)策略[J].文化研究，2017(5).

[2]蔡伶俐,崔福亮,何為.初中校園足球核心素養(yǎng)評價體系的探究與構(gòu)建[J].青少年體育,2018(10).

[3]陳強,陳曉燕.校園足球發(fā)展模式與可持續(xù)發(fā)展[J].體育世界,2019(12).

[4]草根足球培訓手冊[M].北京：人民教育出版社.

[5]青少年足球訓練教程[M].北京：人民體育出版社.

On the Strategy to the Development of Campus Football in Rural Middle Schools

HE Maohua

(Shangpu Town Middle School, Shangyu District, Shaoxing City, 312375, Zhejiang, China)

何茂華（1980—），本科，中級教師，研究方向：基層教學問題。