重視口語交際學會溝通交流
——例談“口語交際題”解題技巧

⊙李仰臣（安徽省界首市顧集中心學校）

【題型解說】

題型一：轉述題。結合綜合性學習中的具體的語言環境，向他人轉述。這類題目一般是主觀表述題，要求轉述內容完整，用語簡潔。

例1（2019·重慶A）綜合性學習。

近視是中學生繞不開的話題，為此，初三（1）班將開展“未來之光——護眼行動”的主題活動，請你完成以下任務。

★請你轉述 班主任王老師對金晶同學說：“我們班想舉辦一次‘眼健康科普講座’，聽說你的鄰居李叔叔是眼科專家，我想邀請他后天下午兩點半到班上來做這次講座，你問問他能來嗎。”

第二天，金晶應該怎樣向李叔叔轉述王老師的話？

【解析】本題考查語言的表達，應注意：①文明得體。應根據特定的情景采用文明得體的用語。②有內容。要摒除不合實際的空話、套話或含混不清的語言，力求清楚、明白。③說話有合理的順序。要注意事物內在的聯系及因果關系，力求意明句暢。④語言簡明。要滿足試題的要求，簡明作答，字數適中，標點恰當。具體到本題，根據題干內容可知，是向李叔叔發出參加班級活動的邀請，所以開頭應有合適的稱呼，然后表述清邀請的原因，以及具體的活動時間，最后以征詢式結尾結束即可。

【答案示例】李叔叔，您好！我們班明天下午兩點半將舉辦一次“眼健康科普講座”，我們班主任王老師想邀請您來做這次講座，不知您能否在百忙中抽出時間來？

題型二：開場白。該題型主要要求考生結合相關材料，圍繞主題寫一段開場白。

例2（2019·甘肅蘭州）近日，學校準備開展“愛上博物館”的主題活動，一位同學為活動搜集到三則材料。請你根據要求，完成問題。

材料一：作為收藏和展示歷史遺產的場所，博物館向來被視為“傳統”之地，而“傳統”之地也容易導致博物館和社會之間的紐帶被割斷。由于博物館中的展品年代久遠，又沒有現代化的敘事手段，對于互聯網時代的用戶來說，體驗感受難免顯得單一。

材料二：《國家寶藏》用真人演繹歷史故事的形式講述國寶傳奇的“前世今生”，讓觀眾感受到文物所傳達的喜怒哀樂并產生共鳴；《如果國寶會說話》讓千余件文物自己開口“說話”，用“萌”態視聽語言傳遞中華文物之美、文化之美、文明之美；《上新了故宮》將文物介紹與文創產品設計相結合，讓擁有歷史積淀的文創產品走近尋常百姓……這些詮釋與展示文物藏品的新方式，不僅讓文物“活”了起來，還“潮”了起來，“為一座博物館赴一座城”已成為旅游項目新熱門。

材料三：“博物館”是由騰訊開發的一款和博物館、展覽有關的APP，它可以讓你用一種全新的方式游覽博物館。開啟APP后，參觀者可以隨時隨地獲得對應文物的數字信息，如有趣的解讀、多角度高清圖片、3D模型、VR全景，等等。不僅如此，一些博物館還入駐騰訊微視平臺，上線文物歷史小故事、文物修復現場、經典展品介紹等小視頻，進一步突破時空限制，讓公眾獲得更加豐富的體驗感受。

假如你是博物館的義務講解員，將為小學生講解“驛使圖畫像磚”“銅奔馬”這兩件文物。請任選一件，根據文物信息，寫一段70字以內的開場白。

驛使圖畫像磚于1973年出土于嘉峪關魏晉5號壁畫墓，磚長35厘米，寬17厘米，厚5厘米。畫像磚米色底，黑色輪廓線，上繪一信使，左手持文書，躍馬疾馳；馬身涂黃色，上有紅色的斑塊。

銅奔馬于1969年出土于甘肅武威雷臺漢墓。銅奔馬又名“馬超龍雀”“馬踏飛燕”，為東漢青銅器，高34.5厘米，長45厘米，呈躍步凌空的姿勢，右后蹄下踏著一只展翅、回首的飛鳥。

【解析】本題考查考生取舍材料和口語交際的能力。寫開場白，要注意以下幾點：一是要結合材料內容來寫，二是圍繞主題，三是語言要簡潔、準確。就此題來講，解答時首先應調動體驗感受，避免隔靴搔癢。其次要能夠對相關文物信息進行取舍，并在講解時予以合理體現。最后，語言應簡潔而富有吸引力。

【答案示例】小伙伴們，你想知道我國最早的“快遞小哥”是什么樣子嗎？他又是怎樣傳送信件的呢？今天，我將給大家介紹魏晉的磚畫——驛使圖畫像磚。

小伙伴們，你眼前這匹躍步凌空的駿馬，怎么會腳踏飛鳥呢？疾馳的它將奔赴哪里？今天，我將給大家介紹東漢的青銅器——銅奔馬。

題型三：口頭邀請。這類題目主要結合具體的情景來設置，要求考生口頭邀請某人參加活動。

例3（2019·湖南永州）新世紀中學新星文學社為喜迎共和國成立70周年特開展“我和我的祖國”文學沙龍活動，你作為學生被邀請參加，請你完成下面相關任務。

【活動一：專題講座】文學社擬于6月20日在學校報告廳舉行“我和我的祖國”文學創作專題講座，準備邀請市作協主席沐暖老師擔任主講人，請你代表文學社前去邀請沐暖老師，見面時你該怎么說？

【解析】此題考查口語交際能力。邀請他人，首先要注意稱呼，對方是作協主席身份，所以一定要有禮貌。再就是要把內容表述清楚，時間、地點、邀請的內容等，要用商量的語氣，最后要表示感激。注意語言的簡潔、清楚。

【答案示例】老師，您好！我是新世紀中學新星文學社的×××，我們打算6月20日在學校報告廳舉行“我和我的祖國”文學創作專題講座，想請您擔任主講人，如果您能抽空應邀，將是對我們極大的支持，我們不勝感激！

題型四：勸說語。生活中的不良行為，需要我們去勸說，怎樣勸說才能打動對方，及時制止不良行為？正確的勸說，會很好地解決問題。

例4 （2019·云南）綜合性學習。

根據下列材料，回答問題。

材料一：2018年世界杯足球賽期間，某些媒體報道法國隊和克羅地亞隊“爭奪冠亞軍”。實際上，參加決賽的兩支隊伍爭奪的是“冠軍”，而非“亞軍”，亞軍是不必爭奪的。

如果有機會電話連線材料一中報道足球賽的媒體人員，請你委婉地向他指出錯誤。

【解析】本題類似于勸說語。解答此題，首先明確要求是針對“爭奪冠亞軍”委婉指出其錯誤，然后抓住材料一中的句子“實際上，參加決賽的兩支隊伍爭奪的是‘冠軍’，而非‘亞軍’，亞軍是不必爭奪的”可以指出錯誤，但開頭要有稱呼語，同時表述時語言要委婉得體，便于他人接受。

【答案示例】叔叔（阿姨）您好！您在世界杯足球賽的報道中說法國隊和克羅地亞對“爭奪冠亞軍”，我覺得不妥。決賽中兩支隊伍爭奪的是“冠軍”，亞軍是不必爭奪的，您認為呢？