小學體育籃球教學引入游戲教學模式的策略分析①

(北京二十中學附屬實驗學校 北京 100192)

近些年，隨著國家新課程標準的不斷深化，越來越多適合高年齡段的運動項目引入到小學教學當中，在新的課程改革過程中，越來越多的運動項目摒棄了傳統的觀念，漸漸融入到初等小學教育階段。可以看出，近些年我國小學教育階段體育課改革過程中所引入的各種運動項目都取得了很好的教學效果。并且對于小學生在平時的體質健康提升有很大的促進意義。特別是針對小學生所處的年齡特點，更需要一些跳躍性、團隊協作方面的運動項目。籃球運動在歐美國家比較流行，特別是從小學到大學一系列完整的籃球訓練體系，值得我國初等教育階段學校體育推廣并模仿。從小學生的身體成長發育階段，正是身體快速長高，需要各種體育鍛煉刺激的狀態。籃球運動能夠促進小學生在各種活動下對于身體的有效刺激，不僅能夠促進學生身高的增長，還能夠有效地提高學生的團隊配合能力。雖然籃球項目受到小學生的喜愛，但是由于心理和身體素質的限制，在教學過程中的教學效果不夠理想，特別是在籃球運動過程中，個別的運動技能和戰術的教學效果不佳。引入各種各樣創新型的教學方法，將其運用到小學生籃球教學過程中，以提高學生的學習效果。游戲教學模式，作為一種適合小學生的教學方法受到廣大學生和教師的喜愛，在實際的教學過程中取得了相當好的教學效果。針對學生不同的身心特點進行籃球運動的各種技能練習。

1 將游戲引入小學體育籃球教學的重要性

1.1 激發小學生對籃球運動的興趣

對于低年齡段小學生進行籃球教學，雖然小學生具有很強的好奇心，但是在進行籃球教學的過程中，枯燥和重復的練習動作很容易使小學生對籃球運動產生很大的枯燥感。在長時間的素質和技能練習過后，會讓小學生失去對籃球運動的興趣。通過引用游戲教學方法，使小學生在快樂的體育教學過程中，不僅能夠增強身體體質健康，還能夠對于籃球的運動技能學習有很好的促進，讓小學生在快樂的學習環境下，形成對于體育運動的濃厚興趣，從而產生終身體育的思想。此外，可以有效地提高學生對籃球運動的喜愛，能夠很好地完成小學生籃球教學目標。

1.2 增強小學生團隊意識

對于小學生來說，在平時的生活和學習過程中，更多的是以獨生子女的形式存在，在家里受到大人的關愛，很少獨自與外界進行交流，他們有很大的孤獨感，并且不善交際。運用游戲的方法進行籃球的教學，能夠讓小學生在平時的訓練和比賽過程中相互配合、相互理解、積極交流，獲得整個比賽的勝利，這也是對于小學生來說在平時進行集體活動所必備的品質。能夠很快地讓學生打開心扉，與其他的學生進行有效的交流。通過游戲模式讓彼此融入到團體當中，在游戲的教學過程中培養團隊意識。

1.3 提高小學生的智力水平

籃球運動不僅是身體素質和運動技能的展現，更多的是兩隊之間各種戰術的博弈。籃球游戲教學，能夠更好地讓小學生在平時的籃球比賽過程中，運用游戲的方法激發個體的頭腦靈活性，促進智力發展的相關影響因子。同時，在相互進行團隊比賽過程中充分鍛煉思維模式，使籃球比賽成為提高智力的有效方法。每一場籃球比賽都是雙方對手之間智力與體能的比拼，這不僅對每一個隊員在運動智商上有很高的要求，也要積極協調快速配合轉換戰術的運用。在快速轉換的運動過程中，運動員要通過大腦快速運轉，完成一系列的技戰術配合，對于學生的日常學習有很好的促進作用。

2 將游戲引入小學體育籃球教學的策略

2.1 運用學生性格，進行游戲設置

體育教師在進行籃球教學方法設置時，小學生處于心理不穩定狀態，特別是在平時的學習和生活過程中，都有明顯的體現。要充分運用小學生活潑好動的性格特點，從而激發學生的興趣愛好。運用合理化的教學手段，針對學生不同的性格選擇不同的教學形式，要求學生在平時的比賽和訓練過程中，合理地控制自己的情緒。對于一些情緒低迷的學生，教師要采用出一系列措施促進學生在籃球比賽過程中積極表現。讓學生在籃球訓練過程中，盡可能地產生對籃球訓練的欲望。教師在進行教學過程中，要運用合理化的游戲設置，調動學生性格和興趣的變化，讓學生融入到籃球訓練當中。

2.2 運用媒體形式進行教學和游戲示范

不同年齡段的小學生對教師在平時的授課過程中教學內容的理解程度也有所不同，特別是在進行各種戰術講解過程中編著的游戲，會讓學生對教學內容產生理解誤差。通過引用各種多媒體技術，讓小學生在進行游戲教學過程中能夠更加直觀地認識籃球運動。運用游戲教學方法，不僅能調動學生學習的積極性，還能夠強化學生對籃球運動的興趣愛好。

2.3 設置各種各樣的課堂氣氛

在平時的訓練和比賽過程中，小學生的性格特點變化較為豐富。體育教師在進行體育課教學過程中，要針對不同學生所表現出的課堂效果，營造出不同形式的課堂氣氛，引導學生積極地參與到籃球的訓練當中，通過運用籃球訓練過程中所設置的各種情景讓學生在進行籃球練習過程中，也認識到各種問題的存在。教師通過各種引導，讓學生積極地克服困難，從而達到鍛煉品質的目的。運用游戲所展示的不同形式，讓小學生在籃球訓練過程中積極融入游戲，達到增強籃球運動技能的目的。

2.4 轉變教學模式，更新教學方法

在小學籃球訓練過程中，運用游戲教學方法是近些年國家對于小學生課程改革的主要措施。體育教師要與時俱進，根據學生的個性特點，充分地將游戲的精髓融入到籃球教學當中。體育教師要摒棄傳統體育教學所帶來的束縛感，將學生的課堂感受放在第一位，不斷地改變教學內容和教學手段，以引導學生積極地參加籃球訓練。

2.5 針對不同的年齡段開展不同的游戲教學

在小學生的籃球訓練當中，根據年齡段的不同也分為高年齡段和低年齡段。從小學生的身體素質和理解程度上，將教學內容進行合理的區分，運用不同的游戲形式引導學生進行籃球教學，在進行籃球游戲設置過程中，充分地將體能素質融入到訓練內容當中，使不同年齡段的學生在進行籃球技能學習的過程中，也相應增加體能素質的練習。

3 結語

隨著近些年小學生新課程標準的不斷更新，越來越多的游戲教學方法運用到體育課教學當中。不僅是籃球教學，更多的運動項目的教學都可以運用游戲的方法引導學生進行教授。對于體育教師來說，摒棄傳統的體育教學模式，運用游戲教學方法就要求教師在課前要做好充分的教學設計，足夠了解教學主體的各種特點，并選擇相關的教學內容。隨著國家對于各地方課程改革實際的操作，進行具體化監督過程中，也發現了很多問題。各地方學校對于體育課教學改革，重視程度各不相同，并且在實際的操作和政策文件轉化過程中出現很大的差距，特別是在初等教育階段，多數學校對于體育課的重視程度還處于較低水平。對于各地方體育教師在實際課程改革過程中所出現的問題也不盡相同，更多的是教師教學水平與文化素養參差不齊，導致在改革過程中對于課程設置方面有很大的差距，特別是在新課標教學目標的理解和教學內容的選擇方面。