基層黨校思想政治工作方法創新

文/中共西寧市委黨校 周倩

新時期的基層黨校思想政治工作方法創新需要深刻領會黨的路線、方針和政策，十九大召開后，基層黨校在開展思想政治工作時要注意將黨的十九大精神融入工作方法創新工作中，在思想意識方面，在基層黨校黨建和教學工作中深入貫徹兩個擁護和四個意識。同時，遵循基層黨校的規章制度，并注意時刻堅持黨的領導，內驅力是一個組織乃至一項事業取得穩健、蓬勃發展的源泉。基層黨校在多年的工作實踐中，緊緊圍繞服務中心、服務大局、服務社會的工作宗旨，不斷探究基層黨校工作的新思路、新途徑和新方法，以強大的內驅力助推基層黨校工作的長足發展。從基礎工作到亮點工作，從品牌建設到號手創建，基層黨校積極踐行與黨委要求同頻共振、與黨員履職深度融合的工作理念，實現了基層黨校工作的多個切面從加強版到創意版、從旗艦版到升級版的兼容發展。新時期基層黨校的思想政治創新工作是對社會主義核心價值觀的全新詮釋，將新時代基層黨校思想政治工作方法創新工作作為新時代基層黨校主要目標，有利于基層黨建工作的創新和進步，推動社會進步和發展。

一、基層黨校思想政治教育方法創新原則

為了迎合新時代積極和社會發展的需求，基層黨建思想政治工作方法需要積極創新，基層黨校思想政治工作方法創新為基層黨校工作建立了更好的制度保障工作，基層黨校教師在基層黨校思想政治工作創新的基礎上可以做出更好的思想政治教育工作。

（一）堅持繼承與借鑒相結合的原則。基層黨校在開展思想政治理論教學時要遵循以下兩個基本原則：一是堅持繼承的基本原則，基層黨校思想政治理論創新不是盲目追逐時代潮流，而是要在繼承優秀傳統文化中的精華和結晶的基礎上，吸取優良的創新，根據黨校原有理論基礎探索未來思想政治理論創新的最佳路徑。二是要堅持借鑒的基本原則，國內優秀傳統文化固然十分豐富，也經過實踐的檢驗和時間的沉淀，但是與我國政治思想大同小異的國家，有部分理論成果也是長期實踐下形成的，經過時間和人民檢驗的，被證實確實行之有效的思想政治理論方法。因此，我們對于外來事物不能一味地排斥，而是要積極吸取國外優秀文化中的精華，將吸取的優秀精華與國內優秀傳統文化相結合。

（二）遵循方向性原則。從教育的性質來看，基層黨校思想政治理論教學創新必須找對政治方向。為確保基層黨校思想政治理論教學創新保持正確方向，教師在教學計劃制定前必須理清創新的政治方向，在創新的過程中以這個確定的方向為風向標，更好地促進基層黨校學員綜合素養的提高。而且思想政治理論教學方法的創新最終是為思想政治理論教學實踐服務。因此，更加需要我們在創新的過程中理清方法和實踐的關系。

（三）堅守主觀能動與客觀規律相結合原則。自然規律是客觀存在的，不以人的主觀意念為轉移。自然規律在被人們認識和利用的過程中，也會對人的主觀能動性產生制約作用。因此，基層黨校思想政治理論教學方法創新要注意平衡好客觀規律和人的主觀能動性之間的關系。基層黨校在進行思想政治理論教學的創新時要做好客觀規律和主觀能動性的平衡工作，提升創新工作對于思想政治理論教學工作的推動作用。

（四）遵從實踐反饋原則。實踐是檢驗真理的唯一標準，這句話在任何領域都具有適用性，基層黨校在進行思想政治理論教學工作的創新時，教師要在實踐中不斷對完善和優化創新，并將思想政治理論教學創新不斷放在實踐中進行檢驗，獲得實踐對于創新工作的反饋后，再依據實踐的反饋對思政教育工作進行反向的優化完善，讓基層黨校思政理論教學能夠與時俱進，緊跟時代發展的趨勢和步伐，解決思想政治理論教學中不斷出現的問題。

二、基層黨校思想政治教育創新的可行性路徑

創新具有普遍適用性，基層黨校在進行思想政治教育工作的創新時，需要在實踐中不斷檢驗創新方法的科學性，通過實踐的反饋，不斷對方法進行完善和優化，讓科學理論經得起時代的檢驗，科學理論在實踐檢驗的基礎上不斷推動實踐發展，不斷探索基層黨校思政教育工作的新方法和途徑。

（一）摒棄傳統教育理念，與時俱進，以學員為本。傳統基層黨校教育理念，教師占據主體地位，學員被動接受教師教授的理論知識，基層黨校多年以來受到這種傳統觀念的禁錮，教師在教學過程中往往只考慮自己課程的進度，不考慮學員由于自身生理因素和心理因素產生的學習個體差異性，教師課程計劃和課時安排往往不綜合考慮學員的接受能力等因素，而是根據自己的課時時間進行安排。這對于知識理論基礎較差的學員來說十分不公平，長時間下去，這部分學員越來越跟不上教師的教學進度，會對思想政治理論的學習產生排斥感，不利于教師下一階段思想政治理論教學的展開。隨著素質教育理念的普及，學員開始意識到自己在學習中的主體地位，教師開始回歸到教學主導地位，教學安排和教師開始圍繞學員的學習展開，如此一來，傳統的教學模式已經不再適用當前的教學形勢，教師在這樣的形勢下，要改變傳統應試教育理念，響應時代號召，開展以學員而不是教師為學習主體的教學工作，綜合上述因素實施教學計劃，尊重每一個學員的個體差異，讓學員從心底愛上學習、樂于學習，自覺主動地參與學習。

（二）創新教育方法，既要統籌兼顧，又要深入具體。創新是人類得以持續發展的源泉和動力，不管在哪個國家，不管在哪個領域，創新精神都發揮著舉足輕重的作用。因此，基層黨校在開展思想政治理論教學工作時，要注意用創新、發展和持續的眼光看待問題，防止原地踏步的情況，在教育工作的各方面都要發揮創新精神的作用，在繼承我國優秀傳統文化的同時，要不斷跟隨時代的腳步，使得思想政治理論與時代發展相匹配，在這個創新和繼承的過程中，我們既要把握整體，多角度、多方位進行思想政治理論教學的創新。又要深入當下，杜絕思想政治理論教學流于形式，從根本上解決基層黨校傳統教學理論中存在的矛盾，促進基層黨校思想政治理論教學質的飛躍。

（三）提高創新意識，制定行之有效的工作機制。思想上的“總開關”指明方向、指引行動，從根本上決定著人生成就。馬克思主義思想是當代學員成長成才的行動指南。基層黨校要深入學習領會和踐行這個新思想，夯實學的基礎，突出做的關鍵。要積極參加報告會、視頻會、座談會、事跡報告會、寫心得等主題活動讓黨員接受教育，以綜合素質提升主要內容，以注重學習、注重積累、注重細節、注重修養、注重創爭的“五個注重”為學員的行為規范，用新思想武裝學員頭腦，找準方向、擺正位置、堅定信念，學員在這些思想的洗禮下，可以用更加自信的人生姿態和更加蓬勃的創造活力，迎接新時代浪潮。

（四）注重言傳身教，增強實踐性。加強基層黨校對學員的思想引導政治教育，從字面意義理解，就是對于學員的引導不能僅僅停留在知識理論教學層面，要上升到思想引導的高度，讓學員真正從內心對黨的政治思想產生認同感，教師在教學過程中要注意發揮榜樣引領作用，做好思政理論的傳承工作，讓學員看到教師自身思想認識的不一樣，引導學員自覺改變自身思想意識。因此，基層黨校授課教師在給學員進行課堂教學前必須不斷提高自身思想政治素養，及時了解時事熱點，及時更新自身思政理論知識庫，更好發揮榜樣引領作用，讓學員更加信服自身的教育，學員對于教師的教學更有信仰，學員也就會更加認真地學習教師所教授的思政知識。基層黨校的教師要想獲得更良好的教學成績，就要更加仔細地關注學員的思想動態，當發現學員思想有所偏離時，教師要立馬針對實際情況展開糾正。此外，教師開展的思政教育要服務于學員的實踐，教師可以通過理論聯系實踐的教學方式，比如說定期組織學員參觀紅色教育基地，讓學員更加深刻地了解和認識我黨的優良傳統。

三、結語

總而言之，當前基層黨校在全體工作人員的共同努力下，雖然取得了不錯的成效，但是與各級黨校的要求仍然存在不少差距，基層黨校思想政治創新工作依然存在一些問題和不足，主要表現在：基層黨校黨員主陣地的功能未完全發揮；對黨員思想政治理論學習考核評價機制不完善。一是基層黨校在今后的工作中，要堅持以政治建設為統領，始終把黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想的學習作為首要政治任務，納入基層黨校學習計劃，引導學員將內在的學習成果外化為動能，推進“兩學一做”學習教育常態化、制度化不斷深入。二是探索基層黨校日常考核新模式，將學習、參與活動、先鋒模范作用發揮情況進行量化考核，納入學員考核重要指標，激發學員思想政治理論學習的生機和活力。通過更新教育理念，以學員為教學主體，創新教學手段和增強創新意識，完善工作機制三個途徑在實踐中不斷對基層黨校思想政治方法進行創新，促進黨校持續發展，促進黨校學員全面發展。基層黨校要在具體的實踐中，不斷總結基層黨校思想政治工作創新中存在的問題，不斷優化基層黨校思想政治工作創新。