“雙創(chuàng)”背景下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作精準(zhǔn)幫扶對(duì)策研究

文/鄭雪

當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的逐年劇增與學(xué)生就業(yè)困難的矛盾現(xiàn)象日益凸顯，導(dǎo)致大學(xué)生普遍感受到較大的就業(yè)壓力。為了提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力、改善大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，習(xí)近平主席在達(dá)沃斯會(huì)議上曾兩次提起過“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念。也正是這一觀念的提出，教育市場(chǎng)內(nèi)較多的高職院校將面向?qū)W生的就業(yè)指導(dǎo)課程，作為了高校重點(diǎn)教學(xué)課程[1]。總之，大學(xué)生作為推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的源動(dòng)力，屬于一個(gè)肩負(fù)社會(huì)、家庭、高校多方希望的群體，為此相關(guān)學(xué)生的就業(yè)問題也是一個(gè)關(guān)系到國(guó)家民生民計(jì)的社會(huì)層面問題。由于學(xué)生的就業(yè)問題具有涉及范圍廣等特點(diǎn)，因此對(duì)于教育市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生順利地與崗位建立聯(lián)系是維持社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的前提條件。此外，基于學(xué)生層面分析，就業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，部分家庭條件困難的學(xué)生，由于無(wú)法順利就業(yè)導(dǎo)致家庭生活陷入困境。基于此，高校提出了一系列的就業(yè)幫扶政策，但由于畢業(yè)生人數(shù)逐年刷新，在經(jīng)濟(jì)緩速發(fā)展的情況下再一次對(duì)學(xué)生就業(yè)提出了挑戰(zhàn)，為此本文將在社會(huì)“雙創(chuàng)”背景下，開展高職類院校就業(yè)指導(dǎo)工作精準(zhǔn)幫扶對(duì)策研究，以期引導(dǎo)學(xué)生正確擇業(yè)，提高學(xué)生順利就業(yè)的能力，改善當(dāng)下學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀。

一、構(gòu)建符合現(xiàn)實(shí)需求的精準(zhǔn)就業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)

為了解決高校的就業(yè)問題，可利用校內(nèi)局域網(wǎng)整合當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)資源，搭建符合當(dāng)下社會(huì)與現(xiàn)實(shí)需求的校內(nèi)學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)，利用線上資源共享等優(yōu)勢(shì)，提供學(xué)生當(dāng)下經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息[2]。包括：工作崗位就業(yè)信息、幫扶對(duì)象信息、待就業(yè)學(xué)生身體信息等，企業(yè)可在單位官方網(wǎng)站上發(fā)布就業(yè)招聘信息或進(jìn)行項(xiàng)目招投標(biāo)信息。高校就業(yè)調(diào)研工作部門通過互聯(lián)網(wǎng)獲取市場(chǎng)企業(yè)招聘信息，整理后上傳到校內(nèi)就業(yè)資源數(shù)據(jù)庫(kù)。學(xué)生通過賬號(hào)密碼登錄數(shù)據(jù)庫(kù)后，獲取教師上傳到平臺(tái)的企業(yè)招聘信息，并向興趣企業(yè)或符合招聘條件的崗位投遞簡(jiǎn)歷信息，為學(xué)生提供市場(chǎng)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)。同時(shí)，為了豐富學(xué)生個(gè)人信息，可采用在學(xué)生中進(jìn)行普查的方式進(jìn)行學(xué)生個(gè)人興趣愛好、職業(yè)技能、參與社團(tuán)活動(dòng)類型、實(shí)踐技能等相關(guān)數(shù)據(jù)的采集，并將數(shù)據(jù)統(tǒng)一格式后上傳至數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)，以此，高校便可精準(zhǔn)掌握每一名學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)意向。在此基礎(chǔ)上，可利用大數(shù)據(jù)與云端平臺(tái)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)信息進(jìn)行綜合性評(píng)估，根據(jù)對(duì)學(xué)生的評(píng)定數(shù)據(jù)，將與個(gè)人匹配的企業(yè)招聘信息以電子版文件方式發(fā)送給學(xué)生，以此保障提供學(xué)生精準(zhǔn)、優(yōu)質(zhì)且全面的就業(yè)幫扶[3]。除此之外，利用網(wǎng)絡(luò)資源可共享的功能，定期根據(jù)學(xué)生檢索的就業(yè)求職信息，提供高校就業(yè)幫扶興趣推送，實(shí)現(xiàn)面向?qū)W生就業(yè)指導(dǎo)工作的全面性與時(shí)效性。

二、實(shí)施特殊學(xué)生群體“一對(duì)一”幫扶政策

在掌握待就業(yè)大學(xué)生個(gè)人全部信息的基礎(chǔ)上，利用校內(nèi)網(wǎng)資源統(tǒng)計(jì)功能，提出校內(nèi)面向?qū)W生特殊群體的“一對(duì)一”“一對(duì)多”精準(zhǔn)幫扶政策，根據(jù)不同學(xué)生群體的個(gè)性化需求，設(shè)計(jì)針對(duì)性精準(zhǔn)就業(yè)幫扶策略。例如，對(duì)于家庭基本條件較差的學(xué)生，包括貧困生、身體存在殘疾缺陷的學(xué)生等，可由校內(nèi)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師提供學(xué)生在就業(yè)中的心理健康指導(dǎo)工作[4]。利用課余時(shí)間、午休時(shí)間，邀請(qǐng)學(xué)生到心理輔導(dǎo)教室進(jìn)行洽談，以此增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)中對(duì)自身的信心，并適當(dāng)降低仍未順利就業(yè)學(xué)生的心理壓力。此外通過與教師的交流，教師可進(jìn)一步掌握學(xué)生在就業(yè)中遇到的問題，可及時(shí)根據(jù)學(xué)生的需求，調(diào)整就業(yè)發(fā)展方向。尤其在對(duì)學(xué)生建檔立卡時(shí)，教師更應(yīng)及時(shí)與學(xué)生展開交流，以此掌握學(xué)生的實(shí)時(shí)心理動(dòng)向，提出針對(duì)個(gè)人的就業(yè)幫扶策略。如：實(shí)時(shí)就業(yè)交流技能培訓(xùn)、心理干預(yù)訓(xùn)練、就業(yè)求職補(bǔ)助；優(yōu)先提供貧困生就業(yè)崗位等，在現(xiàn)實(shí)層面上解決學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)中存在的問題。

對(duì)于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)差、專業(yè)技能掌握不充分等群體，教師可采用“約談”的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高對(duì)學(xué)業(yè)的緊迫感。并詳細(xì)地為學(xué)生講解可順利畢業(yè)的制度，讓學(xué)生了解知識(shí)在就業(yè)求職中的重要性[5]。對(duì)于具備專業(yè)能力仍無(wú)法順利就業(yè)的學(xué)生，可將就業(yè)指導(dǎo)工作的側(cè)重點(diǎn)放置于學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)方面，此時(shí)應(yīng)及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)或相關(guān)負(fù)責(zé)人聯(lián)系，避免家長(zhǎng)給予學(xué)生過大的壓力，應(yīng)適當(dāng)給學(xué)生提供自由發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主思維，雙方共同協(xié)力完成對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決就業(yè)困難的問題。

三、建立校企就業(yè)指導(dǎo)聯(lián)合幫扶平臺(tái)

在完善高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可采用聯(lián)合企業(yè)的方式，搭建校企聯(lián)合就業(yè)幫扶平臺(tái)，建立企業(yè)與高校、與學(xué)生的直接交流渠道[6]。例如，企業(yè)在獲取學(xué)生個(gè)人信息時(shí)，可直接與滿足就業(yè)實(shí)習(xí)條件的學(xué)生進(jìn)行交流，雙方進(jìn)行洽談后可約談面試時(shí)間，采用此種方式可有效地提高就業(yè)信息傳遞的時(shí)效性。同時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀員工到高校中參與校內(nèi)學(xué)生的就業(yè)幫扶工作，在校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作中，引入相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以單位工作標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的日常生活，以此規(guī)范學(xué)生在校期間發(fā)生的行為。在此基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)所有可用資源，加強(qiáng)企業(yè)在校就業(yè)工作指導(dǎo)深入與廣度。同時(shí)，返聘企業(yè)優(yōu)秀員工到校，開展畢業(yè)生每月一次的就業(yè)動(dòng)員大會(huì)，利用平臺(tái)進(jìn)行線上就業(yè)演講。員工可為學(xué)生講解自身在就業(yè)擇業(yè)過程中面臨的困難與出現(xiàn)的問題，以此激發(fā)學(xué)生的斗志，避免學(xué)生在就業(yè)中出現(xiàn)從眾的盲目心理。

此外，在聯(lián)合就業(yè)幫扶平臺(tái)上增設(shè)面向高校學(xué)生的在線咨詢窗口，學(xué)生可根據(jù)自身需求隨時(shí)在平臺(tái)上向企業(yè)員工、向相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)教師提出就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的問題。并增設(shè)平臺(tái)在線論壇，企業(yè)將相關(guān)項(xiàng)目信息與數(shù)據(jù)發(fā)送到平臺(tái)，學(xué)生可與企業(yè)員工一同參與項(xiàng)目策劃討論，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握就業(yè)工作流程，使學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)，逐步滿足社會(huì)工作崗位需求。

四、健全就業(yè)指導(dǎo)幫扶保障機(jī)制

完善的幫扶保障機(jī)制是確保高校就業(yè)指導(dǎo)工作精準(zhǔn)幫扶政策實(shí)施的基礎(chǔ)，為此在工作實(shí)際實(shí)施過程中，應(yīng)嚴(yán)格遵循針對(duì)性、可操作性等原則，在保證政策實(shí)施的基礎(chǔ)上，深入了解學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位的實(shí)際需求，提供學(xué)生切實(shí)可行的幫扶策略[7]。

一方面，在開展工作中應(yīng)保障校內(nèi)搭建平臺(tái)等通信網(wǎng)絡(luò)的安全性，避免學(xué)生或企業(yè)等個(gè)人信息被網(wǎng)絡(luò)不法分子盜取。以此，高校可利用企業(yè)網(wǎng)絡(luò)保障措施，布設(shè)防火墻等安全防護(hù)措施。并定期開展網(wǎng)絡(luò)的安全檢查，樹立高校教師正確的安全意識(shí)，使學(xué)生放心地將真實(shí)個(gè)人信息上傳到平臺(tái)。

另一方面，在校內(nèi)資源共享平臺(tái)上增設(shè)學(xué)生反饋區(qū)域，學(xué)生可根據(jù)高校就業(yè)精準(zhǔn)幫扶工作的實(shí)施進(jìn)展，向高校提出合理的反饋意見。就業(yè)幫扶部門根據(jù)學(xué)生的建設(shè)性意見及時(shí)調(diào)整工作方向，并在條件允許的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大范圍普查，維護(hù)畢業(yè)學(xué)生的相關(guān)利益，實(shí)現(xiàn)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的精準(zhǔn)幫扶。

五、結(jié)語(yǔ)

校園是綜合型人才輸出的主要場(chǎng)所，在新常態(tài)社會(huì)發(fā)展背景下，崗位急需“雙創(chuàng)”型人才與畢業(yè)生就業(yè)困難的矛盾現(xiàn)象已成為了高校急需解決的問題。為此，本文結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)與參考資料，對(duì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作精準(zhǔn)幫扶措施進(jìn)行了研究，切實(shí)做到提高高職院校就業(yè)指導(dǎo)水平，對(duì)高職院校開展就業(yè)指導(dǎo)工作具有較現(xiàn)實(shí)的參考意義，有利于對(duì)高職院校學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升，同時(shí)也為院校就業(yè)指導(dǎo)工作精準(zhǔn)幫扶策略提供了參考依據(jù)。當(dāng)然，本研究?jī)?nèi)容上還存在不足之處，提出的對(duì)策還不夠全面，為此在今后仍會(huì)對(duì)“雙創(chuàng)”背景下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作精準(zhǔn)幫扶對(duì)策進(jìn)行進(jìn)一步研究。