藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式和輸出方法

文/袁櫻梅 歐陽建超 鄧韞 伍姝梅

目前，我國的綜合發(fā)展水平有了顯著的提升，各個行業(yè)的發(fā)展也呈現(xiàn)不斷向前邁進(jìn)的趨勢。在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，我國市場經(jīng)濟(jì)也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，在這種情況下，應(yīng)用型人才開始被重視起來。對藝術(shù)教育培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)校來說，特別是美術(shù)與設(shè)計方面，一直將我國教育行業(yè)輸送專業(yè)的藝術(shù)人才與綜合能力較強(qiáng)的人作為藝術(shù)教育培養(yǎng)的目標(biāo)[1]。由于社會發(fā)展越來越呈現(xiàn)多元化的趨勢，在開展藝術(shù)教育的時候，特別是開展美術(shù)教育時，要更加注重實踐與社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，這樣才能在市場競爭中保留重要地位。對此，在進(jìn)行藝術(shù)教育時，要重視綜合水平的發(fā)展，在重視實踐能力培養(yǎng)的同時，也不能忽視理論知識的培養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)能力。相關(guān)教學(xué)人員在進(jìn)行藝術(shù)教育時，要注意不斷變更自己的教學(xué)方法，使自己的人才培養(yǎng)模式與社會的發(fā)展情況相適應(yīng)，為學(xué)生今后的成長與發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、目前社會對于藝術(shù)教育人才的需求現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，藝術(shù)教育行業(yè)逐漸朝著市場化的方向發(fā)展，特別是美術(shù)方面，對應(yīng)用型的設(shè)計人才需求越來越高，許多院校在對教師進(jìn)行招聘時，不僅會參考以往在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績與平時的表現(xiàn)，還會重視應(yīng)聘者是否能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的理論知識與現(xiàn)實結(jié)合起來，要求應(yīng)聘者具有一定的應(yīng)用能力。相關(guān)院校對應(yīng)用型藝術(shù)教育人才的培養(yǎng)模式應(yīng)該參照社會對人才的相關(guān)需求，在制定人才培養(yǎng)模式的計劃時，需要相關(guān)院校考慮到多方面的因素，包括未來的市場定位、就業(yè)需求、人文需求等。現(xiàn)如今，社會對應(yīng)用型藝術(shù)教育人才提出了較高的要求，包括要求人才能力細(xì)分化、人才人文素養(yǎng)高水準(zhǔn)化、人才實踐能力提高化等[2]。社會形成了新的選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)，更加注重人文綜合素養(yǎng)與解決問題的能力。想要滿足社會對于應(yīng)用型藝術(shù)教育人才的需求，在未來藝術(shù)教育人才的市場競爭力中保留一定的席位，就需要對現(xiàn)在相關(guān)院校的藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀、培養(yǎng)過程中的問題進(jìn)行了解與分析，以缺點與不足為出發(fā)點，找到適宜的變革方法[3]。

二、藝術(shù)教育人才培養(yǎng)的問題與不足

（一）培養(yǎng)模式與當(dāng)今社會發(fā)展不符

盡管相關(guān)院校在對藝術(shù)教育人才的培養(yǎng)中多次提出“加大應(yīng)用型人才培養(yǎng)”這類指導(dǎo)方針，但在真實的教育環(huán)境下，應(yīng)用型藝術(shù)教育人才的培養(yǎng)并沒有產(chǎn)生很理想的教學(xué)效果[4]。學(xué)校在進(jìn)行藝術(shù)教育培養(yǎng)的過程中，對社會需求的了解并不深入，因此制定出的人才培養(yǎng)目標(biāo)也模糊不清，對學(xué)生未來的發(fā)展方向不明確，缺少與社會相適應(yīng)的相關(guān)課程設(shè)計。以美術(shù)方面為例，這個培養(yǎng)現(xiàn)狀會導(dǎo)致許多學(xué)生在設(shè)計作品的過程中缺乏相應(yīng)的實踐能力，導(dǎo)致無法得到心儀的工作，甚至可能出現(xiàn)因找不到工作而轉(zhuǎn)行的現(xiàn)象，脫離藝術(shù)教育行業(yè)。因此，適應(yīng)社會需求是當(dāng)前藝術(shù)教育人才培養(yǎng)的重中之重。

（二）課程的設(shè)置缺乏特色

根據(jù)對我國大部分相關(guān)院校藝術(shù)教育方向?qū)W生培養(yǎng)方案的調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)，相關(guān)院校在設(shè)置藝術(shù)教育類課程的時候，沒有突出亮點、缺乏專業(yè)特色。以美術(shù)基礎(chǔ)課程為例，相關(guān)的設(shè)計課程非常表面，缺少研究類的課程，對實踐應(yīng)用的課程也十分缺乏，這是目前我國藝術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的一個顯著性的缺點。不僅如此，相關(guān)院校在進(jìn)行藝術(shù)教育人才培養(yǎng)時，往往不注重學(xué)生綜合水平的提升，導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)應(yīng)用起來，這也是一個非常嚴(yán)峻的問題，需要相關(guān)院校給予充分重視。藝術(shù)教育專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)，要求學(xué)生具有更高的綜合能力，即學(xué)生要具備更高的綜合素質(zhì)，這里的綜合素質(zhì)指掌握多方面的藝術(shù)知識，包括音樂、美術(shù)、舞蹈、藝術(shù)史等。藝術(shù)教育是人文教育中的一個分支，藝術(shù)教育擁有濃厚的人文色彩與美學(xué)色彩，要求相關(guān)教育人員與學(xué)習(xí)者有極高的綜合基本素質(zhì)[5]。

（三）教學(xué)實踐課程設(shè)置不夠

現(xiàn)如今，依舊有許多院校在進(jìn)行藝術(shù)教育時沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師作為課堂的主導(dǎo)者，教師在臺上對知識點進(jìn)行單向的知識傳授。大部分學(xué)校在進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)時，沒有創(chuàng)新思想的融入，教育方法、教學(xué)內(nèi)容、教育技術(shù)都不能與社會的發(fā)展相適應(yīng)，最重要的是這些學(xué)校在進(jìn)行藝術(shù)教育的過程中，不注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。大多數(shù)學(xué)校沒有認(rèn)識到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性，沒有認(rèn)識到實踐對培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性。在進(jìn)行課程設(shè)計時，很少設(shè)置實踐類課程、研究類課程與應(yīng)用類課程，因此，學(xué)生無法養(yǎng)成良好的社會適應(yīng)能力，應(yīng)用能力也得不到發(fā)展，這對學(xué)生今后在藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展起到阻礙的作用。

（四）教學(xué)水平不均衡

當(dāng)前，我國高校紛紛進(jìn)行擴(kuò)招，學(xué)生資源不斷增加，為了滿足越來越多的學(xué)生受教育的需求，不少相關(guān)院校都招聘了大量新教師。但在招聘的新教師中，部分教師實踐能力并不高。不僅如此，有些學(xué)校甚至還存在教學(xué)人員資源匱乏的現(xiàn)象，這導(dǎo)致了藝術(shù)教育方面的教育水平不均衡，對應(yīng)用型藝術(shù)教育人才的培養(yǎng)也就達(dá)不到預(yù)期的效果。在藝術(shù)教育中，以美術(shù)類為例，美術(shù)設(shè)計對學(xué)習(xí)的延伸與寬廣的知識面有較高的要求，但在這樣教學(xué)水平不均衡的情況下，無法對人才的人文素養(yǎng)與知識面進(jìn)行拓展，無法培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才[6]。

三、藝術(shù)教育人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)與任務(wù)

（一）培養(yǎng)基礎(chǔ)

第一，人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。想要創(chuàng)新藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，就要給予培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)能力相當(dāng)?shù)闹匾暋３闪⒐ぷ魇胰汉凸ぷ魇揖褪呛芎玫姆椒ǎ軌蜃寣W(xué)生持續(xù)地拓展知識面，提升綜合素質(zhì)與能力。充分發(fā)揮地域優(yōu)勢也是一種行之有效的方法，可以積極學(xué)習(xí)民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、中外民族藝術(shù)，定期或不定期展開學(xué)術(shù)探討，在學(xué)習(xí)探討中培養(yǎng)出創(chuàng)新思維。

第二，校企合作基礎(chǔ)。根據(jù)相關(guān)院校的發(fā)展?fàn)顩r，選擇當(dāng)?shù)刂钠髽I(yè)進(jìn)行合作，形成特色的校企合作機(jī)制，創(chuàng)建實訓(xùn)基地，與相關(guān)的藝術(shù)機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，制定出符合市場發(fā)展現(xiàn)狀的教學(xué)方案，開展藝術(shù)實踐活動，開拓師生的眼界，更深入地了解藝術(shù)專業(yè)。

（二）培養(yǎng)任務(wù)

一定要將創(chuàng)新型藝術(shù)人才的培養(yǎng)作為應(yīng)用型藝術(shù)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。在建設(shè)過程中，要滿足一個中心與兩個支點。所謂一個中心，就是相關(guān)院校在進(jìn)行藝術(shù)教育時要以市場的發(fā)展需求為中心，根據(jù)市場的需求對相關(guān)藝術(shù)實踐能力與理論知識進(jìn)行培養(yǎng)。所謂兩個支點，就是完善藝術(shù)實踐能力與理論知識的學(xué)習(xí)，在不同的藝術(shù)領(lǐng)域?qū)ψ约旱哪芰M(jìn)行鍛煉，并做出真實的評價，拓寬自己的就業(yè)渠道。

四、藝術(shù)教育人才的具體培養(yǎng)模式與輸出辦法

（一）建立明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

相關(guān)院校在對藝術(shù)教育人才進(jìn)行培養(yǎng)時，一定要滿足市場發(fā)展的現(xiàn)狀與相關(guān)需求，將藝術(shù)教育與時間緊密相連[7]。現(xiàn)如今，相關(guān)院校在培養(yǎng)藝術(shù)人才過程中，大多數(shù)都以從事藝術(shù)教育工作為目標(biāo)，但學(xué)生在今后的發(fā)展中，不管從事教師工作還是藝術(shù)領(lǐng)域工作，都要求有前瞻性的人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)的過程中，不僅要具有完善的藝術(shù)基礎(chǔ)知識，還要具有一定的實踐能力，能夠適應(yīng)社會市場的發(fā)展。因此，相關(guān)院校在進(jìn)行藝術(shù)教育之前，要事先對市場進(jìn)行調(diào)研，優(yōu)化與改良人才培養(yǎng)模式，制定出最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)規(guī)劃。

（二）使用先進(jìn)的高科技教學(xué)手段提升教學(xué)質(zhì)量

目前，我國藝術(shù)教育人才培養(yǎng)的過程中存在許多問題，具體體現(xiàn)為師資力量薄弱、相關(guān)院校教學(xué)水平不均衡等，對此，我們應(yīng)使用先進(jìn)的教學(xué)手段來對缺乏優(yōu)秀教師資源這一問題進(jìn)行彌補(bǔ)，比如電子信息化教學(xué)手段。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)能夠給相關(guān)院校培養(yǎng)藝術(shù)教育應(yīng)用型人才提供許多便利，能夠形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。以美術(shù)教學(xué)為例，面對新教師經(jīng)驗不足的問題，我們就可以采用目前較為流行的“雙師課堂”對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善[8]。相關(guān)院校在藝術(shù)教學(xué)的過程中如果遇到新教師經(jīng)驗不足的問題，或教師無法解決問題的情況，都可以采用互聯(lián)網(wǎng)與名師進(jìn)行聯(lián)系，名師在網(wǎng)絡(luò)上對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程授課，相關(guān)教學(xué)人員在名師講解的基礎(chǔ)上，對個別難點問題進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充與完善，在課后關(guān)注到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與時間狀況，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度，給予相應(yīng)的幫助。

五、結(jié)語

時代的不斷進(jìn)步給高等藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)帶來了巨大的壓力與挑戰(zhàn)，在對傳統(tǒng)的藝術(shù)教育模式進(jìn)行變革時，需要給予創(chuàng)新能力的培養(yǎng)絕對的重視，不僅如此，還要關(guān)注國際最新高等藝術(shù)設(shè)計院校人才培養(yǎng)模式信息，及時了解我國國情與國內(nèi)不同區(qū)域的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。在重視學(xué)生綜合能力發(fā)展的同時，還要考慮到設(shè)計人才是否能夠滿足社會需求，將人才培養(yǎng)與實踐能力相融合，培養(yǎng)出滿足社會需求的應(yīng)用型人才。