巧用案例教學法提高大學思政課的抬頭率
——以《馬克思主義哲學基本原理》為例

2020-11-23 13:19:46張勇剛

鄂州大學學報 2020年6期

張勇剛

（海南醫學院馬克思主義學院，海南海口571199）

大學生思想政治課是我國高等學校對在校大學生進行品德教育和馬克思主義常識教育的主要途徑，它用馬克思列寧主義基本觀點對學生進行思想教育，有利于培養社會主義現代化需要的建設人才，它可以幫助大學生確立正確的政治方向，可以幫助大學生樹立正確三觀，還可以幫助他們形成良好的道德品質。目前大學思政課為五門課程，分別是《馬克思主義基本原理》《思想道德修養與法律基礎》《中國近現代史綱要》《馬克思主義基本原理》和《形勢與政策》，本文以《馬克思主義基本原理》為例說明案例教學法可以有效提高在校學生的抬頭率。

一、大學思想政治課的現狀

近年來，隨著大學的擴招，高校大學生的生源素質普遍下降，由于在校大學生沒有升學的壓力，因此他們學習的動機不夠，尤其是對大學思想政治公共課。在思政課堂上，學生普遍表現出厭學情緒，部分學生玩手機，部分學生在睡覺，還有部分學生在做其他學科作業。學生不愿意聽課，導致了思政課授課教師的教學動力也發生遞減。為了清楚地了解在校大學生對思政課的真實感受，本人對《馬克思主義基本原理》課程學習態度進行網絡問卷調查，問卷如下：

第1題您的性別( )？

選項小計比例A.男 770 39.69%B.女 1170 60.31%

第2題您的年齡是？

選項小計比例A.25歲以上 440 22.68%B.18-25歲 1500 77.32%

第3題您認為學習《馬克思主義基本原理》沒有實質性的作用？

選項小計比例A.沒有 1730 89.18%B.有 210 10.82%

第4題您認為哲學是否高深難懂？

選項小計比例A.是 1500 77.32%B.不是 440 22.68%

第5題您感到課程學習較為枯燥？

選項小計比例A.是 1040 53.61%B.否 900 46.39%

第6題您認為自己可以能看懂教材，上課無須聽老師講解？

選項小計比例A.是 180 9.28%B.否 1760 90.72%

第7題是否希望從大學生身邊選取真實案例來幫助學生來理解課本？

選項小計比例A.是 1840 94.85%B.否 1840 5.15%

第8題您和身邊的同學是否有過被騙的經歷？

選項小計比例A車站買手機 340 17.53%B火車上中獎 240 12.37%C校園貸 460 23.71%D其他 1650 85.05%

調查結果顯示，89.18%學生認為學習該課程沒有實質性的作用；53.61%學生認為哲學高深難懂，感到課程學習較為枯燥深奧；94.85%的學生希望從大學生身邊選取真實案例來幫助學生來理解課本。從中我們可以發現，影響大學生上課抬頭率的主要原因是實用主義。中國人普遍信仰學以致用，投入時間和精力要立竿見影，馬上就要獲得的學習成果，然而《馬克思主義基本原理》是一門哲學原理課，哲學貌似是一門無用之學，因為它是不指導學習者學習一門具體的學科。次要原因是哲學比較抽象，顯得高大上，脫離了大學生的生活實際，因此比較難以理解，如果授課老師不能深入淺出，效果可想而知。

二、運用真實案例提高抬頭率

1.運用身邊的真實案例讓哲學接上“地氣”

《馬克思主義基本原理》是一門介紹馬克思主義哲學原理的課程，哲學是抽象的，因此在課堂上要讓哲學形象化，這就需要運用具體的案例來對哲學原理進行解讀。案例教學是馬克思主義哲學原理課的法寶，案例的選取要注意來源于現實生活，來源于身邊的真實事件，這樣的案例才具有說服力。在講授關于矛盾的對立統一性的知識點時，如果運用塞翁失馬焉知非福的例子，學生覺得過于熟悉，真實性不夠。本人就巧妙運用身邊的真實案例來說明矛盾無時不在，無時不有，矛盾是對立的又是相互轉化的。譬如在本人的教學生涯中，認識一位中專學歷的小學老師小江，他失戀不失志，決心奮發圖強，經過自學考試考上研究生而改變自己命運，通過個人的奮斗當上了一名國家公務員。我運用這個案例告訴學生，在人生發展過程中，難免會出現危機，危機中包含著危險和機遇，我們不但要看到危險，更重要的是要看到機遇。哲學告訴我們如何度過危險，如何把握其中的機遇轉危為安，例如在這個案例中，該小學老師在失戀之后，沒有怨天尤人，沒有自暴自棄，而是冷靜思考解決問題的辦法，通過自學考研來找到改變命運的途徑。相比之下，這個小學老師的一位中專同學小許的人生之路截然不同。小許同學在中專畢業之后沒有進農村小學任教，而是依靠家庭社會關系進入一所縣城高中做考勤工作，這令他的同學都十分羨慕，考勤工作主要負責監督教師的遲到與早退，小許老師的認真工作得罪了眾多的老教師，他們在當面或在背后詆毀小許老師，使得這個原本性格十分內向的年青人最后患上嚴重抑郁癥，可惡的疾病最終奪去了小許的生命。

通過這兩個真實的案例，我告訴學生事物的發展充滿了前進性和曲折性，人生歷程不會一帆風順，人生之路一定是坎坷不平的，只有學會辯證法才能全面看待問題，才能順利度過人生的每一道坎，才能身處逆境而創造奇跡，扭轉人生的航向。馬克思主義哲學告訴我們辯證思維能力具體表現為：從對立統一中把握事物及其發展過程，具體問題具體分析，善于抓住事物主要矛盾和矛盾的主要方面。培養辯證思維能力，能夠使人更加全面準確地認識和把握事物，真正做到透過現象看本質。[1]34

2.運用本人親身案例體現哲學之大用

本人在博士畢業之后求職的過程中也遭遇繼承滑鐵盧，由于本人所學專業并非當下最熱門的專業，因此在面試過程中遇到了一些教學專家的批評，想在短時間內迅速提高自己的教學水平不太現實，熟悉教材需要一個過程。在我參加的某知名高校的馬克思主義學院的面試中，一位博士在面試過程中匯報了他的科研，臺下專家幾乎無人吹毛求疵，相比之下，本人的本科課程教學，受到眾多專家的指導。根據馬克思主義哲學的原理，真理是在一定范圍內的正確經驗的總結，超越了其適應范圍，真理就是謬誤。面試中的教學專家教齡數十年，必定能夠做到高屋建瓴，但是教學專家一定有其研究的范圍，其研究的范圍不外乎本科思政課的課程，超越這個范圍，他們未必就是專家。面試失敗之后，本人經過反思，根據辯證法矛盾是相互對立和相互轉化的原理，本人調整面試內容的方向，在之后參加的高校面試中，采取匯報本人科研內容，這樣就扭轉了戰場的局面，在面試中獲得了主動權，由一個被面試的應聘者成為一名科研“專家”，把臺下的面試官轉成“門外漢”，從而在后來的幾次面試中一路綠燈，大獲全勝。由此可見，學會馬克思主義的基本原理，就能夠在人生之路上克服種種困難，扭轉戰局，從而反敗為勝。聽課的學生聽課以后，普遍感到獲益匪淺，枯燥的哲學課是一門可以獲得智慧的學問，從而就消除了對思政課的無用的偏見。

3.運用學生身邊的案例見識哲學的無用之用

當下中國處于轉型時期，法制不夠健全，目前一些不法分子利用法律的漏洞把目光投向在校學生的身上，大學生在火車站和汽車站經常因為貪圖便宜買二手手機，結果中了騙子掉包計，還有一些宗教組織在車站把學生接走進行秘密洗禮，學生稀里糊涂地成為某些教會會員。還有不法分子打著找工作名義搞傳銷，把在校學生拉下水，走向無底的深淵，少數學生被逼退學，更有甚者走投無路而跳樓，這樣極端事件屢屢見諸新聞頭條。各種校園貸橫行校園，其中最臭名昭著的裸貸，不法分子要求女大學生以手持身份證的裸照進行借款，周利息高達30%-40%，堪稱“砍頭息”，逾期不還借款，放款者將公布裸照。2016年12月，網絡公開的10G的“裸條”照片涉及167位女學生的個人隱私信息，受害者年齡集中在17-23歲，她們大多來自三四線城市或者農村，出生時間是1994年-1998年，大多數是在校大學生。裸貸引起多起受害者退學和自殺事件，犯罪分子甚至強迫女生賣淫來償還貸款，社會影響極其惡劣。從反面看來，在校學生涉世未深，缺乏辨別真偽的能力，因此而成為犯罪分子的首選目標。在上課時，我運用大學生身邊的這些案例對學生進行思想教育，告訴他們哲學可以幫助人們透過紛繁復雜的現象看到事物的本質，練就一雙火眼金睛從而能夠辨別真偽，避免上當受騙。

根據上文的調查問卷，被調查的學生都曾有被騙的經歷，17.53%的學生在車站買手機被騙，12.37%的學生在火車上中獎被騙，23.71%的學生遭遇校園貸詐騙，85.05%的學生有其他形式的被騙經歷。《馬克思主義基本原理》認為內容與形式、本質與現象、原因與結果、必然與偶然、現實與可能這五種環節是事物聯系和發展的基本形式。本質是事物內在聯系，它是事物的根本性質，是構成事物的諸要素之間的內在聯系。表象是事物的外在表現，它是事物的外部聯系和表面特征。[1]33經過簡單的馬克思主義哲學基本原理的學習，就能獲得一雙慧眼，就能更深刻地洞察世界萬物，就能識破身邊形形色色的陷阱。