高職計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

鄭義 達(dá)州中醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院

前言

習(xí)總書記指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國際競爭中，惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強，惟創(chuàng)新者勝。”作為新時代的高職院校，培養(yǎng)技能型與創(chuàng)新型人才是國家所需、時代所需。因此，在高職計算機(jī)教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、高職院校計算機(jī)教學(xué)中存在的問題

黨的十九大報告指出要建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型的復(fù)合型人才。在教學(xué)過程中，高職院校制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)要與社會的發(fā)展和需求相適應(yīng)，但在實施過程中，高職院校的計算機(jī)教學(xué)還存在許多與現(xiàn)實需要不適應(yīng)、不協(xié)調(diào)的問題。

（一）教育觀念落后

在高職院校，絕大多數(shù)人認(rèn)為高職院校只需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，而創(chuàng)新型能力的培養(yǎng)是其他研究型高校的培養(yǎng)目標(biāo)，因此，大部分人對高職生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏足夠的認(rèn)識。

（二）教學(xué)模式陳舊

目前，計算機(jī)課程在高職院校中受到學(xué)生的喜愛，計算機(jī)在他們未來的工作生活中有重要作用。隨著新課程改革的不斷深入，計算機(jī)教學(xué)也進(jìn)行了不同程度的改革，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在計算機(jī)課堂教學(xué)中，教師單方面的講授知識，很少考慮學(xué)生的個性特長，學(xué)生死記硬背，缺乏獨立思考、求變創(chuàng)新的精神。

（三）忽視綜合能力培養(yǎng)

高職院校開設(shè)計算機(jī)課程的是要讓學(xué)生在具有必備的計算機(jī)理論知識和實際應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，具有應(yīng)用計算機(jī)學(xué)習(xí)的能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而，由于種種原因，在課堂上，教師過多地注重讓學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識，忽略了對學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺少觀察、思考、領(lǐng)悟、創(chuàng)新的歷練。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的缺乏，必將影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

（四）考核模式不合理

目前，大多數(shù)高職院校的計算機(jī)課程考核評價中沒有充分考慮學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)因素，以完成計算機(jī)基本教學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，在考評程序和機(jī)制中存在形式主義，計算機(jī)實踐性的特點得不到體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)以致用的能力得不到發(fā)揮，更體現(xiàn)不出運用知識的靈活性和創(chuàng)新性，嚴(yán)重制約創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（五）師資設(shè)備匱乏

在計算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果在很大程度上取決于教師的能力，這是不言而喻的。但目前我國高職院校在計算機(jī)教學(xué)中嚴(yán)重缺乏師資力量，常常出現(xiàn)教師身兼多職的情況，甚至存在非計算機(jī)專業(yè)出身的教師擔(dān)任計算機(jī)課程的教學(xué)任務(wù)，這就導(dǎo)致教師難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。另外，與高等院校相比，高職院校的發(fā)展相對落后，常常缺少辦學(xué)資金，教學(xué)設(shè)備更新速度相對滯后，教學(xué)條件較差，拖延了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)度。

二、高職院校計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

高職院校要從為社會主義現(xiàn)代建設(shè)培養(yǎng)科技運用人才的高度，正確認(rèn)識計算機(jī)課程的普遍性和重要性。在計算機(jī)教學(xué)過程中，高職教師首先要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，應(yīng)該充分認(rèn)識到培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，在課堂上進(jìn)行充分的引導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位，要注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題，要注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、求變創(chuàng)新的意識，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，將知識、技能和創(chuàng)新有效結(jié)合，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力，為其職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（二）改革評價體系

在今后的教育中，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是雙創(chuàng)教育發(fā)展的特點，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神是培養(yǎng)的重點。在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)考評時，除了考核學(xué)生對知識的理解和運用能力，還應(yīng)從學(xué)生的組織能力、溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等多方面進(jìn)行綜合考評，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的過程中注重自身創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提升。另外，計算機(jī)課程的考評方式也要多樣性，既有教師對學(xué)生的考評，也有學(xué)生的自評，還有同學(xué)之間的互評，使考核評價更加全面。

（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

高職院校要不斷的改善學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，為不斷提升教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。教師要為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主人，積極參與各項教學(xué)活動，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，最大程度地提高學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生在實訓(xùn)過程中遇到問題時，教師要及時給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，努力探索，啟發(fā)和鼓勵他們尋找解決問題的多種方法。輕松的教學(xué)環(huán)境，更多的實踐機(jī)會，有效的減輕學(xué)生的思想壓力，活躍他們的思維，更好的提升他們的創(chuàng)新能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在實際教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生興趣，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，營造創(chuàng)新的氛圍。例如，在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，以學(xué)習(xí)小組為單位模擬求職過程，從設(shè)計、制作個人簡歷到發(fā)送求職E-mail，最后到現(xiàn)場面試答辯，通過任務(wù)的完成，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣又訓(xùn)練了組織能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。除此以外，教師還應(yīng)充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓他們樂于用計算機(jī)處理實際問題，從發(fā)現(xiàn)問題、深入思考、積極探究到解決方法的創(chuàng)新，使學(xué)生收獲到學(xué)以致用的成就感，這不僅有利于提高學(xué)習(xí)興趣，更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師還要支持學(xué)生積極參與“‘互聯(lián)網(wǎng)+’大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，在實踐中學(xué)習(xí)更多的知識，鍛煉自己的創(chuàng)新能力，提升自身的綜合素質(zhì)。

（五）完善教學(xué)設(shè)計

學(xué)院要根據(jù)社會需求制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，把理論知識與職業(yè)技能有機(jī)結(jié)合，將專業(yè)與職業(yè)緊密結(jié)合，著力學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并將其貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。計算機(jī)教師要結(jié)合各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科特點、學(xué)生興趣等因素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。例如：“郵件合并”這個知識點可以安排在完成“求職”任務(wù)之后，設(shè)計一個開放性的實訓(xùn)任務(wù)——快速完成上百人的邀請函，從素材的搜集、邀請函的設(shè)計、制作到完成均由學(xué)生自己創(chuàng)作、發(fā)布。教師在設(shè)計教學(xué)活動時，可以創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，將項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等融入進(jìn)來，將教、學(xué)、練有效整合，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極參與。學(xué)生通過實訓(xùn)任務(wù)的完成，鞏固了知識，操練了技能，還激發(fā)了創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中會收到很好的效果。

三、結(jié)束語

當(dāng)今世界競爭日益激烈，未來的競爭就是科技、人才和教育的競爭，要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興、提升國家的綜合實力，高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才成為國家競爭力的核心要素。作為培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才的高職教師，只有進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、改善教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、完善評價體系，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，才能為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型一線人才。