活用信息技術，成就快樂課堂

金昱婷 江蘇省昆山開發區兵希幼兒園

對于21世紀，很多人說是這是一個信息時代、互聯網時代、網絡時代……，不管我們怎么描述這個時代，我們都可以看出，學前教育也需緊跟潮流，抓住這一前所未有的發展機遇。為了能夠在課堂中有效地使用信息技術，我們首先需要充分理解信息技術對課堂教學的作用。

一、改善幼兒的認知環境，拓展幼兒的視野

3-6 歲的孩子，從家庭這一小社會，走入了學校這一相對較大的社會，他們的知識經驗開始急速地發展，對這一繽紛的世界，他們都個個如饑似渴地去看，去思索。信息技術對幼兒知識方面的作用，一是鞏固，二是拓展。

先來講一講信息技術是如何鞏固幼兒的已有經驗的。舉一個例子，一節社會課《馬路上有什么》，在幼兒進行回憶的時候，固然可以想出很多東西來，如路燈、汽車、紅綠燈等，但是，僅僅就只有幼兒回答的這些嗎，當然不是，這時，教師就可以出示若干馬路的圖片，讓幼兒身臨其境，去觀察發現，這樣，他們就能找到更多的自己沒想出來的東西，原來還有交警叔叔、有行人、有立交橋等呀，在這一過程中，他們就將大腦中稍微陌生的信息挖掘出來，得到了鞏固；另一方面，一些閱歷較少的孩子，看到了圖片后，也能結合著之前其他孩子的回答，將路上各種事物的外表與其內涵意義進行對應。記憶的基本過程是由識記、保持、回憶和再認三個環節組成的，信息技術就是這樣以其具體的圖片信息或音頻信息，起到了記憶第三個環節回憶和再認的作用。在利用信息技術的過程中，就讓幼兒科學地檢驗了識記內容，并更好地保持了記憶效果。

那信息技術是如何拓展幼兒的知識面的呢？一方面，網絡上具有多彩紛呈的信息，教師和幼兒能夠一起觀看，一起學習，各種教學資源在網上幾乎都能找的到。另一方面，利用信息技術就可以化抽象為具體，加速知識的感悟，我們通常會制作一些多媒體課件，這些課件能提供直觀形象和生動逼真的動態圖像，伴隨著動聽的音樂， 孩子們對知識理解的就更具體、更深刻，在利用其的過程中，可以培養幼兒手、眼、腦并用的能力，達到提高孩子綜合素質的教育目的。

二、激發幼兒的學習興趣，化被動為主動

在不斷的實踐與思考中我們感受到， 注意力的穩定程度和對象本身的特點有關， 如果注意對象新穎、豐富而又富于變化， 注意力和興趣就比較穩定和持久。尤其是對于幼兒，我們利用信息技術為他們呈現生動、豐富、動態的畫面，有趣、清楚的聲音，就可以對孩子們的各種感官形成刺激， 始終處于積極的情緒中，是課堂不再枯燥，激起孩子的情感， 讓孩子們全身心投到特定的意境中。

如在小班美術活動《戰勝灰太狼》中，要讓幼兒初步學習用筆畫密密、長長的直線條，作為柵欄將灰太狼擋在青青草原家園外。在通常的練習中，孩子們畫直線條時經常覺得枯燥而不投入的，利用白板與FLASH，讓幼兒在生動形象的畫面與灰太狼可怕的狼嚎中，就產生了一種想要去保護羊羊們的情感，如何保護呢？給青青草原添上柵欄將灰太狼擋在外面，孩子們就對畫柵欄產生了強大的興趣，并在畫時，都會非常的細致，生怕灰太狼會從稀松的柵欄里鉆進來。

《幼兒園活動新課程》明確指出“以幼兒為主體，教師為主導，促進幼兒學習的主動性”。利用信息技術，我們讓幼兒有機會先觀察，先思考、先歸納、從而獲取知識，這就可以體現幼兒的主體地位。如在繪本活動中，在曾經的教育課堂里，我們會以先講述，再討論的方式，去進行活動，不利于幼兒的主動思考，而如今，有了強大的信息教育技術，我們便可利用投影儀，將繪本畫面清晰地投影出來，孩子們就能用自己的眼睛，清楚的看到畫面的一切內容，感受畫面中流露出的情感，孩子們化被動為主動，在新技術的服務下，更為的自信。利用信息技術，也能讓幼兒對課堂的知識得到更好地掌握，在練習鞏固時更具有自主性。如在大班數學鞏固加法時，兔媽媽和兔寶寶一起采蘑菇，兔媽媽籃子里的已有4只蘑菇，兔寶寶為兔媽媽又采了2只蘑菇，現在一共有6只蘑菇，如果兔寶寶采的更多一些呢，總量會有怎樣的變化。這時，就可運用白板課件，讓幼兒隨意說兔寶寶幫媽媽采了幾只蘑菇，然后教師在白板上進行操作，就可以讓幼兒清楚地感受到蘑菇數量的變化。

三、解決課堂的教學難點，突破課堂的教學重點

利用信息技術輔助教學，可以把幼兒的視覺、聽覺等協同利用起來，促進心理內化，從而加深他們對知識技能重難點的理解與掌握。例如：在中班的一節音樂游戲活動《小看戲》中，學習聽音樂做動作是其重點，掌握動作的節奏是其難點，這時，我們就可以制作一份課件，在課件中制作一份節奏圖譜，節奏圖譜具有形象性和直觀性，孩子們看著課件上的這一節奏圖譜時，他們對音樂作品的理解和記憶就加深了。另外PPT、白板等各種軟件中，我們都可以插入音樂，在課件中插入音樂有著很大的好處，它可以使我們的課程更加的流暢、操作起來更加的方便，且當孩子們一邊聽著音樂，一邊看著圖譜做動作時，他們就能很好地解決掉活動的重難點——學習聽音樂做動作、掌握動作的節奏。

值得一提的是，在教師利用課件去進行教學的時候，一定要充分熟悉并理解課的環節與重難點，要讓課件與課堂能夠完美地契合。課件需要隨著課走，隨著幼兒走，需內容精練、簡明扼要，使幼兒一目了然。我們的課件不是一個花瓶，僅僅讓人覺得它漂亮，能夠給課帶來一份生動的“顏色”。我們的課件必須要成為一盞茶壺，要符合授課內容的需要，符合幼兒發展的需要，能夠滿載著清冽甘甜的水，去解決幼兒的干渴。

四、促進教師的備課效率，事半而功倍

互聯網上具有無窮無盡的教學資源，為教師開展教學活動開辟了一條捷徑。曾經教師為了備課，需要在紙質書中一本本找、一頁頁翻，但現在，只要在地址欄中輸入網址，打上關鍵詞，就可以在很短的時間內獲取大量相關的資料， 大大節省了教師備課的時間。網上還有許多新點子，新策略，教師看后也能吸收養分，為課學活動的設計添光加彩。信息技術作為一種工具，確實方便快捷。

在備教具時，尤其是示范圖，曾經教師需要花大量的時間，自己去畫上一副大圖甚至好幾副，但現在，利用信息技術，就可在網上輸入關鍵詞，搜索與之有關的資料，根據實際需要去下載并添加到課件中，在上課時，隨著課的環節一點鼠標，迅速調出。在百度、昵圖網、搜狗等眾多網址上，有大量適宜又精美的圖片，可以為教學活動所用。另外，像一些繪本，也可以在網上搜索的到，這就既節省了教學開支，又節省了時間。

備課也需要備幼兒，閑來無事時，我們可以在網上瀏覽不同年齡、不同性格的幼兒，在遇到不同事情時表現出來的特征，與其對應措施。我想，通過瀏覽這些內容，加上教師自己在日常觀察所觀所悟，就能在大腦中形成對幼兒一個更系統、又具有發展性的認知，這對教學活動也是大有裨益的。

最后，引用一位作家、心理醫生畢淑敏的話：“幸福并非無邊無際，也是有尺度的，那就是對自己生命狀態的全然把握，知道自己在做什么，而這個方式又是給自己帶來快樂，并對他人有所裨益的。”對我來說，在課堂里利用了信息技術，能讓孩子們學得到、想要學、學得了，這于我、于幼兒，于課堂，就是幸福，就是快樂。