中學體育籃球教學現狀及游戲化教學理念的應用

楊郁 成都體育學院研究生部

中學階段是學生智力和身體發展的重要階段，因此不僅要重視智力方面的發展，同時也要注意通過體育課程來強化學生的體質，激發學生的運動潛能與運動興趣。籃球作為具有普適性的運動，非常適合中學生學習。中學階段的籃球教學作為體育運動課程，其教學方式自然不同于語數英等文化課程，在教學過程中，體育籃球教學更加強調教師的親身示范及教授技巧，這樣才能幫助學生掌握正確的籃球運動操作技能和方法，并在實踐中親身體驗籃球運動的樂趣。[1]然而當前的中學體育籃球教學已經逐漸走入僵局，存在諸多問題，游戲化教學理念的融入顯得很有必要，如何將游戲化教學理念有效融入中學體育籃球教學中，真正發揮籃球運動對于學生身心發展的促進作用，是相關教師應該重點思考的問題。

一、中學體育籃球教學現狀分析

（一）缺乏正確的體育教學觀念

對于學生而言，國家要求為其開展體育課程，盡管作為一門課程，成績仍然是衡量學生學習效果的主要參照，但是開展體育課程更重要的目的是為了讓學生在體育課程中感受到體育帶來的樂趣，激發其參與運動、鍛煉身體的興趣與熱情，促進學生在身體和心理上的雙重發展，同時在體育運動中鍛煉學生的團隊合作意識以及創新能力等諸多方面的能力。然而很多體育教師受傳統教學觀念的影響，舍本逐末，一味追求學生一時的體育成績，卻并不重視對于學生在籃球這項運動方面興趣培養、實際技能鍛煉以及團隊合作能力培養等方面的教學。這種錯誤的教學觀念會誤導學生，認為籃球課程只是一項需要完成的任務，只需通過考試即可，并不會對其產生真正的興趣。

（二）教學方式傳統落后

盡管籃球是老少皆知的運動，大家在日常生活中接觸也比較多，但是許多學生并未掌握籃球運動中的專業知識及技能，比如正確的投球、傳球、投籃方法等，因此學生對于籃球這項運動的學習仍然依賴于教師的教授與示范。隨著時代的發展與進步，學生對教學方法要求越來越高，他們喜歡創新、有趣的教學方式，但是目前很多體育教師在進行籃球教學時仍然采取傳統落后的教學方式：首先進行基礎理論知識的講解，然后通過視頻或者親身示范讓學生進行模仿練習。這種乏味的教學方式會讓學生產生單調無趣之感，使其缺乏自主發揮、自主學習的空間，難以充分發揮自己在籃球學習方面的主觀能動性，進而喪失對籃球這項運動的興趣。

（三）學生身體素質較差

對于現在的很多家長而言，相比較于孩子的身體鍛煉，他們往往更加關心孩子的學習成績，讓孩子把更多的精力和時間都花費在學習相關的活動上面，所以很多學生在日常生活中都缺乏足夠的身體鍛煉和戶外活動，導致很多學生身體素質都比較差。但是籃球作為一項體育活動需要耗費很大的體力，對參加者的身體素質有一定的要求，所以很多身體素質不過關的學生在參加籃球運動時會產生體力跟不上的情況，進而對這項運動和課程產生厭煩和逃避心理。

二、中學體育籃球教學中加入游戲化教學理念的必要性及應用原則

（一）必要性

對于中學階段的學生而言，課堂教學內容的開展形式能夠在很大程度上影響其學習興趣與投入程度，如上文所言，現有的中學體育籃球教學活動存在諸多問題，傳統的籃球教學形式已經很難再激發學生的學習興趣與學習熱情，而游戲活動本身具有很強的娛樂性，能夠滿足這個年齡階段學生心理和生理的雙重需求，教師可以將游戲化教學理念很好地融入到課堂教學中來，將籃球基礎理論知識、實操技能等有形的內容無形地融入到游戲活動中來，學生就能夠在豐富有趣的游戲活動中學習和領悟籃球這項運動的操作技能，不僅可以在極大程度上提高學生學習籃球的積極性，起到事半功倍的學習效果，而且可以充分激發學生的創新意識、團結合作意識等，從而有利于學生的長遠發展。[2]

（二）應用原則

在中學體育籃球課程教學上引入游戲化教學理念，其主要目的是為了通過創新性的教學方法來調動學生的學習積極性，所以在應用游戲化教學理念過程中教師要掌握游戲活動的應用原則，確保籃球教學中游戲化教學理念能夠科學、合理地實施和開展。

1.健康性

教師在選取游戲的時候要充分考慮到游戲本身對于學生身心健康的促進與積極引導，切忌選擇的游戲會對學生的身心健康發展造成損傷，因此教師在選取游戲過程中一定要從學生的身心健康出發，選擇恰當的游戲。

2.適應性

游戲活動的展開是為了促進籃球教學活動本身的順利進行，因此教師在選取游戲活動的時候一定要確保其與籃球教學本身的適應性，以及與學生學習能力和發展需求方面的適應性，確保游戲本身符合學生的實際情況。[3]

3.個性化

每個班級學生都存在一定的個體差異，因此教師在選擇游戲以及其開展形式的過程中一定要考慮到學生的個性化需求，確保每位學生都能在游戲中獲得參與感，激發其潛在的學習興趣。

4.趣味性

在籃球教學中融入游戲活動就是為了吸引學生有效參與到課堂中來，增強其學習興趣與學習動力，因此教師在選擇游戲活動時，要考慮到游戲本身的趣味性是否能夠激發學生的學習興趣和動力。

5.安全性

無論開展什么樣的教學活動，學生的生命安全始終是第一位的，籃球項目本身又是較為激烈的體育運動，因此教師在將游戲融入到課堂教學過程中首要考慮的就是保障學生的生命安全。

三、中學體育籃球教學中游戲化教學理念的應用策略

游戲化教學理念作為一種理念本身比較抽象，將其應用到中學體育籃球教學活動中來還要依靠具體的策略來實施，因此科學、合理的應用策略是中學體育籃球教學活動中游戲化教學理念實施的重要方面。

（一）全面評估學生，制定完善體育教學方案

在將游戲化理念應用到中學體育籃球課堂教學過程中，要對學生的實際情況、興趣愛好以及身體素質進行綜合考量和評估，這樣才能根據中學體育籃球課程制定出完善的游戲教學方案。具體而言，可從以下步驟出發：首先，在最初階段教師可根據全體學生在籃球課堂以及活動中的表現和日常測評來對學生的籃球技能及掌握水平進行大體評估，并通過與學生的交流互動來了解他們本身對籃球這項運動的喜愛程度，包括對目前教學方式的意見看法等。其次，教師要對籃球教學內容進行科學、合理的規劃，根據學生實際情況將游戲理念應用原則進行合理化的方案定制，確保所采取的游戲方法及游戲活動真正適用于學生的日常學習。[4]

（二）引入課前小游戲，提高籃球教學準備階段的熱身效果

學生在正式學習及開展籃球活動之前都需要進行熱身，通過科學合理的熱身能夠幫助學生很好地放松肌肉，以此來避免后面高強度運動對學生身體造成損傷。[5]傳統的熱身運動及動作都比較單調無聊，學生也很少會真正做到位。為此，可以引入課前小游戲，通過課前小游戲的形式讓學生全部參與進來，充分放松身體。在引入課前小游戲之前，教師要對游戲本身進行充分考量和仔細篩選，確保學生在進行游戲的時候能夠全方位做到頭部運動、伸展運動以及體轉運動等。

（三）開展師生互動，利用游戲活動增強學生學習能力

在傳統的中學體育籃球教學活動中，教師多承擔示范的角色，然后學生進行模仿和自主練習，教師很少與學生產生互動。而將游戲化教學理念引入到籃球教學活動中來以后教師可以在示范之后先讓學生進行自主練習和彼此間的合作與練習，之后便可以引入一定的游戲活動，讓學生全部都參與進來，教師也可以參與到游戲活動中來，既可以在互動中掌握學生的學習狀況，也可以在實戰中對學生進行合理的引導，利用游戲的方式來充分強化學生的學習能力，激發他們的學習熱情，讓學生真正掌握籃球這項運動。此外，在學生對籃球這項運動逐漸掌握熟練以后教師可以提供多種游戲方式，并給學生留出自主發揮的空間，讓學生自主選擇其喜歡的游戲方式進行籃球技巧的練習，同時激發其創新意識，在練習活動中融入自己的想法，從而找到更加適合自己的練習方法，這樣也能真正激發學生學習籃球的興趣。[6]

（四）完善游戲評價，提升籃球教學水平

在中學籃球教學活動中引入游戲化教學理念的終極目標是要讓這門課程真正發揮其作用，激發學生學習籃球的熱情，在享受體育活動的過程中愉悅身心、鍛煉身體。因此對于教師而言，便是其提升自身教學水平和質量的手段。為此，在將游戲化教學理念引入中學體育籃球課程中時，要重視游戲評價這一環節，通過做好游戲評價這一環節有效提升后續的籃球教學水平。具體而言，首先在平日的游戲活動過程中教師就要認真觀察每位學生的表現情況，并有針對性地對其進行指導或者鼓勵。其次，每過一階段，教師就要對游戲活動中學生的參與情況、課堂表現、游戲開展效果等進行綜合評估，方便教師對籃球教學中游戲活動教學進行全方位的正確評估，對不足之處加以分析和總結，不斷完善教學方法，確保游戲活動與籃球教學能夠真正融合在一起，以此促進籃球教學水平的整體提升。

四、結語

綜上所述，本文在分析中學體育籃球教學現狀的基礎上提出了在中學體育籃球教學中引入游戲化教學理念的必要性，并指出具體的應用原則和應用策略，以期為中學體育籃球教學的發展作出一份貢獻。然而需要注意的是，每個學校、每個班級的情況都各有不同，相關教師在籃球教學過程中引入游戲化教學理念時應該以學生實際的情況為依據，提升其對籃球的積極性，幫助其在籃球運動中獲得情感體驗，同時樹立團隊合作意識及自主學習能力，充分享受籃球運動帶來的愉悅。