校園足球對中學生體育品德培養的研究

吳開鉆 廣州市第三十三中學

足球是作為世界第一大運動，在中學生群體中備受歡迎。尤其是在近些年校園足球蓬勃發展的背景下，中學生參與校園足球運動的基數也在不斷地增加。但是，在校園足球運動中，學生體育品德缺失的現象普遍存在，這必須得到我們的重視。為了推進素質教育和“立德樹人”根本任務的良好落實，彰顯校園足球的育人優勢，廣大體育教師應當秉承素質和生本教育觀念，積極圍繞中學生體育品德培養來打造校園足球德育新常態，從而讓學生在校園足球中既能夠實現興趣的勃發與體魄的強健，又能獲得體育品德與綜合素養的提升，為他們在未來更好地成長與發展奠基。

一、圍繞足球教學，落實品德教育

課堂是學生學習足球知識的主陣地。結合近幾年校園足球發展狀況來看的話，我們能夠發現，體育課堂的足球教學作出了不可磨滅的貢獻。對此，在踐行體育品德教育時，我們也要緊密圍繞足球教學來展開。可從以下幾個層面著手：

（一）抓紀律，促規范

中學階段的學生，大多自律性較差。在該階段做好規范方面的教育，既能夠保證其學習效果的提升，而且還能為他們未來的成長與發展提供助力。所以，在足球課堂教學實踐中，教師應當從嚴抓紀律入手，逐步樹立學生的規則意識以及規范意識。例如，面對當前一些學生在體育課堂中遲到、早退或者不聽指揮的情況，教師可與班內學生一同就這些情況進行討論，同時，可借助廣州恒大淘寶足球隊通過嚴明的紀律與規范，八次勇奪中場冠軍，兩次登上亞冠之巔的事跡，與他們分析一下遵守紀律的重要意義，然后借此契機與他們一同制定相關的課堂法則，以民主化的課堂規范來增強學生的紀律性。

（二）找偶發，樹精神

眾所周知，足球運動本身就是一項充滿對抗性與競爭性的活動。所以，在足球運動教學中難免會出現一些偶發事件。例如，球員之間在對抗時可能會出現擦傷、摔倒等情況；球員在運球或跑動時，可能會出現肌肉拉傷情況；球員在爭搶高空球或頭球爭頂時可能會出現崴腳等情況等等。在面對這些事件時，一些學生常常不能以正確的心態來面對，容易心生憤怒、埋怨、氣餒等情緒。對此，我們在足球教學中應當善于尋找這些偶發性的事件，適時地滲入體育品德教育，從而助力學生保持訓練熱情的同時，使他們的品德素養也能得到有序化培養。例如，在足球訓練中，當學生出現擦傷之后，教師可將普約爾、斯塔姆場邊縫眉骨的事跡分享給學生，倡導他們要堅韌拼搏；當學生出現失誤而丟球時，教師一定要及時給予學生一定的鼓勵，鼓勵他們走出失誤陰影。同時也可講述2004-2005賽季歐冠決賽利物浦從0：3到4：3翻盤AC米蘭的事跡；2015年世俱杯1/4決賽中，廣州恒大淘寶足球隊從0：1到最后2：1連進兩球逆轉墨西哥美洲隊的事跡；2018年世界杯小組賽生死戰當中，德國隊在比分落后且10人應戰的情況下，在最后補時讀秒階段上演絕殺，成功擊敗瑞典隊的事跡；教導學生在困難面前要永不言敗、堅忍不拔、知難而上等等。通過這些偶發事件的把控，來積極落實品德精神教育，實現保證教學有效性和發展學生品質素養的雙向教育目標。

二、結合社團生活，推進品德教育

對于中學校園足球而言，社團是其重要的組成部分。一方面社團能夠幫助學生結識更多熱愛足球的同學，增強他們的足球訓練熱情，豐富他們的足球練習機會，發展他們的足球技能；另一方面社團能夠深化學生的足球理念、足球規則以及足球文化認知，潛移默化中使他們養成堅韌的毅力品質和良好的心態品德素養。由此可見，積極結合學生足球社團生活來推進品德教育是一條非常有效的路徑。

（一）架結構，顯集體

足球社團作為一個大集體，需要有一個完善的結構來支撐。對此，在推進足球社團建設過程中，我們不妨從社團結構架設入手，來有效滲入集體主義教育，讓學生明白集體力量之偉大，逐步培養其良好的集體意識與責任意識。例如，我們可倡導各年級、各班級學生成立足球隊，并在引導各足球隊確立領隊、隊長、新聞官、隊醫、裁判員、運動員、工作人員、啦啦隊員的同時，組建學校足球委員會，各足球隊可指派專門學生充當代表，并通過選舉的方式確定學校足球委員會的主席、副主席等職位，明確相關的活動制度。通過這樣的方式來保證校園足球社團建設的科學性與合理性，同時進一步強化學生的責任意識、主人翁意識以及集體意識。

（二）設活動，塑品質

積極開設多樣化的社團活動，是保證社團先進性與成長性的必要手段。而將體育品德教育和足球社團活動進行聯系融合，不失為一種良策。例如，我們可指引各足球社團定期圍繞“傳統節日”“足球文化”“體育品德”“立德感恩”等來展開主

題性的內部文娛活動。以此為契機來豐富社團文化內涵，讓學生能夠在足球大家庭當中感受傳統文化與競技運動之魅力，從而讓他們的道德品質得到進一步發展。

三、依托學校聯賽，助力品德教育

足球聯賽作為校園足球的核心所在，不但彰顯了學校的特色，而且也展現出了極好的育人價值。我們都知道，體育運動有著很強的競爭性特征，特別是在足球運動中，這種競技性更是展現得淋漓盡致。有效放大足球運動的競爭性特點，依托學校聯賽來助力品德教育，不但符合現代校園足球發展路徑，而且也與素質教育要求相契合。所以，我們在推進校園足球建設時，不妨做好聯賽的品德教育滲透工作，以聯賽促德育，爭創體育品德教育效果新高。

（一）優機制，引競爭

在推進足球聯賽常態化發展的過程中，我們可通過設置一些聯賽機制，來引領足球健兒奮勇拼搏，展現青春活力。首先，我們可對參賽隊伍名額、參賽計劃、積分規則等加以確定，各隊在完成踢完比賽之后，將會依照積分、凈勝球等專業球隊積分規則進行分數比拼，最后決出冠亞軍。有條件的學校也可設立二級聯賽，通過升降級機制來引領球隊間的競爭，促使學生的競爭意識、拼搏精神得以良好培養。其次，我們可針對足球聯賽，設立相應的獎項，如最佳射手、金手套獎、金球獎、道德風尚獎、最佳11人、最佳組織獎、最佳工作人員、最佳裁判員、最佳大本營以及最佳啦啦隊等，并在聯賽結束后通過隆重的頒獎會來向學生頒發獎杯、獎狀以及禮品等，通過這樣的方式來進一步激起學生們的競爭意識。

（二）開總結，造精神

中學階段，學生的思想正逐漸向著獨立化、個性化方向發展，若想做好體育品德教育，不但需要有效的教育引導，也需要學生自我的積極反思。足球比賽屬于兩個球隊之間的比拼與博弈，要求每一位隊員都能夠全力投入其中，勝不驕敗不餒，公平道德，遵守規則。對此，為了進一步彰顯聯賽的德育效能，發展學生的體育品德。我們可在聯賽期間，挑選出中期、結尾等重要節點，積極開展聯賽總結活動，對聯賽中學生所展現出來的體育品德優秀事跡加以褒獎，對那些不道德的行為予以批評，從而讓學生能夠逐步養成堅忍不拔、團結互助、公平競爭的良好體育精神。

四、關注足球文化，保證品德教育

實踐證明，良好的校園文化是推進素質教育落實，提升校園德育水平的重要依托。對此，在校園足球建設過程中，我們也要積極圍繞校園足球文化建設事宜，有序地推進品德教育，擴大其覆蓋面，增強其效果。

（一）建長廊，造氛圍

我們可指引學生搭建“學校足球文化長廊”，在長廊中定期分享一些關于職業足球聯賽信息、校園足球道德事跡等內容，同時也可展示一些與“校園足球”相關的作文、攝影等作品，以此來打造良好的校園足球文化氛圍，引領更多學生來體驗和感受足球文化，陶冶他們的心情，鍛煉他們的學習運用能力，從而以足球文化建設促體育道德教育，實現二者的協同共進。

（二）創特色，助提升

足球文化建設應當與特色化和個性化相掛鉤，只有這樣才能保證實效。所以，在推進體育品德教育和足球文化建設融合時，也要堅持走特色化之路。例如，我們可指引足球社團、足球隊通過內部投票、內部協商等方式來設計自己的隊徽、隊旗、球衣、隊歌，或者搭建自己的網絡公眾號、抖音視頻號等等，以此來突顯校園足球建設之特色，為體育品德教育提供良好的氛圍保障，助力體育品德教育效果的有效提升。

總之，在將體育品德教育與中學校園足球進行聯系融合有著諸多現實意義。廣大體育教師與學校應當緊密圍繞“立德樹人”任務以及素質教育要求，不斷運用新思路、新方法來打造德育化的校園足球建設新常態，從而實現校園足球建設與體育品德教育效果的雙豐收，為培養中學生健全的人格打下堅實基礎。