淺談少先隊活動課傳承絲路精神的開展策略

王冰芮

(陜西省西安市新城區八府莊小學 陜西 西安 710000)

引言

小學是基礎教育的初步階段，對學生將來各方面的素質品德有著極大的影響和作用，并且由于小學生在思想上還未形成自我的人生觀、價值觀，因此，不僅要求在學校課堂上提升學生的知識水平，同時也要注重對學生的思想道德教育，采取一定的教學措施來引導學生養成良好的品格素質。為培養學生共享意識與團結合作能力，需要充分利用模范標桿的作用，以少先隊為代表，確立以傳承絲路精神為主題的活動課，開展一系列的實踐活動。

1.通過情境再現樹立團結協作意識

在活動開展之初，需要創設符合主題的課堂情境，來使學生置于一定的真實場景中，深刻體會其中的內涵與現實意義。對于小學生而言，他們的注意力難以在長時間內集中，需要一定的引導方法來激發學生的興趣，而當學生融入模擬的實際情境時，能夠吸引他們的注意力，從而加深對活動內容的印象，切實領悟故事主題背后的深遠意義。例如，在活動開始時，首先由同學作一段有感情的朗誦來介紹絲綢之路，以優美的文字語句來闡述古絲綢之路的歷史意義，演講稿的撰寫和朗讀都需要強調藝術性，把控好整體節奏，適用于歷史背景，運用恰當的聲調語氣，將學生引入歷史情境中，感受絲路精神帶來的震撼。隨后，利用多媒體技術，通過播放習近平總書記關于“一帶一路”的講話視頻，讓學生了解到當今世界與古絲綢之路實現了跨時空的聯結，明白“一帶一路”這一重要決策為國家、社會、人民所帶來的長遠效益，只有和平、團結、合作才能實現發展、進步與共贏，從而提升民族自豪感和認同感，樹立與他人友好相處、團結合作的思想意識。

2.通過任務分工增強團結協作能力

團結協作能力能夠在實踐活動中鞏固與加強，一些學生在日常的學習和生活中缺乏團結合作的能力，往往不是由于觀念意識不夠強，而是不懂得如何與他人合作交流。因此，教師需要為學生提供與同學動手合作的機會，在進行實踐活動課前準備時，由教師分配給各小隊任務，確定分工安排，要求學生在工作準備過程中互相幫助與配合，共同完成布置的任務。一方面提高活動開展效率，另一方面增強學生的團結協作能力。例如，在以“走進古絲路，探訪丹鳳門，懂禮儀，學合作”為主題的活動課前，教師要求各小隊收集整理與絲綢之路、丹鳳門相關的資料信息，按照活動流程做好詳細的分工，每個同學都有負責的部分，教師在學生遇到困難時給予一定的幫助和支持，積極采納學生的意見，充實活動內容，以啟發式教育的方式來教育隊員，學生在參與活動設計過程中，提升時間與內容規劃的能力，也可以充分展示自己的特長，激發創造性思維，積極參與到活動中來，增強自信心，有意識為集體奉獻自己的力量。教師需要鼓勵各小隊將自己收集到的信息資料與他人分享，通過合作交流來收獲更多成果，發揮合作的最大效力。在活動結束后的評價總結環節，也要將各隊在任務準備前期的情況納入評定內容中，激勵隊員增強合作團結的意識，養成良好的行為習慣。

3.通過游戲項目體驗團結協作樂趣

小學生對于游戲活動的愛好是普遍的，在活動課中組織一些有趣的游戲項目，體現較強的趣味性，能夠提升學生的參與活動的積極性，吸引隊員的注意力，也更容易實現活動目標。運用團隊合作游戲的形式，讓學生分組合作完成某一游戲任務，這種團隊合作教學借鑒了合作學習的教學模式，而合作學習指的是在教師的指引下，以共同的學習目標與價值追求為基礎，并根據學生的學習能力和學習特征來合理搭配組成團隊，以團體共同學習的主要形式來解決問題的一種教學模式。團隊合作游戲更符合小學生的成長規律，將所有成員調動起來，參與到游戲中來。例如，在活動中設置游戲環節《一圈到底》，游戲規則是全體學生以小隊為單位，所有隊員手拉手圍成一圈，用呼啦圈穿過所有隊員的身體回到原位，并且要求在活動過程中，不能以語言為溝通工具，只能依靠肢體語言和眼神進行溝通，相互拉著的手不能放開，也不能用手指去勾呼啦圈。由裁判計時，看看哪個小隊用時最短，合作最好。通過競賽的方式讓孩子們在快樂參與中也受到教育，增強活動的娛樂性，取得較好的效果。在游戲競賽過后，需要回歸主題，讓學生以畫畫的方式來表達感想和收獲。

總而言之，少先隊主題活動需要有計劃、有組織地開展，活動原則堅持以學生為主體，強調發揮少先隊員的主觀能動性，增強實踐活動能力，活動內容與時代相接軌，傳承絲路合作精神，活動形式豐富多樣，符合學生成長規律，促使少先隊員從活動課中感受到絲路精神的獨特魅力，理解并實踐團結合作的重要性。