淺析大學生計算機應用能力的培養

常洲 武昌工學院

一、培養大學生計算機應用能力的必要性

現代社會的發展帶動了計算機行業的發展，當代社會中計算機技術的應用范圍極為廣泛。高校的計算機專業學生，要利用在校學習的有限時間，完善自己的計算機理論知識，培養符合社會發展需求的計算機應用能力。這樣才能在畢業后得到用人單位的青睞，爭取到優秀的就業機會。由此可見，在進行高校計算機教學的過程中，培養學生專業化的計算機應用能力非常重要，這是學生未來就業的技術基礎。

二、大學生計算機應用能力的培養現狀

從當前情況來看，大學生計算機教學受到計算機等級考試的巨大局限，一些高校對于學生的計算機應用能力的培養停留在計算機理論知識的層次，沒有將理論聯系實際來深入了解培養大學生計算機應用能力的重要性。除此之外，沒有注重大學生計算機綜合素質的培養，沒有對教學資源進行合理應用。

這些問題現象在高校計算機教學過程中的具體體現為：計算機教師只注重計算機理論知識的培養，忽略學生計算機實際操作能力的培養；重視計算機常用軟件的基本操作學習，忽略學生的創造思維能力、主動探究精神的培養。導致高校計算機專業畢業生的計算機應用水平難以滿足用人單位的要求，難以獲得良好的就業機會，使學生們難以成長為計算機專業人才。

三、大學生計算機應用能力的培養策略

(一）優化教學模式，提升教學效果

要強化學生的計算機應用水平，首先要引導學生掌握必備的計算機基礎知識。傳統的教學模式中，學生被迫接受應試教育，導致學生的學習動機不足。教師的課堂教學質量較低，學生的積極性也難以調動。由此可見，計算機教師應當積極轉變自己的教學模式，提升學生的對計算機專業的學習興趣。

教師在進行計算機教學過程中，要從實際生活入手，進行符合學生發展實況的計算機教學、通過探索式學習，激發學生的學習欲望，采用各種各樣的多媒體信息技術，向學生展現計算機學科的獨特魅力。在進行實際教學的過程中，教師應當根據實際教學的發展，調整自己的教學方式，避免過度重復式教學，導致學生產生厭倦心理。這樣可以不斷為學生的學習注入新鮮動力，促進課堂教學效果的提升。

(二）提高學生對計算機專業的自我學習能力

課堂教學是一個師生平等互動的過程。由于課堂教學的時間限制和教材內容的變更，教師難以全面地將計算機的知識內容展現給學生。但是，教師可以在有限的條件下，激發學生的學習興趣和自主學習動機。例如，在進行Office 應用的教學過程中，教師可以引導學生自行制作簡歷，練習基本的排版和打印操作；在進行Excel 應用的學習過程中，引導學生自主進行表格的繪制、計算公式的輸入、數據報表的排列，讓學生在實際操作的過程中，完善對理論知識的理解，感受計算機技術的便捷和神奇，提高自我學習能力，促進自身計算機應用能力的發展。

(三）培養大學生的計算機實際操作能力

計算機專業對于學生的綜合實踐能力要求較高，相對于理論知識的掌握，計算機專業更看重學生的實際操作水平。因此，教師在進行教學的過程中，要引導學生進行實際練習。比如，在進行Word 應用的教學時，教師在講解好基礎知識以后，要引導學生靈活運用所學內容編寫一份圖文并茂的宣傳報，并且進行班級評比。再比如，進行PowerPoint 應用的教學時，教師要引導學生制作具有自己獨特風格的幻燈片，還要自己進行講解展示。

(四）健全評價考核機制

進行大學生計算機專業的評價考核的主要目的，一是了解大學生計算機理論基礎的掌握程度，二是檢查大學生的日常學習表現和實踐能力水平。

計算機專業的考試流程通常由兩方面組成，一是在平時進行模擬測驗，引導學生進行試題自測，將評測結果發放給學生本人，讓學生適應考試的基本環境；二是在進行正式測驗的過程中，進行題目抽測，將學生的考試結果顯示在系統頁面上，在考試過程中進行嚴密監測，確保考試的嚴格性。

四、結語

綜上所述，在現代社會的發展趨勢的帶動下，信息化計算機技術的發展前景非常好，計算機專業也是一門綜合性質較強的專業。對于即將就業的計算機專業學生來說，提高自己的計算機應用能力非常重要。因此高校在進行計算機教育的過程中，教師應當了解學生的學習情況，促進理論和實際結合，培養大學生的計算機應用能力，促進大學生的計算機實際操作水平的提高。