提升小學語文閱讀教學有效性的策略探究

張 昱

(安徽省定遠縣實驗小學教育集團 安徽 滁州 233200)

閱讀作為學生了解世界，收集外界信息的重要途徑，不僅與學生語文知識的學習息息相關，而且與學生其他課程的學習也有很大的關系，不僅在學生收集信息和分析信息能力的提高方面有很大的影響，而且有助于提高學生的邏輯思維能力和理解能力，是學生在語文知識學習方面必須具備的一項技能。尤其在小學語文學習中，學生的基礎知識積累多從閱讀中得來，教師應該注重培養(yǎng)學生的閱讀觀念和閱讀習慣，進而提升語文閱讀教學的效率。

1.小學語文教學中的閱讀存在的問題

就當下小學語文教學現(xiàn)狀來說，課堂教學普遍存在教學活動單一、教學目標不明確、教學內(nèi)容枯燥，以及教學效率低下的問題。教師仍舊堅持陳舊的教學理念，沿用傳統(tǒng)的教學理念和教學方法，在課堂教學過程中占據(jù)主導地位，使得學生的語文知識學習喪失了主動權，沒能激發(fā)學生學習語文知識的興趣和積極性，導致學生語文知識水平提升受限。針對這種情況，教師應該從自身教學理念和課堂教學活動方面入手，改進課堂教學計劃，幫助學生重新認識語文知識的學習，引導學生進行閱讀探究活動。

2.小學語文閱讀有效性的探究

2.1 設置階段性教學目標，提高教學計劃的可行性。在學生的語文知識學習過程中，日常生活的知識積累和課堂理論性的知識學習同樣重要。學生不僅需要在課堂閱讀教學中學習理論知識，還需要在生活實際中進行探索實踐，在豐富自身理論知識的同時有效地將實踐認知融入閱讀知識當中，加入自己的人生觀、世界觀和價值觀進行深入的理解和探究，從而提高自身閱讀學習的效率。同時，語文知識的學習需要一個循序漸進的過程，非常考驗學生的邏輯思維能力和信息分析處理能力。教師在進行閱讀教學時，應該為學生設置合理的階段性教學目標，將長期的教學計劃分步細化，落實到每節(jié)語文課堂中，根據(jù)目標設計語文課堂閱讀教學內(nèi)容，組織教學活動，進而保證自身課堂教學的針對性和科學性，夯實學生的閱讀技能基礎。

2.2 培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀帶來的快樂。興趣對學生的學習有很好的促進作用。現(xiàn)代心理學研究發(fā)現(xiàn)，人類的大腦在面對感興趣的事物時，會產(chǎn)生興奮的狀態(tài)，從而延長對這件事的記憶時間。這些研究對于教育工作十分有用，對于小學階段的閱讀學習也有借鑒意義。作為學習的第一驅(qū)動力，興趣在教學當中有非常重要的意義。教師在教學中會發(fā)現(xiàn)某些學生十分喜歡某一科目，在這門課開始之前會表現(xiàn)得異常興奮，且在課堂中非常活躍，會主動思考并積極回答教師的提問。而對于一些沒有興趣的科目，學生在上課之前的情緒就會很平靜，上課時也不會有太積極的表現(xiàn)。為了解決這一問題，教師在開展閱讀教學之前，要考慮小學生喜歡的閱讀類型。比如男生喜歡科普類、科幻類文章，女生喜歡文化類、教育類等文章，教師就此總結出適合學生閱讀的書目，如《十萬個為什么》《格列佛游記》等科普、文學類的書籍。因為小學階段的學生正處于好奇心強的階段，對于生活中的很多現(xiàn)象都有極大的興趣，教師要抓住小學生的這一特點，滿足他們的求知欲，激發(fā)他們的興趣，使他們?nèi)硇牡赝度胛恼麻喿x中，體會閱讀的魅力，感受在知識的海洋中遨游的樂趣。

2.3 創(chuàng)設教學情境，營造課堂閱讀氛圍。語文知識的學習注重學生的積累，注重學生閱讀觀念和閱讀習慣的養(yǎng)成，注重教師有效的課堂引導工作，也注重營造課堂學習的氛圍，注重為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。對于小學階段的學生來說，學習有些枯燥的語文知識時，組隊學習比單獨學習更加高效，也更符合學生的學習偏好，能夠在很大程度上激發(fā)學生探索文學閱讀的好奇心和積極性。因此，教師在進行小學語文課堂教學時，可以通過為學生創(chuàng)設教學情境的方式，營造輕松愉快的課堂閱讀氛圍，從而提高課堂教學效率。教師在選擇閱讀題材和主題時，要選擇那些能夠激發(fā)學生去探索和思考的文章，利用提出問題來激發(fā)學生的探索欲，鼓勵學生互幫互助，共同完成對于問題的探索，在反復閱讀文章的同時進行邏輯分析。教師還可以聯(lián)系文章背景，為學生創(chuàng)設閱讀教學情境，提高文章情節(jié)的合理性，豐富故事主人公的人物形象，從而加深學生的閱讀認知和理解。

2.4 采取多種閱讀手段教學。教師應采取多樣化的教學手段，使學生始終對閱讀充滿新鮮感，從而提高閱讀教學效果。在具體的閱讀教學中，教師可以結合文章的特點，組織學生個人朗讀、分角色朗讀或是接力朗讀，然后在學生朗讀后進行點評，幫助學生明確朗讀的不足之處，并促進學生對文章的理解和掌握。

綜上所述，關于語文教學，用在閱讀上的時間是最長的，這足以可見閱讀對學生語文學習的重要性。在新課改的背景下，為了提高閱讀教學的有效性，促進學生的全面健康發(fā)展，教師需要對傳統(tǒng)的閱讀教學弊端進行突破，并采取有效地教學措施，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。