日本足球青訓對成都市金牛區校園足球發展的啟示

高胡美 成都大學

一、日本足球青訓的發展現狀

（一）完善國家訓練中心制度

國家訓練中心制度主要為日本各級國字號球隊選拔隊員。這一制度于1980年正式運作，其運作機制是在日本各市區盯村和各都道府縣建立訓練中心，選拔優秀的隊員進行集中訓練。通過集中訓練選拔隊員參加各級別的聯賽，層層選拔優秀足球隊員，成為各級別國家隊隊員。這一制度在日本運作時間最長、最為系統也最為有效，為國家隊輸送足球精英。

（二）創建完備的教練員培養體系

足球教練是開展足球運動的最重要環節。針對國內足球氛圍濃厚的狀況，日本足協認為要想培養更多孩子喜歡足球，首先培養足球教練。1994年，日本足協提出了著名的“培養9000名C級資格教練”的5年計劃為了更進一步加強足球教練隊伍建設，日本足協在1997年創立了針對最基層從事少年足球指導的人員的“D級教練資質”制度。至此，日本足球教練遍布少年、中學、訓練中心、職業球隊梯隊，日本的足球青訓在全國全面鋪開。

（三）建立系統的青訓體系

目前，日本的足球青訓體系主要集中在職業聯賽（J聯賽）青訓和校園足球。在管理體制上，校園足球由教育系統管理，職業球隊青少年梯隊由足協系統管理，教育系統和足協系統并肩而行，職責明確，各自負責所管理的青訓隊伍。這一模式還為愛好踢球的青少年鋪設了一條可持續的成長之路，青少年可以通過努力成為職業球員。職業聯賽青訓與高中校園足球相結合的系統性的青訓機制逐步確立，推動了日本足球青訓的發展和日本足球的發展。

（四）設立科學的訓練中心制度

早期的訓練中心制度顯得較為功利，即選拔足球人才進入訓練中心進行集中訓練，目標就是為了贏得比賽和獲得錦標。隨著社會的發展和足球理念的更新，這一制度的局限性也逐漸凸顯出來。針對這一問題，日本足協對傳統的訓練中心制度進行了改革，在保持足球對抗性質的基礎上引入了講習會制度，即在技戰術訓練的同時由足協技術委員會進行足球戰術、足球理念的講解，深化青少年球員對于足球的理解。這一制度改革的目的在于培養青少年球員，通過球員對比來認清自己的差距，進而在后期的訓練中進行有針對性的提升，縮小與世界優秀球員的技術差距。

二、金牛區校園足球發展現狀與分析

（一）校園足球活動開展重視程度不夠

盡管金牛區小學足球氛圍良好，但是學校領導、老師依然對足球運動重視不足。老師和家長認為足球運動過于暴力，有太多危險性不讓孩子踢球，再加上孩子家庭作業過多，學生每天用于學習足球的時間較少少。而學校的足球課程只是夾雜在日常的體育課中，并未開設專門的足球課。在部分學校的足球課程中，教師很少教學生基本的足球技術，很多時候都是讓學生自己踢球玩耍，不利于提高學生足球技能和培養足球興趣。

（二）專職足球教師人數過少且業務水平不高

學校專職足球教練員隊伍建設不足，缺乏系統的專業理論知識和技能，訓練內容比較單一，且不夠科學、合理，學生對足球運動技巧的學習過于業余，大多數教練等級為成都市E級，中國足球D級相對也較少，并且對于足球規則的理解不夠，很多學生空有對足球的熱愛而學習不到專業的足球技術和競賽規則，在某種程度上限制了小學校園足球的發展與小學校園足球活動的開展。

（三）足球場地、器材設施不足

根據調查得知，成都市金牛區小學校園足球場地、器材設施數量不足。足球場地達不到標準，塑膠場地居多，無標準天然草坪足球場，有的學校有一塊足球場，有的學校連一塊標準足球場都達不到。這影響了小學生參與足球運動的熱情，同時，也影響了足球課教學質量和足球活動，限制了成都市金牛區小學校園足球的發展與普及。

（四）校園足球聯賽體制不健全

盡管校園足球已提出多年，但多所小學至今未開展校園足球聯賽。盡管也有部分學校組建了校內聯賽，但聯賽質量不高，很多比賽是為了完成任務而臨時選人進行比賽，在進行校園足球比賽時，學校基本上就是由體育教師從學生中選拔隊員，組成校隊，并沒有從真正意義上去通過考核，層層選拔，這極大影響了校園足球隊伍的質量，不利于足球后備人才的培養。

三、結論與建議

（一）結論

近年來，在足球改革和職業化不斷推進過程中，我國足球發展一直徘徊不前。長期以來，受傳統教育觀念影響，我國校園足球的開展一直困難重重。而參與足球運動能夠有效促進青少年的身心成長，日本就是通過對青少年足球的重視而走上足球振興之路，日本的足球青訓模式對我國發展校園足球有著重要的借鑒意義。

1.完善校園足球頂層設計，構建特色學校監督評價體系

成都市教育部門和體育部門應當完善管理，構建校園足球特色學校評價體系。落實國家發展政策，激發多級部門一同參與校園足球的動力。第一，出臺校園足球監管條例，實時關注并總結優秀校園足球發展成果案例，將校園足球監管條例融入體育部門與教育部門，每周、每月進行校園足球工作質檢，并將工作質檢向政府、社會發布在校園足球公告；第二，劃分校園足球學校等級，將區域間足球學校進行劃分，以發展較好的學校“龍頭”作用帶動輻射發展較弱的區域學校，低級別學校根據自身發展取長補短，努力達到校園足球發展典例，等級制度向社會公開；第三，構建升降特色校調整制度，政府要加強對還未成為特色學校幫扶與幫助，考核學校領導重視程度，加強足球普及程度；第四，積極落實國家頒布校園足球政策文件，依據政策文件對學校采取響應措施，全面激發管理層、教師、學生參與校園足球動。

2.改變觀念，樹立“培養人才”的意識

日本足球青訓是在各個階段的學校開展足球運動，通過學校來培養孩子對足球的熱愛，進而喜歡足球并為之努力，進入職業球隊甚至進入國家隊，日本足球青訓的這一做法對我們有著積極的借鑒意義。通過校園足球，正確認識足球運動在青少年身心健康成長中的積極作用，合理安排學生參加足球運動，在提高學生的身體素質和培養學生拼搏向上的健康心理，同時以良好的身心發展促進文化成績的提升。另一方面，學校要根據國家足球發展規劃和成都市校園足球運動規劃來因地制宜的展開校園足球運動，在體育教學中要專門增設足球課程，以規范化和系統化的足球教學促進校園足球運動的開展。

3.建立校園足球聯賽機制

日本足球青訓系統由校園足球和職業球隊青年梯隊組成，在金牛區校園足球的開展中，金牛區體育局、教育局和足協應當因地制宜的組建本區的中小學足球聯賽。在聯賽模式上，教育局和體育局可以先引導各校自行組織聯賽，各中小學根據自身狀況，開展校內足球聯賽，通過聯賽機制來為校隊選拔人才。但為了保證比賽質量，教育局和體育局應當密切協作對比賽做好引導和監督，對各學校安排的競賽規則進行審查，對于組織聯賽敷衍了事的學校進行嚴厲批評，并將其作為年終考核的重要指標。在聯賽期間，要合理安排賽程，要給運動員合理的調整休息時間，保證比賽的質量。

4.強化足球教練員隊伍建設

龐大而分布廣泛的足球教練是日本足球青訓取得成功的重要因素。當前，金牛區各校缺乏專門的足球教練，這極大地限制了金牛區校園足球的發展。因此，為了推動金牛區校園足球的發展，要加大足球教練員的隊伍建設，一方面，區足協、體育局和教育局要聯合加強對現有體育教師的培訓，邀請專門的足球教練對他們進行指導和培訓，提升教師的足球技能；另一方面，金牛區要加強對專門足球人才的引進工作，鼓勵各校聘請專門的足球教練和引進足球教師，為校園足球運動的教學和賽事開展提供專業化的指導。

5.增加對足球設施的投入

日本足球青訓的足球設施和足球場地都較為充足，國家會專門劃撥經費保證足球設施的供應。因此，金牛區在發展校園足球時，要加大對足球設施的經費支持和財政投入支持，為校園足球的開展提供充足的設施。一方面，要加大對足球場的建設力度，給學生參與足球運動提供力所能及的場地支持，督促學校專門組織人員對足球場進行維護與保養，定期修正草坪和足球網，打掃草坪，并對學生進行專門教導，引導學生愛護足球場，延長足球場的使用壽命。另一方面，金牛區還要在對全區合理規劃，在全區尤其是學校周邊空地上多修建足球場，保證足球場的數量，給學生參與足球運動提供場地保障。

（二）建議

對于發展火熱的校園足球，金牛區現作為成都市校園足球改革試驗區，具有較好的典范作用，但是在調查結果中區域性差異還較明顯，校園足球發展總體還存在問題。因此，金牛區應該充分發揮政府主導作用，出臺并落實好政策，完善頂層設計；落實校園足球監督評價體系，規劃校園足球發展；強化足球文化內涵認識，培養“足球人才”培養；完善校園足球聯賽機制；當地政府應當加大投入校園足球專項經費，通過政府、社會、學校三位一體的發展方式，以期為成都市金牛區探索出更為合理科學的校園足球發展道路。