小學(xué)高年級數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略與途徑

成建峰

(江蘇省南通市城中小學(xué)校 江蘇 南通 226000)

引言

新課改的不斷深入，不僅要求小學(xué)數(shù)學(xué)教育在教學(xué)過程當中更加注重對于同學(xué)們數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，教師還應(yīng)該學(xué)會引導(dǎo)同學(xué)們建立屬于自己的完整理論知識體系，這樣才能培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)。在當前的社會體系中，只有具備良好的學(xué)科素養(yǎng)才能更好的立足，教師只有使同學(xué)們具備基礎(chǔ)的能力才能在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中變得更加輕松自如。在日常的課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)該通過各種教學(xué)方法的引導(dǎo)使同學(xué)們認識到數(shù)學(xué)對于實際生活的重要性，同時也認識到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，使同學(xué)們能夠更好地運用課堂當中學(xué)習(xí)的內(nèi)容去解決實際生活當中存在的問題，真正的做到學(xué)以致用。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成要素分析

1.1 在小學(xué)日常教學(xué)的過程當中培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)意識。在當下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)意識是重中之重，而所謂數(shù)學(xué)意識，就是希望同學(xué)們能夠從各個層次和角度去觀察數(shù)學(xué)問題，學(xué)會理解所學(xué)習(xí)的理論知識與周遭事物的數(shù)量關(guān)系，進而運用更加數(shù)學(xué)化的思想去解決問題，養(yǎng)成良好的思維意識，產(chǎn)生對于數(shù)字的敏感性，進而對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生良好的認知，更加深層次的培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)量意識和推理意識，更好地提升課堂教學(xué)的實效性。

1.2 幫助同學(xué)們在學(xué)習(xí)時形成數(shù)學(xué)思考意識，更好地用數(shù)學(xué)語言進行交流。形成良好的數(shù)學(xué)思維慣例對同學(xué)們而言十分重要，若是同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程當中不能學(xué)會運用數(shù)學(xué)思維進行思考，那么就會喪失培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)的價值和意義。對于小學(xué)階段的同學(xué)們來說，數(shù)學(xué)思考主要就是希望他們能夠在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維去思考學(xué)習(xí)當中遇到的各種問題，這樣才能更好的鍛煉他們的邏輯思維能力，使同學(xué)們都能合情合理的推算出正確的數(shù)學(xué)結(jié)論，進而樹立在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的自信心，更好地達到預(yù)期的教學(xué)目標。

同樣如果同學(xué)們在小學(xué)時期就能夠形成用數(shù)學(xué)語言交流的習(xí)慣，那么就可以在日后與他人進行合作和交流時，更加清晰的闡述自己的觀點，同樣也能最大程度的理解他人的數(shù)學(xué)表述，提高人與人之間溝通的效率，使課堂教學(xué)能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。

2.在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效策略分析

2.1 教師應(yīng)該學(xué)會引進更加新興的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。就目前的情況來說，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面還是存在著些許的缺陷和誤區(qū)，因此，教師如果想要為同學(xué)們提供更加高效的教學(xué)課堂，那么首先就應(yīng)該明確數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的概念，這樣才能根據(jù)自身的理解而為同學(xué)們研制更加科學(xué)合理的教學(xué)模式，激發(fā)同學(xué)們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升自主探究的欲望。對于當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師最重要的任務(wù)已經(jīng)不是將學(xué)習(xí)的新知識傳授給同學(xué)們，也不是利用一味的知識灌輸提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績，更多的是應(yīng)該學(xué)會培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素質(zhì)，使他們在小學(xué)時期就能夠形成正確的人生觀和價值觀，這樣才能為日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在當前的實踐教學(xué)中，大部分教師仍然運用陳舊的教學(xué)理念，這樣就會導(dǎo)致同學(xué)們逐漸喪失對于數(shù)學(xué)的探索欲望，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。如果想要從根本上解決這個問題就需要教師在社會的不斷進步過程中汲取更加有用的知識，這樣才能為同學(xué)們營造更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)們能夠在提升計算能力的同時，具備實際應(yīng)用的能力，讓學(xué)生成為課堂的主體。

2.2 學(xué)會在教學(xué)過程中加強理論與實踐之間的聯(lián)系。通過眾多的研究數(shù)據(jù)表明，如果教師能夠在教學(xué)過程中加入相應(yīng)的實踐活動，那么就可以為學(xué)生提供更多的探索空間，使他們更好地發(fā)揮自身的聰明才智，也能學(xué)會利用自身的思維去解決教學(xué)過程中存在的重點和難點，使課堂教學(xué)不再受到時間和空間的限制，同學(xué)們也能真正地走出課堂，走向生活實際。

例如，我們在學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》這一課時，教師就可以在課前導(dǎo)學(xué)階段就引導(dǎo)同學(xué)們思考我們實際生活當中是否也存在著類似的圖形，通過問題的提出，就可以引導(dǎo)同學(xué)們進行自主的思考和探究，同樣也能讓他們學(xué)會運用自己所學(xué)習(xí)的理論知識解決實際生活中存在的問題。在教學(xué)的過程中，教師也可以讓同學(xué)們進行自主的合作和討論，此時同學(xué)們的思維就會產(chǎn)生相應(yīng)的碰撞，而通過結(jié)論的得出也能讓他們感覺到解決問題的成就感，進而從真正意義上了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是十分有用的，體會到的數(shù)學(xué)知識的無處不在。

結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)素養(yǎng)對于現(xiàn)在的小學(xué)高年級同學(xué)們來說十分重要，教師只有學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，才能引導(dǎo)他們進行不斷的積累和反思。教師在教學(xué)的過程中，也應(yīng)該充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，進而積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，為日后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。