小學高年級數學素養培養的策略與途徑

成建峰

(江蘇省南通市城中小學校 江蘇 南通 226000)

引言

新課改的不斷深入，不僅要求小學數學教育在教學過程當中更加注重對于同學們數學能力的培養，教師還應該學會引導同學們建立屬于自己的完整理論知識體系，這樣才能培養自身的綜合素養。在當前的社會體系中，只有具備良好的學科素養才能更好的立足，教師只有使同學們具備基礎的能力才能在以后的數學學習過程中變得更加輕松自如。在日常的課堂教學中，教師也應該通過各種教學方法的引導使同學們認識到數學對于實際生活的重要性，同時也認識到數學應用的廣泛性，使同學們能夠更好地運用課堂當中學習的內容去解決實際生活當中存在的問題，真正的做到學以致用。

1.在小學數學教學過程當中培養數學素養的構成要素分析

1.1 在小學日常教學的過程當中培養同學們的數學意識。在當下的小學數學教學過程中，培養同學們的數學意識是重中之重，而所謂數學意識，就是希望同學們能夠從各個層次和角度去觀察數學問題，學會理解所學習的理論知識與周遭事物的數量關系，進而運用更加數學化的思想去解決問題，養成良好的思維意識，產生對于數字的敏感性，進而對于數學產生良好的認知，更加深層次的培養同學們的數量意識和推理意識，更好地提升課堂教學的實效性。

1.2 幫助同學們在學習時形成數學思考意識，更好地用數學語言進行交流。形成良好的數學思維慣例對同學們而言十分重要，若是同學們在學習的過程當中不能學會運用數學思維進行思考，那么就會喪失培養數學素質的價值和意義。對于小學階段的同學們來說，數學思考主要就是希望他們能夠在學習過程中學會運用數學的思維去思考學習當中遇到的各種問題，這樣才能更好的鍛煉他們的邏輯思維能力，使同學們都能合情合理的推算出正確的數學結論，進而樹立在數學學習過程中的自信心，更好地達到預期的教學目標。

同樣如果同學們在小學時期就能夠形成用數學語言交流的習慣，那么就可以在日后與他人進行合作和交流時，更加清晰的闡述自己的觀點，同樣也能最大程度的理解他人的數學表述，提高人與人之間溝通的效率，使課堂教學能夠產生事半功倍的效果。

2.在小學高年級數學教學過程當中培養學生數學素養的有效策略分析

2.1 教師應該學會引進更加新興的教學方法，改變傳統的教學模式。就目前的情況來說，小學高年級數學素養培養方面還是存在著些許的缺陷和誤區，因此，教師如果想要為同學們提供更加高效的教學課堂，那么首先就應該明確數學素養培養的概念，這樣才能根據自身的理解而為同學們研制更加科學合理的教學模式，激發同學們對于數學的學習興趣，提升自主探究的欲望。對于當前的小學數學教學來說，教師最重要的任務已經不是將學習的新知識傳授給同學們，也不是利用一味的知識灌輸提升同學們的學習成績，更多的是應該學會培養同學們的綜合素質，使他們在小學時期就能夠形成正確的人生觀和價值觀，這樣才能為日后的學習打好基礎。在當前的實踐教學中，大部分教師仍然運用陳舊的教學理念，這樣就會導致同學們逐漸喪失對于數學的探索欲望，甚至會產生厭學的情緒。如果想要從根本上解決這個問題就需要教師在社會的不斷進步過程中汲取更加有用的知識，這樣才能為同學們營造更加輕松愉悅的學習氛圍，使同學們能夠在提升計算能力的同時，具備實際應用的能力，讓學生成為課堂的主體。

2.2 學會在教學過程中加強理論與實踐之間的聯系。通過眾多的研究數據表明，如果教師能夠在教學過程中加入相應的實踐活動，那么就可以為學生提供更多的探索空間，使他們更好地發揮自身的聰明才智，也能學會利用自身的思維去解決教學過程中存在的重點和難點，使課堂教學不再受到時間和空間的限制，同學們也能真正地走出課堂，走向生活實際。

例如，我們在學習《圓柱和圓錐》這一課時，教師就可以在課前導學階段就引導同學們思考我們實際生活當中是否也存在著類似的圖形，通過問題的提出，就可以引導同學們進行自主的思考和探究，同樣也能讓他們學會運用自己所學習的理論知識解決實際生活中存在的問題。在教學的過程中，教師也可以讓同學們進行自主的合作和討論，此時同學們的思維就會產生相應的碰撞，而通過結論的得出也能讓他們感覺到解決問題的成就感，進而從真正意義上了解到學習數學知識是十分有用的，體會到的數學知識的無處不在。

結語

綜上所述，數學素養對于現在的小學高年級同學們來說十分重要，教師只有學會培養學生的思維模式，才能引導他們進行不斷的積累和反思。教師在教學的過程中，也應該充分尊重學生在課堂上的主體地位，進而積極的轉變教學觀念，創新教學方法，為日后的學習和生活奠定良好的基礎。