家園合作培養幼兒良好行為習慣的研究

黃亞萍

(浙江省諸暨市店口鎮斗門中心村幼兒園 浙江 諸暨 311800)

家庭是幼兒園近不可或缺的合作伙伴，家園共育是幼兒教育的主要內容，對此，要想培養幼兒養成良好的行為習慣就離不開家園合作的配合。現如今，家庭與幼兒園這兩種因素仍然是互相獨立的，所以，幼兒園不但要對幼兒進行培養，家庭方面的因素也尤其重要，幼兒行為教育的培養是需要家庭和幼兒園兩者之間密切配合的，只有這樣才能夠促進幼兒更好的成長。

1.家園合作的概念

幼兒生活的空間除了幼兒園外，家庭也是不可忽視的一部分。著名教育家陳鶴琴先生說過：幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。基于此，為了更好的促進幼兒的身心發展，幼兒園一般開展家園互動活動，邀請家長參與到幼兒教育當中來。

2.家園配合同步教育

幼兒教師必須樹立與以往完全不同的教育理念，并不斷增強自身的意識。將單向的家園合作轉化為互相信任、合作交流的雙向家園合作。更好地促進幼兒養成良好的行為習慣。基于此，需要注重如下方面：

2.1 家園有效交流。家園合作是一個雙方互動的過程。任何一方出現消極配合的情緒，就會導致家長和幼兒教師無法更好的交流各自的心得體會。所以，就需要家長和幼兒教師共同致力于幼兒的教育，只有這樣才能形成共識。另外，作為幼兒教師還需要樹立起教育的責任心，創建良好的交流氛圍。促使家長和幼兒教師在情感和信息上進行有序的交流。調動家長參與幼兒教育的積極性，使得家長和幼兒園之間的良好互動。

2.2 領悟良好行為習慣的內涵。事實上，教育的內涵就是培養學生養成良好的行為習慣。教育和行為習慣是不可分割的。特別是在幼兒時期，對學習充滿了強烈的欲望，自然塑造起來也輕而易舉，是培養良好行為習慣的重要階段。但現實是，仍然有很多家長大包大攬，不愿意幼兒做一點事情，而這樣一來就無法更好的培養幼兒養成良好的行為習慣。為此作為幼兒教師，就需要引導家長對幼兒實施全方位的教育，幫助幼兒樹立起自信心，學會在適當的時候放手，給幼兒的成長提供更廣闊的空間。

3.養成全面教育觀，提高教育能力

3.1 提高家長對家庭教育的認識。大部分家長對幼兒家庭教育的認識不夠深入。大部分家長總是先入為主的認為教育的開始階段并不在幼兒園，而是在小學。另外，家庭教育的方法更多是以傳輸知識和培養相應的技能為主，而缺乏對幼兒心理需要和良好行為習慣的培養。大部分家長認為幼兒教育屬于幼兒園的職責，所以就將更多的心思花在幼兒生活起居方面。為此，幼兒園教師就需要增強家長的認識，使其認識到幼兒是人生的基礎，是養成性格和行為習慣以及教育的重要階段。另外，幼兒教師還要提高家長對家庭教育重要性的認識，增強家長的責任意識。

3.2 促使家長形成正確的教育觀。觀點時指導行動的啟明燈。現如今，大部分家長在幼兒教育方面存在各種各樣的問題，陷入到教育的誤區。這些不利因素降低了家園合作的效果。大部分家長認為傳授知識就是對幼兒智力的培養，并將培養幼兒的一技之長作為教育的重點。此外，一些家長教育觀念不夠先進，無法滿足現如今幼兒的現實需要。所以，就需要幼兒教師要培養家長形成正確的教育觀念，促使幼兒實現全方位的發展，以此使得幼兒與新時代下社會的發展相適應。

4.一種良好的家庭氛圍有助于幼兒均衡發展

事實上，對于幼兒來講，家庭和幼兒園都能夠對其的思想和行為產生深遠的影響。而且在這其中，家庭教育在促進幼兒均衡發展上更是起到重要的作用，是其他教育所不能取代的。基于此，就需要家長營造出一種與幼兒年齡特點相符合的氛圍，使得幼兒的身心可以得到愉悅，接受愛的沐浴，樹立起學習自信心和面對困難勇于面對的精神。另外，家長還要在家庭中國構建出美觀和干凈的環境，促使幼兒養成熱愛勞動、講究衛生的良好行為習慣。因此，一種良好的家庭氛圍在幼兒人生中是非常重要的。所以，家長更要不斷的提高自己的修養，為幼兒良好行為習慣的養成做好榜樣。

5.結束語

總而言之，良好的行為習慣并不是一朝一夕的事情，特別是對幼兒良好行為習慣的培養。需要家長和幼兒園之間的密切配合，促使幼兒在良好的氛圍中可以不斷加強和鞏固自己的行為習慣。通過對本文的分析發現，只有家長和幼兒園之間形成教育合力，才可以達到培養幼兒養成良好行為習慣的目的。基于此，幼兒教師要做好指導教育家長的工作，通過更豐富多樣的形式來培養幼兒良好行為習慣，為幼兒的更好發展打下堅實的基礎。