淺談區域活動中角色游戲對幼兒發展的意義

吳 婧

(江蘇省宿遷市沭陽縣第一實驗小學附屬幼兒園 江蘇 沭陽 223600)

角色扮演游戲的展開，可以使幼兒的社交能力得到提升，社交能力的提升帶給兒童的好處不光是能夠提升兒童辨認自己與他人的能力，還能夠在游戲的過程中，慢慢的形成自己的社會交往意識，幼兒的社交能力，主要是學習和模仿自己的父母、親人、老師的日常行為，所以開展角色游戲正是幼兒表現的舞臺，因為角色游戲是幼兒根據自己的生活經驗和意愿模范成人勞動和交往的一種創造性的活動，它是幼兒自己教育自己、自己培養自己承擔社會角色和遵守社會角色規則的一種自我教育活動。因此在幼兒園開展角色游戲活動對幼兒的發展意義深遠。

1.角色游戲有利于讓幼兒對社會有所了解，促進幼兒的社會交往能力

在游戲開始之前，通過老師的場景布置，以及相關情節的設定，通過幼兒進行角色扮演游戲來展現自己所認知的社會和自己印象中的成人活動，這樣一來可以使幼兒更加全面的熟悉和了解這個社會，幼兒作為“小社會”的成員，需要相互適應，服從共同的行為規則，掌握和學習輪流、協商、互相協作等社交能力，要想使角色扮演的游戲活動真正提升幼兒間的社會交往能力以及放棄“以自我為中心”的想法，在進行活動開始時，所有的幼兒就必須要按照事先設定好的故事情節、以及規定好的角色進行游戲，如：有客人來小吃店店買東西，老板會問客人：“小客人，你要買什么？”客人想了想說：“我要買一個漢堡！”老板：“好的，請稍等。”隨后讓廚房的廚師制作了一個漢堡，在收銀臺上掃了一下后想要遞給客人。這時老板看到小客人東西有點多，就對小客人說：“啊呀，你包里放的下嗎？我給你拿個袋子吧！”于是他就從一旁取過一個袋子將漢堡裝了進去遞給了客人。

2.角色游戲有利于激發幼兒積極向上的感情，加深幼兒的情感體驗

積極向上的感情涉及到兩個方面，首先是進行人際交往時感情真摯態度積極、對社會的積極情感．孩子在長大的過程中，對社會的認識會不斷加強，他們生活在這個靠交往立足的世界里，與形形色色的人打交道，幼兒與人交往的態度，愛憎分明，是開展角色扮演游戲的主要目的。幼兒感受角色在各種情景下的態度、情感與行為特征，激發幼兒積極美好的情感，加深幼兒的情感體驗。幼兒內心的活動狀況，可以在角色游戲過程中徹底的得到表現。比如一些負面情緒，像是憤怒、不安等，可以通過游戲得到宣泄，通過這種宣泄，可以使幼兒的負面情緒得到轉換，轉變成愉快自信的情緒。例如：在過家家的游戲中，孩子可以通過游戲，體會父親和母親對自己關愛。幼兒模仿爸爸媽媽去照顧寶寶，毫不掩飾地表露自己的真實情感，由此來體會當爸爸媽媽的辛苦，激發他們對自己爸爸媽媽的愛。在娃娃家當爸爸媽媽的孩子最喜歡干的事情就是背上包，抱著寶寶去逛街、看病、吃點心等等。

3.角色游戲有利于培育兒童優良的作風習慣

一個人的社會品行怎么樣，在孩童時期受到如何的教育起著至關重要的作用，如果在孩童時期受到的教育，富含著積極向上的情感，那么對兒童成人后的優良習慣的養成，有著非凡的教育意義。每個幼兒會扮演各種不同的角色，不僅可以通過學習和模仿角色的行為，從中學習勞動者的優秀品質和接物待人的態度，體驗良好的思想感情，學習社會生活中人們的行為準則，掌握一些良好的社會行為規范。舉個例子：在角色扮演游戲中，可以設定一個售票員的角色。指定小朋友做一名售票員，然后，老師可以扮作售票員的家人，但是自己坐車的時候沒有買票。售票員這個時候也同意了，針對這樣的做法，可以組織全體小朋友進行討論，討論結果出現的兩種情況，第一種是，自己的家人，當然可以免費乘車，第二種言論則是說，公共交通工具是為大家進行服務的，不能因為是自己的家人，就差別對待。最后第二條言論，在所有的小朋友之間得到認可，等再次進行售票這個角色扮演游戲時，所有的售票員都不會在同意不買票進行乘車了。所以說，良好的社會教育，對孩子的影響是非常深遠的。

4.角色游戲有利于培養幼兒解決問題、處理問題的能力

進行角色扮演游戲過程中，就是發現問題，解決問題的一個過程，它可以使兒童自身的動手動腦能力得到體現，在游戲過程中，遇到的各種問題，孩子都會進行思考，在收獲快樂的同時，還使孩子的手腦結合能力得到增強，讓孩子健康快樂成長的愿意得以最終實現。例如：在進行過家家的角色扮演游戲時，一位小女孩在扮演自己的媽媽，在吃完晚餐后，進行碗筷的刷洗，當把碗筷刷洗完畢后，將筷子放到自己用積木拼接的筷子簍時，發現了一個問題，就是筷子簍的深度太大了，筷子方進去，不好再次取出來，這時小女孩自己靜靜的想了一會，決定拆除底部的幾塊積木，這樣一來，筷子放進去好取的同時，筷子簍也放不住筷子了，這個時候的小女孩又在想如何將這個問題解決，最后她將底部的積木重新進行了拼接，反而把上層的積木進行了拆除，這樣一來問題得到了完美的解決，筷子既好放好取又不會掉落出來，通過這個角色扮演的游戲可以看出，孩子在游戲的過程中，還學會了動腦思考，解決問題的能力。

總之，角色扮演游戲的主人公是孩子本身，進行游戲組織的相關教師要把角色扮演的目的牢牢記住，并且在游戲過程中，要注意對孩子的社會價值觀的引導，使游戲的內涵更加豐富。不過，幼兒的游戲中除了有規律性的東西還有一些很隨機的東西需要老師善于捕捉、幫助完善、扶植萌芽，使之發揚光大。