提高小學美術教師教學能力的實施與策略*

譚可欣

(廣東省廣州市從化區街口街沙貝小學 廣東 廣州 510900)

學習美術能夠提升學生的審美能力，幫助學生發現美、表達美、創造美。讓學生在學習的過程中感受到藝術的魅力。學習美術還能鍛煉學生的思維方式，培養學生的合作能力，讓學生在學習中形成一定的美術專業素養。但是現在很多學校的教師教學水平不高，不能夠更好地發揮美術課程的重要作用，因此如何提高美術教師的教學能力，是現在急需解決的問題。

1.小學美術教學過程出現的問題及原因

1.1 缺乏學校的高度重視。美術作為非主要學科，在學校教學過程中得不到學校的重視。教師對學生沒有規范而嚴格的要求，教師對教材研讀能力也較為薄弱。在美術課堂上組織學生自習，甚至是被主科教師占課的現象時有發生。學校對這樣的現象不夠重視，沒有對美術教學設置一定的教學指標，鮮少去考核美術老師的專業素養。使美術課在學校開展起來困難較多，發揮不出美育的重要價值。

1.2 缺少實質性的實踐機會。美術教學，主要是培養學生觀察事物和表達事物的能力。在實際的教學中，很多學校不能給老師和學生提供更多實踐的機會，缺少走進自然，觀察事物的渠道。只靠課本上僅有的教學資源，是遠遠不夠的。要提供機會讓學生充分接觸自然，了解自然的機會，這樣才能在實踐中提高學生自身的觀察能力和審美標準，養成學生良好的學習習慣。

1.3 缺乏專業性的教學理念。首先部分小學美術教師缺乏專業素養，尤其是有些農村地區。很多美術老師都不是專業的，所以上課內容較為淺顯，研讀教材能力也較弱。并且由于專業知識不夠，無法傳授給學生更加專業的美術知識和技能。其次美術教師群體年齡結構較大，有一分部年齡較大的教師，有職業倦怠心理，對新的教學理念教學知識接受程度較弱，導致教學方法的固化和死板，不能與時俱進。最后，對于年輕教師來說。很多學校特別是農村地區，一所學校只有一兩個美術教師，年輕教師得不到前輩專業性的指導和引領。因此，年輕教師的專業性發展較為緩慢。所以在美術教師專業素質方面還是存在很多的問題。

2.提高小學美術教師教學能力的策略

2.1 提高教學標準。提高教學標準，是學校重視美術課程的表現。只有提升教學標準，老師才能更加重視這門課程，能夠有效減少占課現象的發生，讓美術老師更加有責任感和使命感。激勵老師提高教學質量，在課堂中給學生更多專業的指導，引導學生用美術專業技能和知識解決課堂問題。可以組織美術專業的期末考試，將學生的考試成績記入到老師的考核標準當中，使美術教師的考核有數據可依。定期組織聽課活動，讓老師們走進美術課堂，共同感受美術課的魅力。還可以開展美術作品展覽。讓美術老師將自己優秀的作品展示在校園內，也讓愛好美術的同學們參與進來。以評選校園小畫家為主題，開展教師組和學生組的美術作品比賽，并且進行全校投票選出最受歡迎的美術作品。建設良好的校園的美術學習風氣，營造校園內濃郁的美術氛圍。只有學校重視美術課的質量，才能充分調動老師的積極性，為學生提供更好的美術學習環境。

2.2 提供實踐機會。實踐是檢驗真理的唯一標準。學校應該給美術老師和學生們提供更多的實踐機會。首先可以鼓勵教師帶著學生走出教室，接觸自然，去觀察生活中和自然界中的美。用寫生的方式，通過自己的觀察，用紙筆表達出自己的所見所想。提高自身對美的欣賞和表達能力。其次學校還可以組織學生參加美術展覽活動，拓寬學生的視野。通過欣賞名家作品，感受藝術的魅力。最后可以用多種手段進行美術教學實踐，教學生更多的繪畫形式和方法，比如素描、水彩、油畫、粘貼畫、裝飾畫等等，讓學生選擇自己喜歡的繪畫形式。如秋天的時候可以帶著學生收集落葉，用五顏六色的樹葉以粘貼畫的形式，創作出具有個性的美術作品。還可以讓學生利用五谷雜糧，粘貼各種小動物和自己喜歡的形象，進行綜合性的繪畫創作。豐富課堂內容，拓寬教學模式，讓學生感受到學習美術的樂趣。“興趣就是最好的老師”，引導學生在興趣中進行美術實踐探究學習是最好的教學方法。

2.3 進行形式多樣專業培訓。為了提高美術教師的專業素養，就必須重視美術教師的專業發展，所以定期做培訓和學術交流活動是非常必要的。

首先可以邀請骨干美術教師來學校對本校美術教師進行校內培訓，提高教師的美術專業知識與技能，讓他們做到有名師引領。還可以鼓勵薄弱或年輕教師與校外名師進行師徒結對，以師徒結對的模式進行更深層次的交流學習。

其次為了美術教師能夠有更良好的發展空間，開闊教師的視野。可以多組織本校美術老師與其他學校美術老師進行交流和座談。走出校園，學習別人好的教學方法，取長補短。提高教師的審美以及教學經驗。為教師提供良好的教育教學環境，為今后的發展保駕護航。拓寬美術教師的教學思路，讓教師學習更多的有效可行的教學方法，運用到美術教學的過程中，提高美術教師的自身魅力，增強學生對學習美術的興趣。

最后，可以多開展美術課堂教學磨課活動。磨課活動可以使教師在實踐中自我超越，在教學的針對性上自我超越,在教學的特色上超越，在教學的影響力上超越。對于提升小學美術教師教育教學技能和創新精神，促進小學美術教師專業成長，是至關重要的措施。如：廣州市張嘉敏名師工作室進行精心研磨，打造精品課例活動中，我們的磨課培訓方法是名師工作室成員集體性的備課、上課、觀課、議課、反思、總結研討六個環節，需要萬眾一心的團隊精神和九九歸一的團體凝聚力。我們的精品課例打磨主要突出了“三次備課、兩次飛躍”。第一次執教者個人備課；第二次磨課后，工作室成員集體觀課、議課、備課，實現第一次飛躍；第三次是專家點評，工作室成員集體觀課、議課、精備，實現第二次飛躍。這種以名師工作室為引領的磨課培訓，對于教師的專業快速成長是非常有幫助的。

3.總結

本文首先分析了小學美術教學過程中存在的問題及原因，接著對出現的問題提出了針對性的策略和解決的方法。希望能夠對提高小學美術教師的教學能力有幫助，讓美術教學能在小學的教育過程中發揮其以美育人的重要作用。當然除此之外還有很多的影響因素，想要美術教學發揮它真正的價值還要做更多的實踐與探究。但最主要的還是要從重視美術教學開始。通過不斷改進，不斷挑戰探索出一條正確且有效的道路。