巧用課件，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

胡穎 昆山市陸楊中心小學(xué)

作為一名工作多年的小學(xué)英語(yǔ)教師，我對(duì)英語(yǔ)小學(xué)教學(xué)深有感觸：想要上好一堂英語(yǔ)課，多媒體課件少不了。多媒體課件不僅含概了整堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)，更重要的是它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。多媒體課件能夠激發(fā)學(xué)生的思維，寓教于樂(lè)，是英語(yǔ)老師上課的好幫手。

一、巧用課件，激發(fā)興趣

興趣，是學(xué)習(xí)成功的“橋梁”。濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)習(xí)“事半功倍”。小學(xué)英語(yǔ)教師要多多思考，制作精美有效的課件，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生注意力

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課，主要借助書本、卡片、錄音磁帶和簡(jiǎn)單的板書，在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，老師教、學(xué)生念，沒(méi)有互動(dòng)、沒(méi)有思考，學(xué)生始終處于一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。長(zhǎng)此以往，令他們感到枯燥、乏味、疲勞。小學(xué)階段的孩子往往注意力很難集中，對(duì)于他們不感興趣的事物，他們難以全神貫注地去關(guān)注；對(duì)于他們不感興趣的知識(shí)，他們難以全神貫注地去學(xué)習(xí)。機(jī)械的教學(xué)模式不僅抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也分散了他們的學(xué)習(xí)注意力。小學(xué)英語(yǔ)課件，以它精美的版面，五彩的圖片，“跳躍”的字符，鏗鏘的節(jié)奏，將學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，成功吸引學(xué)生的注意力。

2.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力

小學(xué)生的表現(xiàn)欲是很強(qiáng)的，不像高校的學(xué)生容易羞澀、膽怯。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂里，只有讀跟寫，學(xué)習(xí)很難激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。多媒體課件融合了圖畫、聲音和動(dòng)畫，將書本中的動(dòng)畫人物鮮活生動(dòng)地勾勒出來(lái)，滑稽的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)充分激發(fā)學(xué)生的興趣，他們的表現(xiàn)欲望高漲，爭(zhēng)先恐后地想要表演書本中的故事情節(jié)，大大提高學(xué)生朗讀和背誦的效率。多媒體課件融合了英文歌曲、英文兒歌、英文chant，朗朗上口的文字、鏗鏘有力的節(jié)奏，同樣激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望。他們熱情高漲，都想一展歌喉、一較高低，學(xué)習(xí)興趣愈加濃厚。

二、巧用課件，激活思維

思維，是學(xué)習(xí)成功的“紐帶”。小學(xué)生的思維邏輯水平比較低，單一的表現(xiàn)形式很難提高他們的思維能力。構(gòu)建交互式的教學(xué)模式，為學(xué)生提供形式多樣、趣味盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，是我們教師努力的方向。

1.激活思維，培養(yǎng)學(xué)生理解力

小學(xué)生的思維能力比較差，理解能力也不強(qiáng)，他們想問(wèn)題比較單一化、片面化。老師應(yīng)該引導(dǎo)他們，打破思維定勢(shì)。可以在英語(yǔ)課件中的導(dǎo)入部分，創(chuàng)設(shè)一條人物主線，使之貫穿整個(gè)課件的始終，帶動(dòng)學(xué)生的思維，去思考這個(gè)主線人物帶給他們的問(wèn)題與驚喜。我在教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)《3A Unit6 Colours》時(shí)，在課件中創(chuàng)設(shè)了動(dòng)畫人物Bobby，整堂課圍繞Bobby一家準(zhǔn)備去參加“magic show”而挑選服裝的情景。通過(guò)挑選衣服的過(guò)程，讓學(xué)生來(lái)理解、感知各種顏色。這樣的教學(xué)呈現(xiàn)方式既生動(dòng)形象，充滿童趣，又易于學(xué)生接受、理解。課件中利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)了“馬賽克畫筆”、“神奇畫板”等游戲來(lái)激活學(xué)生的思維，幫助他們理解單詞的結(jié)構(gòu)與含義。而要達(dá)到這樣的效果，單單依靠書本、卡片，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到的。只有多媒體課件能夠?qū)⑦@些游戲、畫面……呈現(xiàn)得如此淋漓盡致。

2.激活思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

小學(xué)生天生具有豐富的想象力和強(qiáng)大的創(chuàng)造力。在應(yīng)試教育的模式下，很多學(xué)生的這些能力被掩藏。我們應(yīng)當(dāng)幫助他們重新激活思維，發(fā)揮他們無(wú)窮的想象力與創(chuàng)造力。多媒體課件不僅能夠創(chuàng)設(shè)有趣的游戲、flash動(dòng)畫，還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的懸念、疑問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，有效激活他們的創(chuàng)新思維。成功的一堂英語(yǔ)課不僅要看課堂導(dǎo)入是否出彩，也要看收尾是否出眾。為了使拓展環(huán)節(jié)不再是機(jī)械的重復(fù)操練，老師們利用課件在末尾設(shè)計(jì)別出心裁的拓展環(huán)節(jié)。再以教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)《3A Unit6 Colours》為例，我在拓展部分設(shè)計(jì)了一本英文繪本，利用多媒體技術(shù)，將繪本完美呈現(xiàn)翻書的效果，播放課件的時(shí)候，學(xué)生們宛如真的在翻看繪本書。通過(guò)繪本讓學(xué)生給故事片段排序、以《A wonderful day》為題幫助Bobby寫一篇日記、發(fā)揮想象續(xù)寫日記。三個(gè)任務(wù)的呈現(xiàn)都仰仗多媒體課件的幫助，三個(gè)任務(wù)的完成有效激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

三、巧用課件，激勵(lì)情感

情感，是學(xué)習(xí)成功的“靈魂”。多媒體課件的有效實(shí)施，為學(xué)生提供形象的素材和真實(shí)的情境，將書本知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合、有效融合，對(duì)書本的主題思想進(jìn)行升華，豐富學(xué)生的情感世界，讓他們帶著飽滿的情感來(lái)學(xué)知識(shí)、看世界。在教學(xué)的過(guò)程中，我們可以利用課件在末尾呈現(xiàn)一句“名言”，如“Colourful clothes！ Colourful life！”“Animals are our friends！”言簡(jiǎn)意賅的句子有效激勵(lì)學(xué)生的情感，讓他們讀懂書本、讀懂人生。

多媒體課件的有效運(yùn)用，能夠提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)實(shí)效。將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)色彩斑斕的童話王國(guó)，帶進(jìn)一個(gè)廣闊無(wú)邊的創(chuàng)造空間，讓學(xué)生帶著積極的情感遨游在快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的世界中。