基于市場導向的網站設計與建設專業教學思路分析

金晶 江蘇省淮安技師學院

在信息化時代背景下，網絡成為人們進行信息交流和電子貿易的重要媒介，所以對網站設計和建設人才的需求量大幅提升。職業院校的教學目的就是為社會發展培養優秀的應用技能型人才，尤其是在就業競爭愈發激烈的時代背景下，對從業人員的水平有了更高的要求，所以職業院校應該以市場為導向進行人才培養目標的制定以及課程的教學設計。在設計教學思路的過程中，首先應該轉變教師的教學理念，充分發揮學生的主體地位，在授課過程中加強對學生職業能力、創新能力和實踐能力的培養，激發學生學習的積極性，提高學生學習效率。教師應該多設計實踐教學環節，注重對學生實踐技能的培養，提高學生的動手能力，為提升學生就業競爭力創造良好條件。

一、加強師徒制實踐教學，培養學生職業技能和實踐技能

師徒制是職業院校比較常用的教學模式之一，也是有效提升學生實踐技能的途徑。職業院校應該加強與企業的合作，建立校企合作機制，為學生提供校外實訓以及頂崗實習的場所。在校企合作的基礎上，學校教師可以定期到企業參與培訓，通過與企業技術人員的交流和溝通能夠及時了解行業最新的動態，并且可提升自己在實踐操作方面的教學能力，為職業學校打造雙師型教師隊伍做好基礎。學生通過在企業的實訓和頂崗實習，能夠親身體驗到真實的工作環境，對將來從事的工作有更加深入的認知。在企業實訓和實習期間，企業師傅會將自己長期工作總結的經驗傳授給學生，同時對于一些難以言傳的職業技能和職業素養，學生可以通過現場的觀察和模仿來體悟和實踐，從而提升自己的實踐技能。學生通過在企業實訓或實習，還能夠及時發現自身存在的不足，在回校期間可有針對性的進行提升。這種理論與實踐的交融，有助于快速提升學生的實踐能力，同時也是對理論和實踐的相互彌補。

二、采用項目教學法，培養學生團隊協作能力及動手能力

項目教學法主要是以完成項目為依托，在完成項目的過程中，讓學生能夠將理論知識與實踐操作更好的聯系起來，從而提升學生的實踐技能和動手能力。項目的選擇盡量與企業中真實的案例接近，同時又要與所學理論知識相匹配，這樣既能夠讓學生提前對工作案例有直觀的接觸，又能夠契合理實一體化教學的內涵。項目的完成需要將學生分成若干小組，在分組時注意學生的搭配，從學生的學習能力、表達能力、性格、興趣等方面進行分組，在小組中每個人都有明確的任務分工，同時又要注意團隊的配合。學生在研究項目的過程中，會加深彼此之間的溝通和交流，既能夠培養學生的團隊協作精神，又能夠更加全面的對所學知識進行了解。在項目完成后，教師要給予適宜的評價，既要注重對學生的鼓勵，又要指出其中存在的不足，為提升學生理論知識和實踐技能創造良好條件。

三、采用翻轉課堂，培養學生自學能力

因為網站設計和建設專業需要學生多實踐，多動手，才能夠不斷的提升自己的技能水平，所以應該為學生多創設自主學習的機會。首先教師明確課前任務，然后有針對性的制作教學視頻對學生進行指導，讓學生在課余時間完成教學任務，對于比較簡單的問題學生可在課前通過網絡搜索和翻閱教材的方式來完成。在課堂答疑環節，教師主要是針對學生存在的共性問題進行解釋，然后注重學生之間的交流和討論。教師還可在課堂中安排任務難度稍大的練習讓學生完成，加強學生對知識點的運用。教師在課后要注重總結和反思，為以后的課程優化提供參考依據。通過翻轉課堂教學，既能夠發揮學生的主體地位，培養學生自主學習的能力，又能夠為學生提供更加充分的時間進行訓練，通過教學視頻的反復觀看，提升學生對知識點的理解。

四、結語

技能培養一直都是職業院校的教學目標，尤其是對于網站設計和建設專業而言，更需要加強對學生的實踐技能培養。通過情景式教學、項目化教學、學徒制教學等方式，讓學生對所學專業有深刻的了解和認識，在此基礎上不斷深化學生的職業意識和職業能力，能夠從不同的角度認識將來所從事職業的內涵。通過理實一體化教學模式的鍛煉，學生能夠更好的將理論知識與實踐鍛煉進行融合，進而提升學生的實踐技能，既能夠滿足職業院校的教學要求，又能夠保證企業的用人需求，從而為社會發展做出更大的貢獻。