在教學(xué)中提升中職生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐能力的研究與探討

王緒文 威海市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

引言

由于社會(huì)的發(fā)展，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的要求愈發(fā)的增加，而為了可以滿足于社會(huì)的需求，許多中職院校都是設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)課程。然而，在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)槔蠋熤乩碚撦p實(shí)踐的原因，導(dǎo)致不能很好的培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才。因此，中職院校的老師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)該要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的實(shí)踐能力，只有這樣才能提升學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)技能得到有效的增強(qiáng)。同時(shí)，也為能為社會(huì)提供所需的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，進(jìn)而推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。

一、提升中職生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐能力分析

（一）融入競(jìng)賽制度

在中職的教育中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門專業(yè)里是含有非常多的獨(dú)立技能點(diǎn)，比如說：雙絞線制作、光纖熔接、網(wǎng)絡(luò)工程布線、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試等，類似這樣的技能點(diǎn)是非常的多，它們都有同一個(gè)特征，即簡(jiǎn)單明了，給學(xué)生帶來的感受也是非常直觀的。所以，老師在培養(yǎng)學(xué)生技能水平時(shí)，不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作，還要讓學(xué)生可以準(zhǔn)確的、熟練的操作。因此，老師在課堂的教學(xué)過程中，可以融入競(jìng)賽這樣一個(gè)制度來展開教學(xué)，將個(gè)人競(jìng)賽與分組競(jìng)賽互相結(jié)合，然后，以這樣一種模式來進(jìn)行對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練，同時(shí)，由中職生們來評(píng)判出優(yōu)勝小組以及專業(yè)能手，并且對(duì)這些優(yōu)勝學(xué)生展開鼓勵(lì)或者一些嘉獎(jiǎng)。這樣可以更好的幫助學(xué)生在實(shí)際的競(jìng)賽過程中，可以養(yǎng)成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生收獲到專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能，提高老師的教學(xué)效果，以及課堂教學(xué)的有效性。

比如：在進(jìn)行雙絞線制作的教學(xué)中，首先，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種教學(xué)情景來進(jìn)行導(dǎo)入新課，可以選擇播放“世界職業(yè)技能大賽中的雙絞線制作競(jìng)速比賽”這樣一個(gè)視頻，讓學(xué)生可以得到視覺的震撼，以此來充分引起學(xué)生的注意力和探究性；然后，老師適時(shí)的融入競(jìng)賽的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行分組競(jìng)賽，并給每組學(xué)生都發(fā)一段網(wǎng)線，要求小組成員必須完成5 條直通線的制作和測(cè)試，等學(xué)生制作完成之后，讓所有同學(xué)共同來進(jìn)行評(píng)判，之后老師再對(duì)優(yōu)勝的學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵(lì)或者獎(jiǎng)勵(lì)；在課堂的最后，老師還要針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這時(shí)，學(xué)生就會(huì)有很高的興致聽老師講解，以此可以讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)和反思，進(jìn)而提升自身的專業(yè)技能。

（二）開展合作學(xué)習(xí)

在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，也有許多相對(duì)來說比較復(fù)雜一些的技能塊，比如，大對(duì)數(shù)線纜配線架的安裝、交換機(jī)端口安全配置、路由重發(fā)布、ACL 訪問控制列表配置等。這些相對(duì)比較復(fù)雜的技能塊，是很難讓學(xué)生準(zhǔn)確的理解，再加上由于學(xué)生自身的技能不高，更是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候有相當(dāng)大的局限性，這直接就導(dǎo)致老師的教學(xué)難以順利進(jìn)行下去，而在新課標(biāo)中，明確提出的小組合作教學(xué)模式，是可以良好解決這樣的教學(xué)現(xiàn)狀。因此，老師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該適當(dāng)、合理的展開合作教學(xué)的模式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式中學(xué)習(xí)技能塊的知識(shí)，然后，學(xué)生一起承擔(dān)里面比較抽象與復(fù)雜的技能知識(shí)。這樣是可以很好的將個(gè)人與集體相結(jié)合，讓學(xué)生的合作意識(shí)和技能，以及團(tuán)隊(duì)合作精神都能得到高效的培養(yǎng)，同時(shí)也提高了整體班級(jí)的實(shí)踐技能，增強(qiáng)了老師的教學(xué)效果和質(zhì)量，更讓學(xué)生的專業(yè)技能得到有效發(fā)展。

例如，在進(jìn)行交換機(jī)端口的安全設(shè)置教學(xué)中，老師可以通過例子展示當(dāng)前常見的安全設(shè)置漏洞現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解到安全設(shè)置的重要性，以及網(wǎng)絡(luò)安全對(duì)社會(huì)的重要貢獻(xiàn)。然后，適當(dāng)?shù)氖褂煤献鲗W(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生去共同討論和探究交換機(jī)端口的安全配置，在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)模式中，老師應(yīng)該要隨時(shí)觀察到每個(gè)小組的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)于那些在探討的過程中產(chǎn)生偏差的學(xué)生，老師也要及時(shí)的進(jìn)行指正。以此來讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的模式中，學(xué)習(xí)能力和技能可以得到有效的提升，這樣同樣能夠很好的提高老師的教學(xué)效率，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很好的被調(diào)動(dòng)起來，從而讓學(xué)生得到專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能。

（三）開展項(xiàng)目教學(xué)

在中職的教育中，我們所說的項(xiàng)目教學(xué)法，指的是在突破原本科目課程知識(shí)界線的基礎(chǔ)中，把課程中具有非常專業(yè)技能的知識(shí)，以項(xiàng)目教學(xué)的方式來對(duì)學(xué)生展開教學(xué)。讓學(xué)生可以根據(jù)各種項(xiàng)目公司中的工作流程來展開學(xué)習(xí)，如：首先，是收集相關(guān)資料和信息；其次，制定相關(guān)的計(jì)劃；再次，進(jìn)行決策與實(shí)施；最后，再進(jìn)行檢驗(yàn)結(jié)果、評(píng)估結(jié)果以及總結(jié)。這一切的過程都是以項(xiàng)目的完成度作為核心目標(biāo)，讓學(xué)生可以在自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，得到知識(shí)的拓展。而項(xiàng)目教學(xué)的最大特征，就是讓學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)的推動(dòng)下，經(jīng)過自主的學(xué)習(xí)、和自主的進(jìn)行訓(xùn)練、以及相互合作等這樣的形式，來提升學(xué)生自身的綜合實(shí)踐技能，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)技能。

在中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)中，老師可以運(yùn)用任務(wù)的推動(dòng)模式來進(jìn)行教授綜合實(shí)踐訓(xùn)練的項(xiàng)目，比如布線施工、安裝和備份系統(tǒng)，以及創(chuàng)建局域網(wǎng)等等，這些實(shí)踐的訓(xùn)練都可以運(yùn)用項(xiàng)目的教學(xué)法，來推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的提升。例如，在創(chuàng)建局域網(wǎng)的實(shí)踐教學(xué)過程中，老師可以給出網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)景，讓班級(jí)里的學(xué)生成立五個(gè)項(xiàng)目小組，這五個(gè)項(xiàng)目小組分別都運(yùn)用6 天的時(shí)間展開創(chuàng)建局域網(wǎng)。首先，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行查閱相關(guān)資料和信息，這個(gè)過程需要用時(shí)一天；然后，就是制定相關(guān)計(jì)劃，小組以討論的方式來確定需要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的類型，畫出網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，這個(gè)過程也需要用時(shí)一天；再然后就是施工，小組成員需要以合作的方式來進(jìn)行安裝軟硬設(shè)施，這個(gè)過程需用時(shí)兩天；最后，再進(jìn)行合作的方式來組網(wǎng)調(diào)試，這個(gè)過程需用時(shí)兩天。在項(xiàng)目即將結(jié)束時(shí)，小組成員需要一起討論和解決，在這個(gè)過程中遇到的所有實(shí)際的問題。待完成任務(wù)之后，每個(gè)小組都需要在班級(jí)中為老師和同學(xué)們，詳細(xì)的介紹自身組建出的局域網(wǎng)，尤其是針對(duì)其特征和類型要有詳細(xì)的解說，并且還要充分呈現(xiàn)自身組建的局域網(wǎng)優(yōu)勢(shì)。在課堂的最后，老師可以讓學(xué)生展開自我的評(píng)價(jià)，以及和同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)，同時(shí)，老師在學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，讓學(xué)生自己選擇出最好的設(shè)計(jì)獎(jiǎng)以及優(yōu)勝獎(jiǎng)。

二、結(jié)束語

總而言之，在我國(guó)信息化發(fā)展的推動(dòng)下，其是需要更多的專業(yè)技術(shù)來支撐，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以說是當(dāng)前我國(guó)發(fā)展所需要仰仗的一個(gè)主要技術(shù)。因此，在中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)過程中，更是需要老師不斷改善教學(xué)模式，以此來增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，為今后的社會(huì)提供更加優(yōu)秀的人才。那么，在實(shí)際的教學(xué)中，老師要想提高學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的技能，就必須要在教學(xué)的課堂中，融入進(jìn)競(jìng)賽的制度，同時(shí)也要開展合作學(xué)習(xí)模式，以及項(xiàng)目教學(xué)的模式，只有這樣，才能讓學(xué)生的專業(yè)技能得到高效的發(fā)展。此外，老師應(yīng)該還要重視增強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐技能的訓(xùn)練，經(jīng)過實(shí)際的操作和訓(xùn)練，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和了解到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)而提升學(xué)生自我專業(yè)技術(shù)運(yùn)用能力，與此同時(shí)，老師的教學(xué)質(zhì)量也能得到有效提升。