應用電子技術專業實踐教學體系構建的探索與實踐

張鵬飛 彭汗青 河北師范大學附屬民族學院

引言

從我國目前電子產業的發展來看，對于電子技術專業來說已經變成了一種相對比較熱門的專業技術，其科技含量以及專業知識的內容都相對較為豐富。基于此，對于此專業的人才來說要求就相對較高，并且該技術型人才需要在擁有較強專業知識的同時具有較好的動手實踐能力，從而為電子技術領域的發展輸送源源不斷的動力。電子技術的應用體現在我們的生活中，再給我們帶來便捷的同時也能夠促進人類社會的發展，這就需要相關的教育機構擔負起此重擔，為電子技術專業的實踐教學體系做出一定的貢獻。

一、實踐教學體制下的課堂形式

對于高等院校而言，是人才培養的搖籃，也是人們新技術發展和實踐的第一人，基于此，就需要不斷提高教學質量和優化教學模式。在實際的電子技術的教學實踐中，需要以電子專業理論知識課堂為主，從而通過不斷的理論教學、實驗教學等來進行教學思維模式的轉變。

（一）開展一些電子技術專業課的設計課堂

對于高等院校的莘莘學子而言，都有較好的自主學習能力，從而能夠自主的完成一些專業老師所布置的課前設計，從而為新知識的學習奠定一定的基礎。通過此方式，可以充分的激發學生的自主學習能力，并且采用小組的模式，鍛煉學生的小組合作能力以及自我學習能力，能夠在較短的時間內學習足夠多的知識，從而大幅度的提高學習效率。在實際的課堂設計過程中，不斷的應用理論和實際關系，可以不斷的培養學生們的創新能力和動手能力，從而使得其能夠獨立自主的完成電路設計任務，從而為其后續的實踐動手能力打下堅實的理論基礎。

（二）應用型電子技術

對于應用型電子技術而言，在國家層面上具有著較高的層次，能夠在國防、軍事等領域進行一定的應用，不僅如此，也能夠深入到各家各戶，為其民用、商用打下堅實的基礎。在電子技術專業知識的理論知識教學中，就需要抓住此實踐內容，充分的對電子原理進行理解，學會分析電子原理圖，并且可以單獨的繪畫出電子原理圖。還要進行一定的定向考核，使得學生能夠對電子線路的仿真、PCB 電路設計、電路板焊接等等有一定的理論基礎，進而能夠將所學到的理論知識應用到具體的實踐中去。

（三）電子技術實驗課堂

在電子技術專業的實驗課堂上，需要通過電子實驗來進行消化理解，從而能夠充分的掌握學習知識，并且使其應用到理論知識上，為電子技術的實踐課堂打下堅實的基礎。并且在電子元器件的裝配和調試上，需要學生進行充分的觀察，對電子元器件有著過硬的了解，并且不斷開設一些有關于電子元器件的實驗課堂，讓學生在實驗中去熟悉應用電子技術。

（四）應用電子技術發明競賽課堂

對于電子專業的教師而言，可以帶領學生來進行一定的創造和發明，從而在課堂、院系以及學校等平臺上來進行展示，對于一些優秀的發明創造也可以推向省級、國家級，從而不斷激勵學生學習相關理論知識和實踐能力的熱情。

二、電子技術專業可觀的就業率

（一）電子技術專業的就業情況

根據相關的教育部數據調查可以得出，在就業率排行靠前的幾個專業中，電子技術專業可以占有一定的席位。并且對于目前的大學生就業形勢來說，相對較為嚴峻，對于電子技術而言，是一種技術型專業，在實際就業的過程中，會占有一定的優勢，從而使得其就業率相對較高。在目前以實踐為主、理論為輔的教學體系下，更能夠提高學生的自主學習能力和探索能力，從而為學校的教學資源奠定一定的基礎。對于電子技術專業的人才而言，在走到崗位上之后，可以充分利用在學校內的實踐經驗來進行相關的工作，并且也能夠根據學校內所掌握的應用能力、創新能力來成為應用電子技術的佼佼者。對于電子專業技術而言，也可以進行一定的自我學習，可以通過網絡、圖書館等等來查閱相關的電子技術書籍和資料，從而不斷豐富自我。在高校的教學過程中，不僅僅是在課堂上，在對于一些電子實驗課程以及課程設計中，都需要和就業需求有著較大的聯系，只有如此，才能夠不斷的探索未來的發展方向和作用，構建一個符合學生未來發展道路的教學模式。不僅如此，對于高等院校的教學而言，需要本著為了學生的發展為主的教學理念，有效的提高學生的專業水平，提高學生解決問題的能力，使其成為一個復合型、高能力的人才。

（二）以個人能力為中心，打破學科內容的限制

在理論教學體系以及實踐教學的體制內，需要根據學生的自我表現能力來進行一定的水平判定，不斷強調一些課程內容的實用性，從理論出發，采用專業的理論知識來進行實際問題的解決。在實際的教學模式中，也需要不斷培養學生的實踐能力，從而結合實際的教學質量來打造和提高學生的自身能力水平，為其實踐能力打下堅實的基礎。在實踐能力的培養過程中，也是一種基本技能的訓練，需要和理論知識相結合，兩者相輔相成，學以致用，只有如此，才能夠充分的調動學生們的主觀能動性。并且通過校內外的實習工作來對電子元件進行一定的了解，更直觀的去理解電子元件的構成，從而為理論知識的學習進行一定的實踐指導。在此過程中，也可以不斷探索電子技術的奧秘，將課堂上抽象的知識轉變為實際的東西，從而能夠達到在教室中所無法達到的教學目標。最終，可以讓同學們清晰明了的認知到電子技術的應用效果，并且作為實踐教學而言，也是學校獲得職業能力的首要課堂，可以為理論和實踐進行一定的鋪設，使得學生能夠更好的學習下去。總而言之，理論知識的學習離不開實踐能力的培養，需要在教學體系的構建過程中打破學科限制，學科之間相互借鑒相互發展，從而不斷提高學生的自身能力。

三、結束語

根據本文的論述可以得出，對于目前我國應用電子技術專業的時間教學體系而言，還有一定的進步空間，需要相關的教學部門來對教學體系進行不斷的優化和改善，從而為實踐教學打下堅實的基礎，也為學生的發展提供一個較好的學習平臺，使其能夠在企業中有一個好的發展。