高校輔導員利用互聯(lián)網開展思想政治工作的路徑分析

于博 北華航天工業(yè)學院

在當前的互聯(lián)網時代，人們生活的各個方面都已經在不知不覺中受到了影響，教育教學領域也不可避免地迎來了極大地機遇與挑戰(zhàn)。輔導員作為高校基層的管理者和指導者，在實際的工作過程中應充分利用互聯(lián)網優(yōu)勢，結合自己的工作實際，以更好的手段和方法對學生的思想狀態(tài)進行引導和干預。尤其是在互聯(lián)網普及大前提下，大學生成為互聯(lián)網最大的受眾群體之一，但他們在自制能力、非辨別能力等方面仍顯不足，一旦被網絡上不健康的思想侵害，對其身心的健康發(fā)展極為不利。這就更加突出了思想政治工作的重要性和迫切性，也對輔導員的思想政治工作提出了更高的要求。從這一層面看，輔導員利用互聯(lián)網開展思想政治工作必須得到重視和切實的開展。

一、高校輔導員利用互聯(lián)網開展思想政治工作的問題與不足

（一）輔導員方面

受傳統(tǒng)思想認知的影響，輔導員在利用互聯(lián)網開展思想政治教育的過程中總是不自覺地將傳統(tǒng)的教育方式應用其中，忽視了互聯(lián)網的使用，另有部分輔導員對互聯(lián)網操作的流程并不熟悉，整個教育過程依然難以創(chuàng)新，缺乏實踐，這種思想和認識對利用互聯(lián)網開展思想政治工作的順利進行造成了極大的阻力。另外，輔導員在平時的工作中沒有及時、全面地對學生進行思想管理和引導，也讓思想政治教育工作不切實際。

（二）學生方面

互聯(lián)網的快速發(fā)展的確給學生的學習和生活帶來了極大的便利，但也存在著很大的隱患。一方面，大學生的學習時間相對自由，一旦利用課余時間沉迷網絡，便會出現(xiàn)迷戀游戲、網絡交友、逃避現(xiàn)實的問題，對他們的社交能力造成了不利的影響。另一方面，互聯(lián)網上的信息資源雖然豐富，卻有相當一部分是未經篩選的，一旦學生缺乏自制力和認知力，極易受到不良價值觀念的影響，增加輔導員對其進行監(jiān)管引導的難度。

（三）制度方面

制度是工作開展的保障，這一點在輔導員利用互聯(lián)網開展思想政治工作上同樣適用。但是，從當前的教育實際看，部分輔導員在利用互聯(lián)網開展思想政治時存在盲目使用或者生搬模仿的情況，有時也存在結合自己的主觀意向和心情進行使用的情況。與此同時，大學生思想政治教育工作的具體成效難以量化評價，缺乏固定的標準和必要的依據(jù)，難以對輔導員的具體工作進行監(jiān)督和評價。這些問題的出現(xiàn)，根本原因是缺乏一個全面、科學、規(guī)范的思想政治工作制度或準則。

二、輔導員利用互聯(lián)網開展思想政治工作的有效路徑

（一）做好價值觀引領

互聯(lián)網帶來的信息大爆炸在一定程度上豐富了大學生的知識和信息的獲取，有時其得到信息的速度和范圍還會超過輔導員教師。但互聯(lián)網上的信息過于復雜，一旦學生缺乏分辨能力，便會在思想認知上出現(xiàn)偏差。凡此種種，都表現(xiàn)出了輔導員利用互聯(lián)網開展思想政治工作的重要性，也凸顯了思想觀念引導的重要性。第一，始終堅持“以人為本”的理念。輔導員在利用互聯(lián)網開展思想政治工作的過程中必須堅持“以人為本”的理念，關心學生的思想，尊重學生的個性，以“尊重每一位學生”為基本原則，做學生的知心朋友，促使學生敞開心扉，與自己進行更好的交流。第二，引導學生樹立正確的價值觀。雖然大學階段的學生已經具備相對成熟的心智和思想，但若長期被互聯(lián)網上存在的不良思想觀念影響，勢必會出現(xiàn)價值觀的偏差。因此，輔導員要不斷強化思想引導能力，在幫助學生打破被動的傳統(tǒng)學習模式，獲取多樣化的學習資源的同時，利用網絡積極宣傳正確的價值觀念，幫助學生建立正確的價值觀。比如，輔導員在實際的思想政治教育工作中結合社會發(fā)展熱點設置真正符合學生發(fā)展需求內容，并鼓勵學生自主進行網絡學習，促進線上教育和線下教育的有機結合，將思想引領真正落到實處。

（二）完善相關制度

輔導員在利用互聯(lián)網開展思想政治工作時若能實現(xiàn)有據(jù)可依，便能在很大程度上促進整體教育工作效率的提升。因此，建立統(tǒng)一標準的思想政治工作的制度和機制十分必要。第一，加強領導機制。高校輔導員利用互聯(lián)網開展思想政治教育工作的領導機制必須得到加強，如此才能形成合力，促使高校思想政治工作落到實處，并收獲更高的工作效率。第二，完善配套機制。以考評激勵機制為例，主要包含以下內容。首先，在輔導員思想政治教育考評過程中應堅持評價主體多元互動，將領導意見、工作實效、學生評價和自我認知相結合，讓考評結果更具說服力。其次，根據(jù)輔導員的工作特殊性，建立輔導員分類考評機制，將集中考評和日常考評相結合、定性評價和定量評價相結合，從思想政治教育工作實際著手，科學進行考評，激發(fā)輔導員的工作積極性。

（三）成立健康的網絡平臺

輔導員在利用互聯(lián)網開展思想政治工作時應先對各種網絡社交平臺有一個深入的了解，并積極在教育過程中建立積極健康的交流平臺，讓這樣的互聯(lián)網平臺充分發(fā)揮效用，從而更好地掌握學生思想的動態(tài)變化。第一，微信平臺。輔導員可以利用微信平臺借助微信群和微信公眾號開展思想政治教育工作。比如，輔導員建立班級微信群，每天定時或不定時地在群里發(fā)送與思想政治教育相關的內容，并及時與學生互動；建立公眾號，及時發(fā)布一些與思想政治教育工作相關的熱門事件，以此作為教育的重要素材，與學生進行分析和討論。第二，微博平臺。微博平臺相對靈活，但其中會涉及一些網絡術語、熱門事件等，對輔導員有著較高的要求。輔導員在微博互動平臺應及時進行教育內容的發(fā)布，同時配合幽默而不失嚴謹?shù)姆绞綄⑾嚓P的內容進行發(fā)布，與學生進行良性互動，也可以與其他學校之間的互動，增加賬號的曝光度，提高平臺的應用實效。

（四）加大輔導員培訓力度

輔導員的工作雖然繁忙，但在利用互聯(lián)網開展思想政治工作的過程中，仍然對輔導員有著較高的能力要求。因此，對輔導員的相關培訓工作必須引起重視。第一，高校組織培訓和考核。高校應重視輔導員的自身能力建設，積極組織輔導員參與互聯(lián)網信息技術培訓，并在培訓后對其進行相關的考試，促進其整體專業(yè)能力和業(yè)務能力的提升。第二，輔導員主動提升自我。輔導員應利用一切有效時間對相關的互聯(lián)網信息進行歸類，并不斷學習相關的技術，主動學習、完善和更新自身知識結構，以互聯(lián)網思維來教育和管理學生，借此更好地服務思想政治教育工作。

三、結語

互聯(lián)網在高校思想政治教育工作中的融合與應用已經是大勢所趨，是每一個輔導員必須正確認識和積極應用的重要方面。但是，互聯(lián)網是一把雙刃劍，其在給當前的思想政治教育工作帶來機遇的同時，也提出了更高的要求，需要輔導員進一步平衡利弊，切實提高自身的思想認知和專業(yè)能力，做好思想政治教育工作的傳播與實施，在宏觀與微觀、整體與局部、理論與實踐的結合創(chuàng)新中探索出一條符合互聯(lián)網環(huán)境要求的教育路徑，結合線上教育和線下教育，利用網絡平臺，不斷增強教育的實力和針對性，促進整個高校思想政治教育工作的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的高素質人才。