以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探討

雷濤 云南省昭通市昭陽(yáng)區(qū)高級(jí)職業(yè)中學(xué)

引言

目前中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生普遍存在著人才質(zhì)量不足的問(wèn)題，并不能滿足企業(yè)的需要。比如學(xué)生的動(dòng)手能力比較差，很難將理論和實(shí)踐相結(jié)合等等，導(dǎo)致他們很難在企業(yè)中正常的工作。主要原因，在于中職學(xué)校并沒(méi)有以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有形成就業(yè)的能力。因此，本文就對(duì)如何以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行了研究。

1 當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的問(wèn)題

1.1 課程設(shè)置不符合就業(yè)導(dǎo)向

很多中等職業(yè)學(xué)校中，并沒(méi)有對(duì)專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致專業(yè)的設(shè)置存在重復(fù)和盲目的問(wèn)題。比如計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置中，中職學(xué)?？赡芫蜎](méi)有對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行全面的考慮，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置并沒(méi)有符合實(shí)際工作的需求，沒(méi)有圍繞企業(yè)的需求、計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的情況設(shè)置課程。而且，中職學(xué)校也存在一定的重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題，很多學(xué)校都對(duì)計(jì)算機(jī)理論有大量的講解，但是課程十分枯燥，并不能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，造成最終的教學(xué)質(zhì)量比較差。學(xué)生即便掌握了大量的基礎(chǔ)知識(shí)，但是在缺少實(shí)踐的情況下，并不能夠做到學(xué)以致用，很多學(xué)生的動(dòng)手能力比較弱，難以適應(yīng)未來(lái)就業(yè)的要求。

1.2 教學(xué)方法單調(diào)

教學(xué)方法是保證最終教學(xué)效果的基礎(chǔ)，但是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)存在教學(xué)方法單調(diào)的問(wèn)題。很多教師都是根據(jù)課本的內(nèi)容直接給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，所以學(xué)生都是被動(dòng)接受。而且教學(xué)過(guò)程中，教師缺少?gòu)膶?shí)際應(yīng)用向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)在邏輯的講解，也并沒(méi)有根據(jù)一些抽象的理論來(lái)講解使用方法，這就導(dǎo)致學(xué)生的難以將理論和實(shí)際應(yīng)用相互聯(lián)系起來(lái)，影響了他們的工作能力。

1.3 教師缺乏經(jīng)驗(yàn)

教師在教學(xué)過(guò)程中是起主導(dǎo)作用的，所以教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)起著決定性的作用。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，很多老師會(huì)同時(shí)進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩方面的工作，這樣的工作負(fù)擔(dān)非常重，導(dǎo)致教師很難高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。其次，教學(xué)過(guò)程中，教師也需要具備一定的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)才能夠給學(xué)生傳授，然而目前多數(shù)中職學(xué)校的教師在開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)上比較欠缺，導(dǎo)致他們只能從理論層面上進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐課程上也很難為學(xué)生提供幫助。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化

2.1 提高專業(yè)設(shè)置的系統(tǒng)性

為了保證中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)能夠獲得良好的效果，就需要保證專業(yè)設(shè)置的系統(tǒng)性。為此，中職學(xué)校需要通過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置目標(biāo)來(lái)進(jìn)行課程設(shè)置、內(nèi)容設(shè)置等方面的工作，以便能夠保證教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需求，并且滿足學(xué)生就業(yè)的需要。同時(shí)，課程設(shè)置需要充分研究目前企業(yè)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)方面的需求，可以采用和企業(yè)合作的方式，研究更加科學(xué)的培養(yǎng)方案和學(xué)習(xí)方案，滿足計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的需求，讓學(xué)生能夠更好地就業(yè)。

2.2 通過(guò)校企合作優(yōu)化培養(yǎng)模式

為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，中職學(xué)校就需要充分利用企業(yè)合作，來(lái)獲得更多的教學(xué)資源。通過(guò)校企合作，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而讓學(xué)生掌握更多的實(shí)踐技能。學(xué)校要讓學(xué)生接觸更多的生產(chǎn)技術(shù)，同時(shí)學(xué)到目前比較先進(jìn)的理論知識(shí)。可以根據(jù)企業(yè)的需要來(lái)建立學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，讓學(xué)生更加符合實(shí)際的工作需求。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠接觸到更多的工作問(wèn)題，這樣就能夠讓學(xué)生有更強(qiáng)的深入問(wèn)題研究的能力，鍛煉學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析解決能力，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提升。這樣，不僅能夠滿足企業(yè)定制化人才的需求，還能夠讓學(xué)校從招生開(kāi)始就根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)人才。

2.3 優(yōu)化課程設(shè)置

中等職業(yè)教育的專業(yè)課程設(shè)置必須要具備足夠的針對(duì)性，并且和實(shí)際需求緊密相結(jié)合，同時(shí)，課程設(shè)置也需要充分考慮個(gè)性化的要求，利用更多的選修課讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好和能力進(jìn)行選擇，這樣也能夠讓學(xué)生在未來(lái)就業(yè)的過(guò)程中了解自身的特點(diǎn)。同時(shí)，必須要通過(guò)課程設(shè)置解決輕視實(shí)踐的問(wèn)題，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，并且提高不同課程之間的關(guān)聯(lián)性，保證理論課程和實(shí)踐課程之間的配合，從而對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行充分鍛煉，讓學(xué)生在未來(lái)有更強(qiáng)的就業(yè)能力。

2.4 提高教師隊(duì)伍水平

為了保證教學(xué)水平，必須要提升教師的整體素質(zhì)，讓教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。由于中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)和市場(chǎng)的關(guān)系密切，所以計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師需要增加職業(yè)實(shí)踐，比如在寒暑假期間在計(jì)算機(jī)企業(yè)中掛職，了解企業(yè)的工作模式和對(duì)人才的需求。同時(shí)，教師也需要充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、心理特點(diǎn)等等，來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免延續(xù)過(guò)去的灌輸式教學(xué)，保證教學(xué)效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠更好地就業(yè)，所以在人才培養(yǎng)的工作上就要以就業(yè)作為導(dǎo)向。計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)必須要做好課程的設(shè)置，并且通過(guò)和企業(yè)合作使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師要充分了解目前的人才市場(chǎng)的需求，學(xué)校也要充分優(yōu)化課程設(shè)置，滿足學(xué)生未來(lái)就業(yè)的需要，提升學(xué)生的就業(yè)水平。