基于動畫與教師形象同時展現的微課制作技術探析

劉云 阿克蘇職業技術學院

1 微課堂制作的需求分析

1.1 設計功能目標分析

通過對Flash 的運用，結合《Flash 動畫制作基礎教程》的內容進行視頻制作。制作出的效果貼合了學生課下學習的需要。然后進行微課堂中課程的教學資料共享，進而推進課堂授課的信息化。

1.2 設計可行性分析

經濟上：需安裝屏幕錄像軟件以及Flash 就可展開錄制。設備上：對電腦的配置要求不高。時間上：制作時間較合理。環境上：良好安靜。技術上：學習《網絡動畫設計》等有關內容，對Flash 制作有操作功底和技術能夠輕松錄制。

2 設計框架

通過Flash 動畫的制作將課程的知識內容和教師講授過程的演示相結合是微課堂設計的關鍵點。分類上，使用時間軸和幀設計基本流程，著重了解時間軸、幀的理論及幀的基礎操作，逐幀、動作補間以及形狀補間動畫。

3 開發課程流程

Flash 動畫制作是必備的技能，故采用“制作縮放式的動畫”教程制作來詳細展現制作的流程。

3.1 腳本的編寫

例：制作縮放式的Flash 動畫，制作過程不再贅敘。有以下幾點值得注意：

第一，背景要白色或透明色，便于后期去色。假如需要別的色彩當做背景，可以制作一個背景視頻樣本，調試哪個色塊當做背景好。有的用紅色和紫色當做背景色，邊線會出現色塊殘留。

第二，部分放大需使用背景色的地方，不可以在背景色塊以外的大色塊上放置區域圖，不然會出現視覺效果極差的畫中畫。

第三，按照“人物.mp4”的右邊留白狀態調整視圖和生成文件的比例。大小需最大限度的使用空白處，導出的“板書.mp4”文件不是尺寸越大越好，通常剛好貼合空白就可以，過大或過小后期處理都會很麻煩，一般480P 就足夠使用了。

第四，按照“人物.mp4”測算時間規劃動畫播放及延遲時間，如遇到多個動畫時，此辦法就會相對麻煩。可以把每個視頻最后多留 2秒，讓畫面停止 2 秒，便于后期制作。

經過視頻錄制和課程內容安排后，就要進行視頻的后期合成了。

第一，先導入“人物.mp4”文件到庫，再添加“板書.mp4”到舞臺，調整“板書.mp4” 的站位，把它放到預留空白處。

第二，利用去色項，去除“板書.mp4”的顏色。

第三，調試“板書.mp4”的大小，讓它貼合“人物.mp4”的語速。另外，如“板書.mp4”的動畫進展速度沒有按照錄制時長調整延遲，那么就要對“板書.mp4” 實施分割，讓它在重點動畫播放時貼合講授部分。其中空缺的時間軸用于復制幀以及截到的視頻圖像的方法實施填補。導出視頻。再結合后期制作軟調試片頭片尾、彈幕等。

腳本編寫和錄制階段一同開展，用錄制檢測腳本的是否合理、科學、可行，歷經多次試錄和改正后確認最后的字幕腳本。

3.2 素材的準備

考慮到動畫制作中會出現版權的問題，因此，在互聯網檢索需要使用的素材的過程中，一定要規避使用商業方面的素材。

3.3 視頻的錄制

在全程視頻錄制中最重要的是視屏錄制軟件的使用和對Photoshop、Flash 軟件的熟悉操作，在這之中文字表述能力、思想推理也至關重要。視頻制作要嚴謹、正規。第一，使用錄制軟件錄像時，點擊錄制新影片；第二，錄制選擇氛圍是窗口模式；第三，錄制范圍不要出現其他干擾畫面，錄制的同時要開始講授，依據文稿進行講授，講完點擊結束錄制，此時源文件的格式為.fbr。最后對它展開編輯及保存。在這之后，要把后綴名為.fbr 的文件用視頻處理軟件對視頻展開編輯，各對視頻和音頻的兩個部分展開剪輯，通常把多出來的幀進行刪除、復制粘貼、剪切等步驟。讓視頻及音頻貼合自然、文字語速正常、內容完善。然后點擊文件和導出，點擊通用格式flash，導出選項為常規；導出全部視頻、幀的速率選擇全幀率(14fps)、縱寬比例不變。還需要把視頻上傳為“WMV”“AVI”“Powerpoint”等格式，學生可以根據個人需要展開挑選。最后觀看視頻，開展自主學習。

4 技術總結

在錄制視頻之前，先要經歷考究文字腳本，調整思路后再開始錄制；然后觀看錄制成果，是否生動；同時注意視頻的選址除了安靜外還不能空曠，不然會有回音。協調鼠標展開操作，講解中無法規避外界噪音，如遇此類情況需要等候數秒，整理好語速及內容后重錄此節即可。后期編輯時，先將有關的聲音軌上的講授靜音，然后選擇“錄制”重新錄制。

5 結語

使用微課堂視頻講授對學生學習起到強化的作用，便于學習過程中查漏補缺。制作的動畫微課讓學生可以在課外主動學習、輔助理解。更關鍵的是，可以對教師知識拓展、信息化教學有一定的輔助，是教學資源的新的呈現。