把家長學校開到到家訪中
——團場學校家訪之我見

高曉勤

(新疆巴音郭楞蒙古自治州第二師鐵門關市第一中學 新疆 鐵門關 841000)

幾乎所有人都意識到家庭、學校、社會三個方面的共同協(xié)作，才有可能培養(yǎng)出來和諧發(fā)展的人，但事實不是這樣。有時，這三個方面的教育常常是各行其是，對學生的教育根本未形成合力，出現(xiàn)學校教育孤立，家庭教育隨意的局面。特別是我們新疆生產(chǎn)建設兵團團場學校的老師經(jīng)常面對的是一些文化水平不高，教育方法匱乏的家長。這時，如果把家長學校開到家訪中，不露痕跡地把一些科學的家庭教育方法、教育理念灌輸給家長，讓家長成為先進教育理念的摸索者、執(zhí)行者，一定會事倍功半的。這樣既可加強老師和家長的聯(lián)系，保持學校和家庭對學生教育的一致性和協(xié)調(diào)性，解決一些在學校難以解決的問題，同時又增進師生感情，提高學生在家學習的自覺性。下面談談我的想法：

1.推卸責任型——不急不惱，言辭懇切

有這樣一個案例：家訪時，有家長這樣回應我：“我感覺孩子學習成績越來越差，主要原因在于學校推行平板教學導致他學壞了，厭學了”。

這時的我也不著急辯解，反問他一句：“學壞了是吧，那你說說孩子哪些方面學壞了？”他一愣，支吾半天說不出個具體的來。我又說：“這次月考成績你們都看了吧，你知道孩子的哪門科目稍微占點優(yōu)勢，哪門科目成績不太理想嗎”，他又支吾半天扔給我一句話“具體我也不太清楚，反正考的都不太好”，我緊接著說“我感覺你對自己的孩子的情況不是太了解，就武斷得認為孩子的學習成績不理想是因為用了平板的原因？你看，我問了你兩個問題你都不是很清楚，說明你對自己孩子的基本情況都不是很清楚，什么原因知道嗎？我?guī)湍惴治鲆幌拢耗阒绬幔亢⒆痈嬖V我他很孤獨。深夜，經(jīng)常是他一個人跟臺燈相伴，他多希望能有父母的陪伴呀！”

我言辭懇切地說：“不要以為孩子已經(jīng)大了，其實任何時候他都需要父母的愛，需要父母時間上的陪伴和心理上的呵護。而對于初中生來說陪伴不僅是做做飯，洗洗衣服，他們更需要情感的交流、心靈的交融，哪怕是放下手頭上的活，做一個忠實的傾聽者。這樣，孩子才不會感覺孤獨，才會有健康的心理去面對成長過程中的任何問題。最后，我說：“你無法陪伴他長大，又如何讓他陪你變老呢?”

2.左顧而言他型——拉回話題，抓住關鍵

有這樣一個案例：我剛對孩子母親說了家訪的目的，她就喋喋不休地抱怨了了七八分鐘，大概內(nèi)容是她老公也沒什么文化，從來不管孩子，她一人家里地里忙，老公還跟孩子聯(lián)合起來跟她吵架…訴苦模式一打開，剎不住車了。在聽明白了她的情感表達后，我適時打斷了她：“你想過沒有，為什么吃力不討好？是因為你跟老公的關系出現(xiàn)問題了。你可能會說：孩子的學習跟我們夫妻關系有啥關系?可我要說夫妻關系融洽，孩子才會有一個健康的心理”。

“你也許都沒有意識到你們在婚姻里的痛苦，現(xiàn)在都在由孩子買單。孩子小時候尚不知何為“痛苦”，他們無法描述自己的苦楚，他們只能默默承受，隨著年齡的增長，那顆幼小的心，長年累月積淀著自己最親的人給予的“傷和痛”，進而冷漠，進而讓仇恨和憎怨充滿內(nèi)心，等到可以反擊和自主時，這些受了傷的孩子會叛逆，他或許會頑劣難管，會自卑懦弱，會自暴自棄，會敏感憂郁，會暴躁蠻橫……

3.不管不顧型——一針見血、對癥下藥

有這樣一個家庭，我教了他孩子三年，孩子的父親長啥樣我還沒見過，聽說半年也回不來一次。母親干的是三班倒的工作。在一次月考后，我電話聯(lián)系了家長，沒想到孩子的父親來了。他告訴我，家庭經(jīng)濟情況不太好，他只有在外地跑跑車，幫別人拉貨掙點錢，他說：“我們兩口子沒有文化，孩子的作業(yè)我也看不懂，孩子就交給你了，該打就打……”我說：“你總說自己忙，你能比楊瀾忙？(我跟他聊了楊瀾教育孩子的故事)”

“我們總在說忙忙忙，但是孩子的教育根本不可能等著我們來彌補，只要稍微有點忽略，孩子的成長變化會很明顯。有些毛病一旦養(yǎng)成，會花費更多精力來改正，甚至根本無法糾正。人在年輕的時候，千萬不要借口工作忙而忽略對孩子的教育。在年老的時候，一切榮華富貴都是過眼煙云，而一個不成器的孩子，足以讓你晚景慘淡；但是一個成功孝順的孩子，足可以讓你生活無憂……”

我們都知道開辦家長學校的目的是普及家庭教育知識，提高家庭教育水平，掌握科學的育兒知識，從而創(chuàng)設良好的現(xiàn)代教育環(huán)境，因此，我認為，家長學校的開設時間、地點、內(nèi)容要因時、因地、因人而異，可以靈活掌握，只要達到目的即可。

當然，在對家長進行溝通交流的時候還是要有一定的策略，總的來說：班主任和家長，從工作上講，地位是平等的，都是學生的教育者；目標是一致的，都想培養(yǎng)好學生。所以說話態(tài)度要不急不惱，謙和，語言要禮貌，給人可近、可親的感覺。此時千萬不能盛氣凌人，好像自己是來傳達“圣旨”的“欽差”，家長只是洗耳恭聽的“臣民”。當然，對家長的心理疏導還要老朋友話家常般走進家長心里，字斟句酌，措詞要有分寸。讓愛之水灑遍團場學校的每一片土地，澆灌出一片片綠洲！