核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學科綜合型活動課堂構建探究

葉沛青

(浙江省義烏中學 浙江 義烏 322000)

引言

高中思想政治學科是高中教學階段中極為重要的一項學科，具有較高的綜合性和實踐性，但是在當前的高中思想政治教學中卻出現了一系列的問題，對于高中思想政治教學的開展起到了嚴重的阻礙，如何對其進行有效的解決，已經成為了當前社會中較為廣泛關注的話題之一，是高中思想政治教師迫在眉睫，勢在必行的工作。

1.高中思想政治學科的綜合性闡述

高中思想政治學科相對來說是一門具有較高綜合性質的學科，這是思想政治課程所獨有的特點，是其余學科所無法相媲美的，有著極為顯著的差別。而高中思想政治學科的綜合型主要表現在以下三個方面。

第一個方面，教學模塊的綜合性。高中思想政治學科在教學中，所需要涉及的方面是較為廣泛的，既有法律、經濟等一些理科性質的知識，也有文化、哲學等一些文科性質的知識，這就使得教師在教學過程中，需要將教學目標進行多元化，不能夠只設置針對一個方面的教學目標，對于教學的具體內容設計也要根據教學目標的設計來進行制定，將教學目標中的多元化進行充分的體現，而與之相對應的教師的教學策略也必須要進行多元化。

第二個方面，教學資源的綜合性。由于受到高中思想政治學科綜合性的影響，高中思想政治學科在教學中所需要應用到的教學資源也必然是綜合性的，例如師生資源、傳統(tǒng)資源、本土資源等，只有將這一系列的資源進行統(tǒng)一的、整體的運用，才能夠對學生的各項能力進行有效的提高，鍛煉學生的思維能力，讓學生的綜合素質獲得提升[1]。

第三個方面，教學方式的綜合型。教學方式的綜合型是雙向的，既有教的綜合型，也有學生的綜合性。教的綜合性，是指教師在教學中所運用的多樣式的教學方法，如情境教學方法、問題探究教學法等，而學的綜合性，則是指學生學習方法的多樣性，如學生進行自主學習，小組合作學習等。

2.綜合型課堂具體的構建方法

教師要想對綜合性課堂進行有效的構建，就必須要對所有的教學資源進行整合，要對當前所有的教學方法進行有效的融合利用，將各種教學方法的積極作用進行充分的發(fā)揮，進而對學生的綜合能力進行培養(yǎng)，使得學生可以獲得一個綜合性的發(fā)展，即對自身的素養(yǎng)進行提高，也對自身的思維進行提升[2]。學生的綜合能力簡而言之，就是指學生可以將自身在高中所學的各個不同學科的知識進行充分的融合，并加以有效的利用，對自身在實際生活中所遇到的問題進行及時的、快速的解決的一種能力和方式。這種能力在高中思想政治學科中的應用主要表現在，可以將高中思想政治學科中所蘊含的多種跨領域知識進行整合，并在此基礎上對其余學科的知識進行引入，對實際所遇到的問題解決方法進行思考和探索，最后得出具體的解決方法。

例如，針對高中政治教材《文化生活》第四課中的傳統(tǒng)文化繼承進行教學時，教師可以先從哲學的角度對傳統(tǒng)文化繼承的內容進行分析，通過探索傳統(tǒng)文化繼承性和相關穩(wěn)定性的特點，來對學生進行具體知識內容的傳授，如社會意識的兩種作用，社會意識的特點等，之后在通過具體內容知識學習，讓學生對傳統(tǒng)文化繼承性和相關穩(wěn)定性的特點進行總結和歸納，使得學生可以積極地參與到課堂教學中，發(fā)揮學生的主體作用[3]。教師還可以從辯證思維方面出發(fā)，利用辯證思維對傳統(tǒng)文化進行深入的剖析，對傳統(tǒng)文化的兩面性進行闡述，讓學生能夠正確的對傳統(tǒng)文化進行看待，既能夠認清傳統(tǒng)文化中的積極作用，發(fā)現其中的精華，也能夠對傳統(tǒng)文化中所蘊含的糟粕進行摒棄。再次教師還可以從經濟角度來對傳統(tǒng)文化進行探索，對傳統(tǒng)文化的意義進行闡述，將文化對于經濟發(fā)展所起到一系列作用進行詳細的講解，如文化可以促進企業(yè)轉型、擴大就業(yè)，提高國際競爭力等。最后，是從政治的角度來對傳統(tǒng)文化進行看待。傳統(tǒng)文化可以對我國的綜合國力進行有效的提高，還可以對我國公民的整體素質進行提升，使得我國擁有一個較高的國際地位，對國家形象的建立提供一定程度的幫助。