高職體育教學改革的實踐與研究

張 勇

(貴州省銅仁職業技術學院 貴州 銅仁 554300)

高職教育主要是培養、實踐有用人才為主的教學標準方式。其教學方法有較強的方向性、控制性以及實踐性的特征。體育教學是高職教學之一，在強化學生身體素質的時候，需要盡量顧及高職的主要意義，從體育教育里加入職業體能化教育，促進提高學生的職業體能化與素養的技能，讓學生就業以后能有相對的適應性。在體育教學里，需要把職業體能化的教育課程，根據就業與技能的需求特征來加以設計，對原先的體育教學方式加以優化與革新。設計的新體育教學需要把學生職業技能進步當成關鍵，體現就業的職業性，從而提高學生就業時的適應與有用性。

1.高職體育教育現狀

目前我國對于高職體育教育的重視度不夠。通常只是將體育科目列為一個非重要科目。在日常的教育活動中體育科經常被專業課，實訓課等占用。導致這樣的原因一方面是高職院校沒有認識到體育教育的重要性，因此學生放棄體育鍛煉。另一方面則是學校對體育教師的配備以及體育場地設施的相對匱乏，使學生對體育鍛煉缺少興趣。這使得體育教育成為高職教育中的一大短板。

2.高職體育教學訓練學生職業體能的教學模式

2.1 改革體育教學課程，提高學生綜合素養。高職院校是幫助社會訓練有用人才的關鍵路徑，其可以使學生在就業以前就具備相關的職業能力與有關知識，是就業崗標準職業人才的表現，可學生還少了相關的職業實際經驗與素養的訓練。因此，高等職業學院的體育教育里，必須盡量顧及到學生的職業素養的訓練，對于不一樣的就業崗位的整體素養的要求，結合高職院校的實際問題，對目前的體育教學花樣加以篩選、融合、升級以及革新，讓教學課程更能順應就業崗位的需要，更加可以訓練學生的職業整體素養。高職院校需要把職業崗位的考察與探究當成體育教學課程改革完善的宗旨，把高職的體育教學課程持續改革完善并升級，讓學生從體育教學里訓練自己的職業素養與體能化，促進將來進入就業崗位鋪墊牢固的根基。

2.2 強化教師團隊，確保教學品質。想要讓高等職業院校的體育教學體現職業體能化的成效，教師團隊的關鍵性是無庸贅述的。實行職業體能化的體育教育是對于原先體育教學的一種教育革新，肯定需要對高職的教師教學能力加以構建，讓教師在教學里不斷保持以學生為主的宗旨，尊崇學生的教育主體位置與個性進步，指引學生從職業體能化教育里提高自己的身體素質與職業素養。所以，高職院校從職業體能化教育里需要把體育課程革新作為開端，把評價機制的建設作為牽引，重新建立體育教師教學的能力，幫助體育教師持續提高學習與提升自己的整體教學水平。教師的整體教學水平是體育教學品質的關鍵成因，教師的整體水平越強，教學方法肯定就會多樣化，從而可以讓體育教學課程更為順應學生就業的需求，進而就對提高學生的職業體能化與素養有幫助。另外，在這樣的新體育教學里，教師的體育素質與教學職業素質也有很關鍵的位置，會對學生的職業素質與思想行為有相對感染。在體育教學實際過程中，教師需要盡量運用高等職業院校目前有的體育教育資源與設備，持續發現每個職業就業崗里要求的職業素養，豐富模仿職場情形，給學生建造舒適的職場氣氛，促進學生提高職業體能與素養。

2.3 強化體育教育構建，幫助學生取得職業體能的提高。跟隨學校與企業的聯合教學方法持續實行與構建，體育教師的教學水平越發表現出職業體能化的教學方法，這給學生職業體能化的訓練帶來了相當關鍵的意義與功效。體育教師教學水平的表現是把教學實質當成指引來的，因此，在體育教學實際過程里，需要強化體育教學的設計，強化體育教學設計相當于加強體育教學的重要方法。體育教學設計關鍵是教材與杰出課程構建;是一致教學目的、規范教學的關鍵根據;是提升教學品質與成效、深入教學實質的關鍵表現。職業體能化的教學方法是屬于新的教學方法，需要按照就業崗的職業體能需要，來設計相關的教材綱要，一致教師的教學標準，確保教學品質與教學成效全方位的提高。與此同時，利用多媒體網絡技巧，設計相關的多媒體課程，幫助教學課程杰出化構建。當體育教學慢慢革新完滿以后，學生的職業體能的提高才可以水到渠成，從而為將來的就業發下牢固根基。

3.改革體育課考核與評價

對學生體育課考核與評價是促進學生自主鍛煉和檢查學生體質狀況的有效手段。體育課的考核和評價應根據學生的不同起點和體質差別，以及考試項目來制定考試方法和標準。包括對體育理論知識的掌握，身體機能水平以及對具有終身鍛煉價值的體育項目提高的幅度等方面來進行考核。

總之，高職體育教育不僅僅是一個提升學生身體素質的簡單教學任務，還承擔著培養學生性格，磨練學生意志的重要使命。高職院校體育教育應根據高職教育的情況和規律，查找原因，制定合理對策，搞好軟硬件建設，以適應我國高等教育的發展需要。