信息技術(shù)背景下小學(xué)生寫字教學(xué)方法及策略的研究*

于海仙

(河北省三河市三福莊小學(xué) 河北 三河 065205)

1.信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)的良好應(yīng)用能夠有效提升教師以及學(xué)生的語(yǔ)言水平。語(yǔ)文教學(xué)必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生普通話的培養(yǎng)，這就對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)也要求學(xué)生必須對(duì)字音進(jìn)行校正。在這一過(guò)程中，充分合理地應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)所發(fā)出的標(biāo)準(zhǔn)字音，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)語(yǔ)言以及學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行有效的規(guī)范，進(jìn)一步提高教師與學(xué)生的語(yǔ)言水平。

同時(shí)，信息技術(shù)也能夠?qū)h字的演變過(guò)程更加直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)h字知識(shí)有更深入的了解，而且能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生了解漢字的結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生書寫漢字的水平，進(jìn)一步提升學(xué)生識(shí)字寫字的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫字教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的有效策略

2.1 利用信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，信息技術(shù)能夠?qū)懽值恼n堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)造更加富有趣味性的課堂教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的興趣。

比如，在講授《春天的色彩》時(shí)，教師可以通過(guò)信息技術(shù)，為學(xué)生搭建與春天有關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受春天的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師也可以為學(xué)生播放一些帶有聲音、動(dòng)畫的影片，讓學(xué)生能夠更加深刻地理解知識(shí)，并且記住文章中的漢字，從而能有效提高語(yǔ)文寫字的教學(xué)效率。

教師應(yīng)合理控制學(xué)生的寫字練習(xí)次數(shù)和時(shí)間，防止學(xué)生的手指和手腕受損，防止學(xué)生感到厭煩。其次，教師要注意改變寫字教學(xué)的形式，不僅要讓學(xué)生練習(xí)同一個(gè)詞，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新鮮事物充滿興趣，所以教師可以采取多種教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)多種形式完成寫字練習(xí)，從而為提高學(xué)生的寫字能力打下基礎(chǔ)。最后，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。信息技術(shù)的視頻和圖像可以迅速地引起學(xué)生的注意。教師可以將古今書法家或其他優(yōu)秀學(xué)生的作品展示給學(xué)生欣賞，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生感受文字的美和書法的魅力，從而有效地提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。此外，教師還可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行一些書法比賽，在課堂上展示學(xué)生的作品，并定期進(jìn)行評(píng)價(jià)和更換，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，從而隨時(shí)保持寫作練習(xí)的動(dòng)力。

2.2 利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變漢字形式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電腦打字練習(xí)。合理地運(yùn)用信息技術(shù)能夠使乏味、刻板的漢字生動(dòng)起來(lái)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并且也能夠加深學(xué)生對(duì)漢字的理解與認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建更加完整的漢字知識(shí)體系。

另外，在學(xué)生掌握了拼音后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行電腦學(xué)習(xí)，為學(xué)生下載一些打字軟件。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的熱情，同時(shí)也能為學(xué)生的日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，分析字的筆畫筆順，了解字的結(jié)構(gòu)，從而在腦海中形成字的筆畫位置和形狀，從而在進(jìn)行寫字時(shí)能夠做到規(guī)范、順利。最后，發(fā)揮仿寫的作用。由于小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，因此，教師可充分地借助仿寫來(lái)鍛煉學(xué)生的寫字能力，教師通過(guò)多媒體或者板書為學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生按照教師的筆畫順序和在田字格中每一部分所占的位置來(lái)進(jìn)行仿寫，從而逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。

2.3 利用信息技術(shù)規(guī)范學(xué)生漢字讀音以及書寫形式。在小學(xué)語(yǔ)文寫字的課堂教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示標(biāo)準(zhǔn)的讀音，并且配上相應(yīng)的發(fā)音器官圖片，這樣就能夠讓學(xué)生更加直觀地看到發(fā)音時(shí)各個(gè)器官的變化，從而提高學(xué)生漢字發(fā)音的準(zhǔn)確程度。

同時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，教師可以讓文字更加生動(dòng)起來(lái)，在電腦中設(shè)置自動(dòng)書寫，使學(xué)生能夠更好地掌握寫字時(shí)筆畫的順序，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高與發(fā)展。

比如，教師在備課時(shí)，可以將教材中需要學(xué)生掌握的漢字制作成小視頻，并且配上相應(yīng)的背景音樂或者漢字來(lái)源的小故事。這樣就能夠使學(xué)生在觀看的同時(shí)加深對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師也應(yīng)該要求學(xué)生在播放的同時(shí)進(jìn)行書寫，從而使學(xué)生的書寫更加規(guī)范。這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)書寫規(guī)律以及要求的理解，同時(shí)也有利于學(xué)生智力的發(fā)展。

2.4 利用信息技術(shù)，考核學(xué)生的寫字能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式所使用的考核方法比較單一，很難有效提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。因此，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，使考核方式多元化。

學(xué)生的寫字姿勢(shì)是否正確直接影響著學(xué)生的寫字能力，并且還會(huì)對(duì)學(xué)生的視力造成一定的影響，因此，教師要注重對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的寫字教學(xué)中，教師對(duì)寫字姿勢(shì)缺乏正確的理解，仍只是停留在三個(gè)“一”上，結(jié)果忽視了學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)，從而導(dǎo)致學(xué)生的寫字速度受到影響，并且寫出的字也不夠規(guī)范。正確的握筆姿勢(shì)應(yīng)是將拇指和食指自然地彎曲形成一個(gè)圓環(huán)狀，然后將筆穿過(guò)圓環(huán)，再用中指自然地由下向上搭在筆的下端，拇指距離筆尖的位置應(yīng)大約在3厘米左右，在進(jìn)行書寫時(shí)筆桿要與紙面成60°的傾斜，五指自然地用力。小學(xué)生由于手掌較小，教師要為學(xué)生選擇正確的硬筆。

比如，教師可以將學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，然后組織學(xué)生開展寫字大賽。這樣一方面能夠鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)，另一方面也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

評(píng)價(jià)體系是教學(xué)的重要組成部分，在寫字教學(xué)中也是如此。學(xué)生完成寫字作業(yè)后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生做出正確的評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師只是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)學(xué)生的“好與壞”，或在作業(yè)中評(píng)價(jià)學(xué)生的小紅花等，這樣單一的評(píng)價(jià)模式既不能幫助學(xué)生了解自己的問題，也限制了學(xué)生寫字能力的提高。對(duì)此，教師應(yīng)及時(shí)創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用豐富的評(píng)價(jià)方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生。比如，展示學(xué)生的寫字成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生參與工作評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，改變教師包辦的評(píng)價(jià)模式，加強(qiáng)師生互動(dòng)。正確評(píng)價(jià)學(xué)生，禁止責(zé)罵學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)心，保持寫字興趣，樹立良好的自信心。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文的寫字教學(xué)是十分基礎(chǔ)并且重要的內(nèi)容，與其他科目的教學(xué)也息息相關(guān)。所以，教師必須重視對(duì)學(xué)生寫字的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握更多的漢字，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。