如何在高中語文教學(xué)中有機(jī)滲透德育教育

馮 婷

(湖南省郴州市臨武縣第一中學(xué) 湖南 郴州 424300)

引言

德育教育究竟有多重要呢？高中語文教師又應(yīng)如何進(jìn)行德育教育呢？雖然這給教師們在潛移默化中增加了壓力，但壓力就是動力，我們培養(yǎng)的不僅僅是學(xué)科知識的才子，而且要在日常的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生明白立德樹人的道理，從而全方位發(fā)展。高中語文課堂除了傳授相應(yīng)的語文知識以外，還應(yīng)該抓住學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的動力，巧用教師的聰明才智，巧妙地挖掘語文教學(xué)中的以德育人、人文思想、道德觀念的內(nèi)容，讓語文課堂中加入德育教育的內(nèi)容，從而運(yùn)用語文課堂發(fā)揮德育教育的功能。

1.通過引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，通過課外讀物滲透德育教育

在高中語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀是一種十分常見的教育手段，而課外閱讀也是一種有效的德育教育措施。教師通過積極的引導(dǎo)學(xué)生閱讀各種形式多樣、內(nèi)容豐富的課外讀物，不僅可以有效的拓展學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生開拓視野，還可以有效的鍛煉學(xué)生的意志力，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的道德情操。但是，書也有“好”、“壞”之分，教師就要有意識的引導(dǎo)學(xué)生讀“好”書，才能夠使學(xué)生真正的通過課外閱讀獲得進(jìn)步。這就需要教師能夠結(jié)合學(xué)生的思想特點(diǎn)、興趣愛好以及年齡特征等實(shí)際情況，積極的為學(xué)生推薦各種優(yōu)秀的讀物，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。同時，教師還要注重對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生能夠一直保持課外閱讀的興趣，特別是要讓學(xué)生掌握正確的讀書方法，提高學(xué)生的閱讀效率。例如，有些學(xué)生喜歡閱讀一些談情說愛的書籍，教師就可以組織學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)有關(guān)文藝?yán)碚摰臅岣邔W(xué)生的閱讀品鑒能力，從而使學(xué)生能夠充分的感受相關(guān)書籍中人物的悲歡離合。同時，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，避免一味的閱讀情節(jié)曲折的書籍，而是要能夠閱讀一些具有教育意義的書籍，讓學(xué)生能夠通過閱讀，獲得有益的感染，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。并且，教師還要積極的鼓勵學(xué)生訂閱各種報紙、雜志，促使學(xué)生能夠擴(kuò)大自己的視野，增強(qiáng)自身的思想覺悟。

2.閱讀滲透德育教育，在朗誦中感受中華傳統(tǒng)美德

古典文學(xué)是語文課本中最為重要的組成部分，這些佳作不僅文筆優(yōu)美、語言精練，也展示了中華民族的傳統(tǒng)美德，塑造了一代又一代華夏子孫的優(yōu)秀品質(zhì)。在當(dāng)前物質(zhì)文明、精神文明高度發(fā)達(dá)的今天，這些古典文學(xué)中的思想仍然具有強(qiáng)大的穿透力，并且成為啟迪人們進(jìn)行思考的關(guān)鍵。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，必須要重視古典文學(xué)這一載體。在利用古典文學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育教育的具體實(shí)踐過程中，教師可以讓學(xué)生在大聲朗誦的過程中感受文章中傳遞的思想，感受中華民族的傳統(tǒng)美德，進(jìn)而不斷提升其思想道德素質(zhì)，并激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。例如，在教學(xué)《項(xiàng)脊軒志》時，教師可引領(lǐng)學(xué)生對文章進(jìn)行有感情的朗讀，使得學(xué)生在朗讀的過程中感受到祖母、母親對子女的關(guān)愛之情。學(xué)生在讀完這種至情至孝的文章之后，教師可以提問學(xué)生：“父母為我們付出了一切，我們拿什么回報父母？”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會感受到父母的恩情，并在生活中學(xué)會尊重和感恩父母，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)美德的有效傳承。

3.立足語文的核心知識，推動學(xué)生多元化發(fā)展

在高中語文教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)是重中之重。語文的核心知識，不僅是語言能力表達(dá)能力相關(guān)知識，而且還要幫助學(xué)生提升其思想道德素養(yǎng)，這是德育教育的重要內(nèi)容。因此，教師在組織課堂教學(xué)活動中要盡可能將德育教育滲透，在課堂教學(xué)活動中，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。如今，現(xiàn)代化教育逐漸普及，教師要重視學(xué)生的個性化發(fā)展，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)的具體需求，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打下堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，真正發(fā)揮德育教育的應(yīng)用價值。高中語文教育過程中，教師要科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐以及認(rèn)知特點(diǎn)，篩選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)計劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合道德素養(yǎng)的提升。

4.以語文教材為出發(fā)點(diǎn)，滲透德育教育

現(xiàn)行的語文教材基本上都是經(jīng)過精心挑選的名篇佳作，蘊(yùn)藏著“立德、立志、做人、愛國”等多方面的內(nèi)容，在對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢。因此，語文教師在教學(xué)的過程中，必須要結(jié)合文章的特點(diǎn)，將德育教育完美地滲透其中，使學(xué)生在文章學(xué)習(xí)過程中不自覺地受到德育教育的熏陶，進(jìn)而不斷提高其思想道德水平。例如，在《沁園春·雪》的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解毛澤東熱愛祖國大好河山的情懷和勇往直前的豪邁氣概，并在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，引領(lǐng)其樹立為國家、為民族奮斗的人生目標(biāo)。

結(jié)語

總而言之，語文作為我國最基礎(chǔ)的學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，對保證學(xué)生的成長有著舉足輕重的作用。所以，高中語文教師不僅要傳授學(xué)生各種知識，更重要的是要增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，積極的滲透德育教育，在潛移默化之中促進(jìn)學(xué)生的成長，充分發(fā)揮自身“教書育人”的作用，使德育教育真正的獲得成功。