初中數學課堂教學如何激趣增效

沈文琳

（福建省南平市夏道中學，福建南平 353011）

引言

新課改對初中數學教學提出了更高的要求，傳統的教學模式已經無法適應當前教學發展要求，采用創新性的教學方法成為提高教學質量的關鍵。激趣增效是培養學生學習能力的重要方法，教師在實際教學過程中要以此為出發點，提升教學質量。

一、初中數學教學低效的原因分析

初中階段是學生學習的黃金時期，數學是學生學習的重要學科。教師要想提升數學課堂教學效率，就要采用科學有效的方法。而數學教學現狀仍存在著一些問題，數學課堂教學低效的現象比較突出，那么造成這種現象的原因有哪些呢？我們具體地來分析一下。

原因一：沒有正確地把握新課程標準的要求。由于教師沒有正確領會新課標的教學要求，其對教學內容的范圍及難度把握不準，最終造成了課堂教學效率低下的現象[1]。教師在教學過程中淺嘗輒止，沒有深入分析學生學習的薄弱點，并對其進行有針對性的輔導，不注重學生的個性化發展。教師沒有準確理解教材編訂的意圖，不懂得科學應用數學教材，造成了極大的浪費。

原因二：數學課堂教學方法不科學。隨著新課程改革的進一步推進，教師對初中數學課堂教學中教學方法的創新就愈來愈重要，而在實際的教學過程中由于教師沒有及時地轉變教學觀念，依然沿用傳統的灌輸式教學方法，最終影響了數學課程教學的整體效果。學生在學習過程中處于被動地位，教師無法調動學生學習的積極性，整個數學課堂顯得比較僵化，最終導致數學課堂教學效率比較低下。

原因三：數學教學語言的應用比較隨意。在數學課堂的教學中，教師講述的雖然是數學知識，但是課堂中數學語言的應用也會影響課堂教學的效果。數學教學語言的應用隨意以及不嚴謹，都會造成學生在理解數學知識的時候存在難度[2]。初中階段的數學知識有諸多抽象性的內容，如函數以及相關的概念性的知識點，只有在教學過程中準確應用教學語言，才能真正有助于學生高效地理解知識點。而如果教學語言的應用不嚴謹，語言的準確性不高，就會造成數學課堂教學效率低下的現象。

二、初中數學課堂教學激趣增效措施的實施

初中數學課堂教學過程中，教師為能夠提高數學教學的效率，需要從激發學生興趣的方向著手，只有調動學生學習的積極性，讓學生主動參與到數學知識的學習活動當中去，才能提高學生的學習效率。教師在教學過程中可對以下幾點加強重視。

（一）運用幽默語言激發學生學習興趣

在初中階段的數學教學當中，教師為激發學生的學習興趣，讓學生感受到數學知識學習的快樂，要盡可能地運用幽默語言，調動學生學習的積極性。教師在語言表達能力上要強，能夠莊謙兼備，運用幽默的語言讓學生積極地學習，通過生動活潑的語言讓學生認識到數學知識學習沒有想象中那么難，并且能從中獲得學習的樂趣。例如，在開學的數學課堂中，教師不用忙著陳述提煉知識點，而應先對數學知識進行概括性的說明：“數學知識是從生活中來的，學習數學知識是為了能夠更好地在生活中應用。數學知識的學習也不是單調乏味的，數學符號猶如跳動的音符，能夠帶給人思考的空間，并能開闊人的眼界。如果同學們想要體驗數學知識的獨特魅力，那么就和老師一起進入有趣味的數學知識的學習氛圍中吧，這一定是一場比較精彩的冒險。”通過對教學語言的靈活運用，教師就能調動學生學習的欲望，讓學生能夠跟隨著教師一起探究數學的奧秘。

（二）創設問題情境激發學生學習興趣

在初中階段的數學教學過程中，激發學生學習興趣的方法比較多樣，要能結合學生的學習需求，適時地采用激趣的方法來調動學生學習的積極性。例如，教師通過情境創設的方式，來激發學生學習的興趣，這是提高數學教學質量和效率的重要方法。通過問題情境的創設來進行數學知識的學習，能將數學知識和學生的生活緊密地聯系起來，讓學生在解決數學問題的過程中，認識到學習數學的重要性，在輕松愉快的環境中培養自己解決問題的能力。學生只要對學習的知識感興趣，就一定能夠提高學習的效率。

例如，在數學教學當中，教師通過發掘知識潛在的趣味性，為學生創設能夠激發興趣的情境，讓學生的思維在問題情境當中充分地發揮作用，促進學生愉快地學習，讓學生能敏銳地感知數學知識，在解決問題的過程中掌握良好的學習方法。如教師在有理數的乘方這個知識點的講解過程中，為能提高課堂教學的效率，激發學生的學習興趣，就可為學生呈現出趣味性的問題情境。一張紙的厚度為0.05mm，這張紙足夠大，對折25次之后是多高呢？讓學生對這個問題進行討論，在討論還沒有得出結果的時候，教師就應該進一步地推進，學生在學習了這堂課的知識后，就能解決這一問題了。這樣的問題設置能激發學生探究問題的積極性，讓學生帶著問題進入到知識點的學習當中去。

（三）運用多媒體激發學生學習興趣

初中數學涉及的內容比較豐富，在實際的教學中，為能激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性、主動性，就需要將數學課堂教學和當前的信息化技術緊密地結合起來，為學生呈現出動態化的學習氛圍。傳統數學課堂的教學是靜態的，它對學生學習主動性、積極性和興趣的激發比較有限。但信息時代背景下，可以將多媒體技術和數學教學緊密地結合起來，這有助于從整體上提升數學教學的效率和質量。通過發揮多媒體技術的優勢，為學生呈現圖文并茂的教學內容，能讓學生在學習數學知識的時候耳目一新，從而從整體上提升學生的學習熱情。

例如，教師在講解全等三角形的性質時，可運用多媒體教學設備，對兩個全等三角形進行動畫演示，讓學生直觀地看到兩個三角形的三條邊有了重疊，變成了一個三角形。這樣學生就能簡單地得到結論：全等三角形的對應邊是相等的。多媒體教學技術的應用，不僅能方便學生的學習，也能提高課堂的教學效果，最終提高學生的學習興趣。

結語

總而言之，在初中階段的數學教學中，教師要想提高課堂教學的效率，就要重視合適的教學方法的應用，激發學生的學習興趣，只有學生的學習興趣提高了，教學效率才能真正得到提高。在數學課堂教學當中，教師需要從多個角度進行分析，使之和數學教學的內容緊密聯系起來，以多樣化的方式來激發學生的學習興趣，希望上文中的激趣增效的相關理論研究能有助于實際初中數學教學效率的提升。