培養(yǎng)學(xué)生書寫興趣，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的實踐研究

羅維海

(福建省沙縣三官堂小學(xué) 福建 沙縣 365000)

新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生書寫興趣在教學(xué)中養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣對優(yōu)化學(xué)生的書法能力，樹立正確的書法習(xí)慣等方面意義重大。基于新課程理念要求，培養(yǎng)學(xué)生書寫興趣、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣作為促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)發(fā)展的重要途徑和方式，需要教師繼續(xù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中進(jìn)行深入研究。借助科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，讓學(xué)生接觸更全面的書法內(nèi)容，獲得更好的書寫習(xí)慣，是目前教學(xué)中研究學(xué)生書寫興趣、培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的根本指導(dǎo)方針。

1.當(dāng)下學(xué)生書寫的現(xiàn)狀

漢字是中國人的杰作，中國人寫好中國字應(yīng)是天經(jīng)地義的事，但在今日很多中國人字卻寫的不好，翻開學(xué)生作業(yè)本，有的學(xué)生筆畫、筆順不到位或錯誤，導(dǎo)致字體走樣或者變成別的字樣，有的學(xué)生字跡潦草，歪歪斜斜，偏旁部首偏離導(dǎo)致看上去不成字，甚至缺胳膊少腿，錯別字成堆，看部分學(xué)生作業(yè)猶如看天書，難以辨認(rèn)，對學(xué)生字跡整潔的要求已如同虛設(shè)。究其原因，是因為教師沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)要求，沒有考核學(xué)生的書寫標(biāo)準(zhǔn)，而是注重文化課的訓(xùn)練，自然不被學(xué)生重視。

2.培養(yǎng)書寫興趣和書寫習(xí)慣的教學(xué)策略

2.1 基礎(chǔ)和前提。

(1)秉持“人本教學(xué)理念”。新課改背景下，“人本教學(xué)”理念已經(jīng)成為了主流的教學(xué)理念之一。在書寫教學(xué)中，教師要實現(xiàn)學(xué)生書寫興趣、書寫動力的提升，就必然要尊重學(xué)生的性格和書寫興趣，因此，只有遵循“人本教學(xué)”理念，即以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的自主需求，同時，作為教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自己的教學(xué)地位的變化，即發(fā)揮自己的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到書寫的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生書寫興趣，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

(2)體現(xiàn)書寫的教學(xué)特色。

第一點，書寫的內(nèi)容是學(xué)生能接受的，因為只有學(xué)生能聽懂看懂才能進(jìn)行下一步的教學(xué)活動；第二點，書寫的內(nèi)容必須是要有趣有料的，這樣學(xué)生學(xué)起來才有勁頭，才能有持續(xù)探究書寫的動力；第三點，書寫的內(nèi)容必須是要有啟發(fā)性，基于兩點考量，一是便于教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，從而激發(fā)學(xué)生書寫，二是教師選擇的教學(xué)素材才能對學(xué)生的思路有啟發(fā)作用。

2.2 書寫方法和策略。為具體的分析書寫的教學(xué)價值具體分析如下：

(1)教學(xué)導(dǎo)入中的書寫的應(yīng)用。利用多媒體教學(xué)：用圖片、音樂、視頻展示書寫的教學(xué)內(nèi)容；為了讓學(xué)生更容易的掌握漢字結(jié)構(gòu)的特點，教師可運功漢字書寫筆順的口訣，方便學(xué)生的記憶，比如，從上到下為主，從左到右為輔，上下左右俱全，根據(jù)層次分組，橫豎交叉先橫，撇捺交叉先撇等筆順口訣，再加上老師的講解，學(xué)生就很容易記住，漸漸練習(xí)中，字體就結(jié)構(gòu)和筆順就慢慢掌握了。

實例分析：比如在教學(xué)“永”這個字時候，教師就可以用多媒體展示書寫口訣，利用多媒體動畫，從上到下，從左到右，將“永”字進(jìn)行拆分，然后具體講每一部分的寫法，最后再合成一個具體的“永”字，這種教學(xué)方式簡單有趣，可直觀展示字的書寫順序。

(2)教學(xué)總結(jié)中的字體書寫應(yīng)用。在教學(xué)總結(jié)中，教師需要對學(xué)生所探究的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和整理，這個過程中，教師就可以引入思維導(dǎo)圖工具。思維導(dǎo)圖作為現(xiàn)代社會中一種革命性的思維工具，對優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，理順學(xué)生的書寫行為具有非常重要的作用，滲透思維導(dǎo)圖，從一定程度上來說就是為學(xué)生提供了思維訓(xùn)練的“大本營”。以此過程引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的書寫過程，教師應(yīng)該通過培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能和書寫能力，使學(xué)生對中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一個具體的概念，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，熱愛祖國的思想及作為中國人的自豪感，應(yīng)該讓學(xué)生全面深刻的認(rèn)識到寫好中國漢字的價值。

實例分析：比如在教學(xué)中，教師可以引入著名的書法藝術(shù)作品——《蘭亭集序》，通過介紹《蘭亭集序》中“之”“永”“稽”“亭”等字的寫法，讓學(xué)生回顧自己在寫這幾個字時的筆畫順序，其中，“稽”筆畫復(fù)雜，可以當(dāng)做思維導(dǎo)圖的原點，拓展不同筆畫的書寫方式以及偏旁部首的排列方式，如此就能讓學(xué)生用幾個字總結(jié)書寫技能，從而提升書寫能力。

結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生書寫興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是新課程理念思想指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)改革的重要措施。作為漢字的書寫教師，應(yīng)當(dāng)明確漢字書寫的重要價值和意義，并采取科學(xué)的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)方式積極優(yōu)化研究培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。當(dāng)然，上述分析只是筆者的個人淺見，隨著新課改的不斷推進(jìn)，希望各位教師能基于本文的分析論證繼續(xù)探究相關(guān)的教育教學(xué)方法，文中尚存的不足之處也請各位讀者朋友批評指正。