信息化背景下的 《項目管理》課程教學改革探究

韋 芳

（貴州財經大學，貴州 貴陽 550004）

《項目管理》課程是一門實踐與應用相結合的科目，因此單一開展理論知識講解已經無法滿足學生的實際需求，而是需要將理論與實踐相結合，進而促進學生的全面發展。所以，在信息化背景下，教師應要全面利用信息技術，促使《項目管理》課程的改革發展，滿足新時代教學要求，推動學生全面發展。

1 《項目管理》課程開展現狀和存在的問題

《項目管理》課程需要學生具有一定的應用實踐能力，而傳統的教學方法往往只是對理論知識進行單一的講解，并未有過多的實踐機會，導致學生無法詳細了解和完全掌握項目管理的具體方法和技術。因此，教師在實際教學過程中，應要注重理論知識與實踐的結合，可以通過開展項目課程小組的方式，激發學生的學習欲望，營造良好的學習氛圍，進而可以使得學生可以通過自己的努力發現項目管理問題，并策劃開展項目管理的方案，促使學生學習能力的提升，提高課堂質量和效率，推動學生的全面發展。

由于學生在項目開發、策劃等過程中，會遇到各種問題，所以教師需要及時進行指導和幫助，進而可以幫助學生樹立自信心，從而可以更好的完成教學任務。因此，教師在《項目管理》課程教學過程中，可以搭建信息溝通交流平臺，通過學生喜歡的微信、QQ等交流軟件，向學生提供教學資源，幫助學生解答難題，發布相關視頻等［1］。教師可以事先申請一個QQ群，課代表將全班學生加入群中，教師在群中發布各種信息，學生提交作業放在共享文件夾內。學生還可以通過QQ留言向教師請教問題，這樣不僅可以打破時間和空間限制，而且還可以促使課堂效率和聽課質量的提升。但存在一個相對嚴重的問題，即反復勞動問題。教師在每新開一個 《項目管理》課程時，都需要重新申請QQ群，這樣不僅反復勞動，而且也無法使得學生將所學知識與新知識進行連接。

2 信息化背景下的 《項目管理》課程教學改革對策

2.1 對 《項目管理》課程教學方案深入研究

教師應要根據教學經驗，并結合學生身心發展特點，社會對崗位職業的需求，遵循 “好用、實用”原則，對 《項目管理》課程教學方案創新。在課程學習過程中，可以采用案例分析教學方案，對 《項目管理》課程進行詳細的講解，進而使得學生可以適應今后崗位需求，培養學生的應用實踐能力。在信息化背景下，教師要應用信息技術對教學內容進行創新，并且需要邀請相關專業教師共同參與，進而可以使得課程教學方案具有特色、符合學校教學需求，從而可以為該領域的完善發展提供幫助，滿足該領域市場變化需求［2］。教師也需要不斷完善教學資料，進而可以建立完善的信息化資源共享平臺，使得學生通過習題數據庫、線上解答平臺，利用碎片時間學習，可以促使學生自主學習能力的提升，使得學生學會舉一反三。

2.2 將信息技術與 《項目管理》課程相結合

隨著經濟常態化發展，促使信息技術發展形式多種多樣，而在多數學校教學中都會采用多媒體技術進行教學，其中手機、平板是較為受歡迎的輔助教學軟件。這就需要教師根據 《項目管理》課程教學內容特點，采用合適的教學軟件。其中最具有代表性軟件為雨課堂APP，最大的優勢為可以實現線上實時互動，學生反饋難點內容，同時還具有課堂小練習、幻燈片等功能，非常符合現階段學生對 《項目管理》課程學習需求。但由于學生自我控制能力較差，自主學習能力有待提升，在課堂上應用手機學習效果并不理想。因此，教師可以利用多媒體進行教學，與項目導向法、案例分析法、小組合作等方法相結合，進而促使學生學習方式不斷增多，并且還可以輔助利用藍墨云版APP進行課后的反饋、討論，全面激發學生學習興趣，使得教師可以能夠更為全面了解學生學習情況，進而促使課堂效率和教學質量的提升。《項目管理》課程就是使得學生能夠將所學知識內容，運用到項目管理過程中，從而使得學生可以繪制完善的思維導圖，進而構建完善的知識體系結構。因此，教師需要加大信息技術的研究力度，利用信息技術和思維導圖，直觀向學生展示知識內容，進而促使學生學習能力的提升，學會舉一反三。

2.3 搭建師生互動共享信息交流平臺

為保障學生可以在線下更好的學習，教師可以為學生搭建線上師生互動共享信息交流平臺，使得學生在線下學習遇到困難時，隨時隨地反饋給教師，解答疑惑。在師生互動共享信息交流平臺中包含教師教學方案、教學計劃、教學大綱、練習題、典型項目案例等內容，同時還包含教師制作的微課內容，教師將其上傳到該平臺上，供學生下載和分享，既可以實現資源共享，而且還可以促使學生自主學習能力的提升。另外，教師還可以通過智能教育平臺發布作業，使得學生不受空間、時間、地域的限制出色的完成作業任務，學生還可以在該平臺參與教師的討論，師生之間建立和諧的關系，繼而可以實現相互交流、提高教學質量和學習效率的作用［3］。與此同時，學生的作業還可以得到及時的反饋，使得教師可以全面了解學生的學習情況。

3 結語

總而言之，《項目管理》課程是一個實踐與理論相結合的課程，在信息化背景下，教師需要遵循 “以人為本”教學理念，充分發揮學的主體地位，緊緊圍繞學生對知識需求，利用信息技術展開教學計劃，進而促使學生學習能力的提升，保障課堂質量和課堂效率。