小學美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的動手能力分析

陳 婧

(安徽省淮南市壽縣實驗小學 安徽 淮南 232200)

隨著新課標的推進發(fā)展，人們對于小學生的綜合能力有著更高的要求，小學美術(shù)是培養(yǎng)學生審美和動手能力的一門學科，同樣受到教育界的關(guān)注和重視。小學美術(shù)教學需要結(jié)合學生的個性特點和實際情況，充分發(fā)揮出美術(shù)教學的優(yōu)勢，提供給學生更多的動手機會和空間，更好地提升學生的綜合素養(yǎng)。在實際教學過程中，很多教師仍然停留在理論化教學，缺乏對學生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，從而導致小學美術(shù)教學一直得不到很大的提升。

1.整合和改善教師的教育教學理念

在新課改大環(huán)境的要求下，教師也應(yīng)當對自身的教育理念和教育方式進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，教師主要是進行詳細地講解、傳授繪畫的形式和技巧，在教師全局教學的影響下，學生自身的主觀能動性受到了限制，并且不能夠有效發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識，不能夠有效提升學生的動手能力。

因此，教師在教學過程中應(yīng)當整合自身的教學方式。首先，教師應(yīng)當進行啟發(fā)式和引導式的教學，在小學美術(shù)教學中，教師應(yīng)當尊重學生的主體地位，明確自身在教育中的引導位置。教師應(yīng)當給予學生充分的時間和空間開展有效的學習和思考。教師在進行繪畫技巧教學的過程中，應(yīng)當根據(jù)繪畫的內(nèi)容不同進行有效的整合，并不是一概而論的技巧教學，而是受到繪畫主題內(nèi)容的影響進行相應(yīng)的調(diào)整。其次，教師應(yīng)當充分激發(fā)學生的想象空間，在學生進行美術(shù)創(chuàng)作的過程中，應(yīng)當發(fā)揮自身的想象力，通過不同的角度進行構(gòu)思和設(shè)計。教師為了提升學生對不同事物的觀察精準度，應(yīng)當使用多媒體教學設(shè)備，加強學生的觀察能力。

2.加強鑒賞教學

在小學美術(shù)的課堂教學中，教師要明確學生的性格特點，其中小學美術(shù)教材中有很多的美術(shù)鑒賞作品，教師可以有意識的為學生選擇一些具有實際意義的作品讓學生進行鑒賞;鑒賞美術(shù)作品是小學美術(shù)教學中的重要環(huán)節(jié)，在實際的教學中，教師要建立學生的美術(shù)觀念，引導學生在鑒賞美術(shù)作品的過程中提高自身的動手意識，讓學生可以充分的了解到美術(shù)的魅力。例如在教學《藝術(shù)作品中的動物》這一節(jié)內(nèi)容時，教師就可以加強鑒賞教學，由于這一節(jié)內(nèi)容的主題是“動物”，那么教師就可以選擇一些符合學生年齡特點的作品讓學生進行鑒賞，其中藝術(shù)表現(xiàn)形式可以為中國畫、版畫、卡通畫、剪紙、青銅器、黑陶、彩陶、雕塑等，以此激發(fā)學生的動手興趣。

3.創(chuàng)設(shè)教學情境

都說“興趣是最好的老師”，在小學美術(shù)的教學中，教師可以先培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在學習興趣的激發(fā)下培養(yǎng)自身的動手能力，那么，教師可以利用信息技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)教學情境;其中教學情境的創(chuàng)設(shè)要符合學生的心理特點和年齡特點，使得學生在情境中能夠自主的動手，以此培養(yǎng)學生的思維能力和探究意識，提高學生的學習積極性。例如在教學《我和昆蟲》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以結(jié)合學生的特點，利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學情境，由于這一節(jié)內(nèi)容的教學難點是“表現(xiàn)有情節(jié)的故事內(nèi)容，充分發(fā)揮想像力。抓特點表現(xiàn)昆蟲。訓練組織畫面的能力。”那么教師可以引導學生提前搜集相關(guān)昆蟲的資料，文字、圖片、視頻都可以，在正式的教學中讓學生借助多媒體設(shè)備介紹自己所搜集的昆蟲資料，激發(fā)學生自主動手繪制相關(guān)內(nèi)容的欲望。

4.開展實踐活動

對小學美術(shù)的教學而言，為了提高學生的動手能力，教師可以多多開展實踐活動，引導學生形成自主學習的意識，其中手工制作是小學美術(shù)教學中的重要內(nèi)容，那么，教師可以加強手工制作活動的開展，豐富其教學形式，讓學生可以在手工制作的活動中有所成長，也讓小學美術(shù)的課堂教學質(zhì)量可以大大提高，因此培養(yǎng)學生的綜合能力。例如，在教學《漂亮的小鐘表》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以借實踐活動的形式開展教學，學生在這個過程中可以分組協(xié)作制作小鐘表，以此提高學生的團隊意識和合作精神，使得學生可以感受時鐘與生活、時間與學習之間的密切關(guān)系，從而提高學生的綜合素質(zhì)和動手能力。

結(jié)語

上文中的論述能夠表明，在小學美術(shù)課堂中教師應(yīng)當對學生的學習能力和動手能力進行全面的培養(yǎng)和升級，尊重教學過程中學生的主體地位，明確學生的學習動機和學習需求，給予學生完善的關(guān)心和幫助。在教師的不斷引導和教育的過程中，學生能夠有效提升自身的審美能力和鑒賞能力，進而逐漸具備優(yōu)良的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)素養(yǎng)水平。隨著學生的動手能力逐漸提升，教師開展教學活動的進程也會逐漸流暢，進而有效提升小學美術(shù)教育的良性發(fā)展。